《日月潭的传说》

2020-03-02 09:08:45 来源：范文大全收藏下载本文

《

23、日月潭的传说》教学设计

教学目标：

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、学会本课6个生字，只识不写5个字。理解由生字组成的词语。

3、了解课文大意，体会大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教学重点：

读通读顺课文，学会本课的6个生字，理解由生字组成的词语意思。教学难点：

了解课文大意，体会大尖哥和水社姐挺身而出、舍生忘死的勇敢精神。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、直接导入

1、师：同学们，你们知道吗？

（出示幻灯片2：）在我国东南部茫茫的大海上，有一座岛屿叫做台湾岛，它是我国最大的岛屿。在岛上不仅有纵贯西部、呈南北走向的阿里山，岛的中部还有一个天然湖泊——“日月潭”，（板书：日月潭）。日月潭呢，是我国台湾省最大的一个湖泊。

大家看，这就是日月潭。

（出示幻灯片3：）在你眼里，你觉得这里怎么样？（指名回答）能不能用四字词语来形容一下？生回答后，引导生说出“青山环抱、树木葱茏”，出示第一自然段的第二句话。

谁能美美地读一下这个句子？（指名读）这里，不光风景优美，还有一个动人的传说呢。（板书：的传说）这节课我们就来学习23课——日月潭的传说。（出示幻灯片4：）大家齐读两遍课题。

看到课题，你想知道什么?（指名

3、4个同学质疑）

（师相机板书：起因？经过？结果？）很好，你们真是勤于思考的好孩子，这些问题的答案就藏在课文中！现在，就让我们带着这些问题走进课文吧！

二、初读课文

首先，请大家自由轻声读全文，要求：

读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。

好，老师来检查一下大家读得情况。

1、检查自学：（出示幻灯片5：）

（1）生词：我们来开火车带读。大家齐读一遍。

嗯，不错，字音准确而且声音洪亮。除了这些生词，课文中还有一些四字词语，

（2）(出示幻灯片6：）自己先练读一下，读熟练了举手。好，开始！指名打乱顺序读，错的立即纠正。（嗯，这个同学读得真好，“一筹莫展”是皱着眉头读的。）然后接着读。嗯，这些同学读得真好！老师相信其他同学肯定也能读好！有信心吗？然后齐读。读得真熟练，但如果根据自己对词语的理解、加上语气读会更美！来试一下！读得好，把掌声送给自己！那现在，请大家把刚才的这些词语带入课文，再自由大声朗读一遍课文，这次课文应该读得更通顺流利！开始~

3、好，大家把课文读熟练了吗？咱们找同学来读一下，喜欢哪段就读哪段！谁来？（读错的地方，立即叫停纠正，然后全班齐读一遍）

4、好，课文读通顺了。那刚才我们提出的这些问题能回答了吗？请大家默读课文，用笔勾画出相关的重点词语。开始~

5、谁来告诉老师，这个传说主要讲了一个什么故事？（幻灯片7：）（指名回答过程中，师相机板书：起因（吞吃日月）经过（降伏恶龙）结果（拯救日月）

三、学习第

二、三自然段。

1、这个故事发生在什么时候？（幻灯片8：）

（指名回答：很久很久以前。）对，这个故事发生在很久很久以前，然后人们口耳相传，一直传到现在。所以这是一个——“传说”。

2、故事的起因又是什么？（指名回答）

是啊，太阳和月亮被两条恶龙吞吃了，无论是白天还是晚上，都见不到一点儿光明，天地间漆黑一团。

“漆黑一团”什么意思？（指名回答）到底有多黑呢？大家把眼睛紧紧闭上，用双手捂住，来感受一下。好，睁开眼睛。大家想象一下，在这样漆黑一团的环境中，老百姓的生活会怎么样？（指出

3、4名同学说）

3、是啊，没有了太阳和月亮，人们的生活非常不便和困难。所以，（幻灯片9：）人们要去降伏恶龙、拯救日月，于是就聚集在一起商量办法。人们想出办法来了吗？（请大家认真默读第3自然段，然后举手回答） A.生答：想出来了！

师：什么办法？

生答：有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”

师：哦，那为什么人们还“一筹莫展”呢？（出示幻灯片10：）

生答：因为课文中说“可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？”意思是“不知道去哪儿找水性特别好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀。”

师：说得真好！谁来把这两句话读一读？（找

1、2个来读，然后全班齐读）人们愁眉苦脸，不知道去哪儿找水性特别好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀。大家你看看我，我看看你，无助地连连摇头，一点儿办法也想不出来，一点儿计策也施展不出，所以人们“一筹莫展”。 B.生答：没有想出办法来！

师：你从哪里知道的？

生答：我从“人们一筹莫展”这里知道的。

师：是啊，要降伏恶龙，必须找到水性特别好的人，还必须拿到阿里山里的金斧头和金剪刀。可是人们能找到水性特别好的人、能拿到阿里山里的金斧头和金剪刀吗？

生答：不能！

师：你又是从哪里知道的？

生答：我从课文中“可哪儿去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？”这里知道的。

师：真是一个会读书的孩子！“不知道去哪儿找水性特别好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀。”谁来把这两句话读一读？（找

1、2个来读，然后全班齐读）人们愁眉苦脸，不知道去哪儿找水性特别好的人，也不知道怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀。大家你看看我，我看看你，无助地连连摇头，一点儿办法也想不出来，一点儿计策也施展不出，所以人们“一筹莫展”。

4、正当人们一筹莫展的时候，发生了什么？

（指名答：年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。）

老师这里还有个句子：年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。大家仔细观察，这两个句子有什么不同？（指名回答）

比较一下，哪个句子更好？为什么？我们先来读一下这两个句子（男生读原句

子，女生读新句子），然后指名回答。

师：怎么“生动具体”？大家想象一下：他们“挺身而出”时会怎么想？怎么说？（四人小组讨论一下）

师：是啊，大尖哥、水社姐毫不犹豫、主动承担起了去寻找金斧头和金剪刀、降伏恶龙的重任！是多么地勇敢无畏啊！这种舍生忘我的精神令我们感动！那我们就齐读一遍这一自然段吧，读出你的敬佩之情！

四、学写生字

同学们，刚才我们学过的二三自然段中还有六个生字需要大家记住！（出示幻灯片11：）请看，思考一分钟，你觉得哪个字比较难写？（指名说）怎么记？记住了，在田字格中还把它写得规范、美观！请大家抬起手跟老师一起写。（师边范写变讲解，然后生描红，在课堂练习本上练写两个）。同样的办法学习“剪”字。剩下的四个字，请大家仔细观察后描红，再练写两个！

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们知道“日月潭的传说”讲了一个什么故事，还知道了这个故事的起因，那么经过是怎样的？最后结果又如何？我们下节课再来学习！

六、作业布置

今天的作业是（幻灯片12：）. 好，这节课我们就上到这里，下课!

七、板书设计

23、日月潭的传说

漆起因（吞吃日月）

剪经过（降伏恶龙）

结果（拯救日月）

日月潭的传说

日月潭的传说课堂实录

日月潭的传说修改