引导学生自主学习

2020-03-03 10:34:31 来源：范文大全收藏下载本文

引导学生自主学习，把学习的主动权还给孩子

常言道“教书育人”，“教”只是手段，“教”是为了达到“学”的目的。学生是学习的主人，是课堂教学的主体。要让孩子们真正成为学习的主人，课堂上就应该让孩子们多一些自由的体验，多一些自由的呼吸，从而引导学生自主学习，把学习的主动权真正还给学生。把学习的主动权还给学生不是削弱了教师的作用，而是对教师提出了更高的要求。教学的过程是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，教师要以先进的教育理念组织课堂教学，以精湛的教学艺术去设计课堂教学，引导孩子积极主动地探索知识，和他们共同体验学习的过程，共同分享学习的快乐。

新课程改革倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，教师的角色也就发生了变化。教师不再是知识的拥有者和教学过程的主宰者，学生也不再是知识的容器和被老师牵着鼻子走的惟命是从的“听话”的孩子，教师和学生是平等的合作者，是学习的伙伴。课堂是由教师和学生共同创造的，如何使课堂焕发出生命的活力？如何培养和谐的师生关系？这一点，要靠教师发挥自己的创造才能，努力调动学生的积极性。作为一名小学语文教师，我认为，在语文教学中应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。结合“祥和课堂”的理念，就是要关注“学生尝试做”和“学会教别人”。如：在“字词教学”中，让学生当小老师带读，想“读哪个就读哪个”；在初读课文后，让学生选择你最喜欢的自然段读给大家听，给大家做好示范；在分析课文时，提出自己的见解，阐述自己的理解；让学生走上讲台，展示自己的才华，充分体会当学习上的主人的自豪和骄傲；学生在学习中还可以选择自己喜欢的方法学习，在教学的设计中，要因材施教，设计难度不同的问题，让学生根据自己的实际去回答，使每一个孩子都能在比较自由宽松的空间按照自己的实际去发展，去进步等等，作为老师，还要关注每位学生，让学生在课堂上提出好奇的问题，自信地读书和表达，尽情地去体验，使学生产生主动学习的欲望，积极愉快地参与学习。此外，还要做好家校合作的工作，与家长进行沟通，取得家长的理解与支持，因为很多家长为了让学生取得好成绩，给孩子补课，找家教，虽然是为了孩子的学，但这样做，就加重了学业负担，使孩子更加厌恶学习了。

作为称职的父母，要放下“家长”的架子，蹲下来，平等地对待孩子，要给孩子更大更广阔的空间，一是学习空间。根据孩子的爱好，自由地选择一些学习材料，补充学校教学知识的不足。二是自由活动空间。根据孩子的性格爱好，或单个或小组或群体地参加一些自由活动，在活动中让孩子尝试成功。三是社会实践空间，作为家长应更多地为孩子提供接触社会、了解社会、服务社会的机会，和孩子一起去参与实践活动，和孩子一起去逛超市，和孩子一起去学习等。在宽松自由的环境中，不仅开拓了孩子的视野，也能激发起孩子的学习兴趣和学习热情，因此，孩子就会乐学、好学、主动学。

学生有自己的世界，让学生按照自己的想法、自己的思维动手动脑，给他们自己动手、自己思考和自己表达的机会，给他们自己认识世界的权利，把学习的主动权还给学生，相信这样做以后，学生会给老师和家长呈现出一个完美的答案！