《雨点》教学设计
2020-03-02 17:26:04 来源：范文大全收藏下载本文
《雨点》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，读准字音，认清字形，正确书写。
3．初读课文，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学重难点：
1．正确、流利地朗读课文。
2．初读课文，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化，激发学生观察、了解自然的兴趣。
教学准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、情境导入：
1、课件演示下雨动画、播放歌曲《小雨沙沙》 师：同学们，听，谁来了呀？
2、板书课题：雨点
二、认读字词;
1、（课件演示屏幕上雨点消失）
（呀！雨点消失不见了，它们藏到哪去了？孩子们想找到它们吗？读准字词，就可以找到我哦！）
2、出示词语： 池塘 睡觉 小溪 散步 江河 奔跑 海洋 跳跃
（要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小朋友们交朋友了。）
3、指名读、去拼音读、开火车读、齐读。
（孩子们能把生字记得这么好，小雨点可高兴了，看！它出来了。）课件出示小雨点，接着出示雨点消失。
（咦！ 雨点又去哪儿了呢？）
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文。
师：孩子们还想继续和小雨点做朋友吗？要是你们能把课文读好 ，小雨点一定会出来了。要求：请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准、把课文读正确。
2、再次读课文。
看看我们将和小雨点去哪里冒险呢？也就是说雨点落进了哪些地方？
三、指导朗读课文。
过渡：你们读得真棒！小雨点听到你们如此动听的朗读声，闻声而来，现在就让我们一起和小雨点开始新的旅程吧！（我们一句一句地把课文读好。）
1、交流：小池塘——睡觉。（睡觉的“觉”字是学字头，不是常字头。） 引导学生体会到池塘水的平静，从而指导读好“睡觉”一词。 师述：平静的池水，看上去一动也不动，像在睡觉。池塘在睡觉，小雨点也在里头睡觉。（美读第一句。）
2、交流：小溪——散步。（步字的下边是少字少一点，不能写成少字底。）
引导学生体会到小溪水在缓缓地流着，指导读好“散步”。
师：是呀，小溪的水缓缓地流着，我们和小雨点也跟着慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！（美读第二句。）
3、交流：江河——奔跑。（在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖，把原来的捺变成提。）
（
1、）指名读第三句。
（2）评议有没有读好，听后的感受，想像江河水奔腾向前的景象，并指导读好“奔跑”。（美读句子。）
4、交流：海洋——跳跃。（“跃”字的右边是夭字，别写成天字。） (1)大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）
(2)引导体会海洋巨浪翻滚的气势，指导读好“跳跃”。
是啊，小雨点随着海浪跳跃，多高兴呀！（美读句子。）
5、这节课，我们还要来学习两个与水有关的字，猜一猜，他们是谁？对就是“海洋”这两个字
（1）观察，看笔顺，析字形
（2）师范写，生先描红，再练习写。
6、这样有趣的旅行，你想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！配乐朗读课文。
（屏幕上同时展示四幅画面。）
四、作业：
1、如果你是可爱的雨点，你还想落在哪里？在那里做什么？
用“雨点落在---------，在那里---------”的句式
2、朗读课文。
板书设计：
池塘
睡觉雨
点
小溪
江河散步
奔跑海洋
跳跃
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版