雨点教学设计
2020-03-02 17:31:09 来源：范文大全收藏下载本文
12、雨点儿（精读）
【教材分析】：
本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。 【设计理念】：
根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。 【学习者特征分析】
学习生字方面，学生不存在问题。在教学时主要是通过文字课件来让学生学会分角色朗读，并通过对比读来让学生读好疑问句。 【教学目标】 知识与能力：
1、认识12个生字，会写“方、半、巴”三个字。
2、学习朗读疑问句。
3、练习分角色阅读。
4、有感情地朗读课文。 过程与方法
1、运用儿童喜欢的儿歌入手，激发学生的兴趣。
2、通过多种游戏识记生字，激发学生识字兴趣。
3、师生互动学习四会字。
4、通过分角色朗读让学生感悟课文内容，知道雨水与植物生长的关系。
情感、态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。
教学重难点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。 【教学策略】游戏法、自主合作法。 【课时安排】：2课时 教学过程 第一课时 【课时目标】：
1、认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。
2、正确地朗读课文。 教学过程：
第一阶段：歌曲导入，揭示课题。
1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）
2、这首歌唱的是小雨点儿，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！ 第二阶段：读文识字
1、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确、读通顺。
2、抽5名学生读课文，其他学生认真听。
3、齐读生词卡片。
4、开火车读词卡。
5、交流识字方法。
6、开火车读字。
第三阶段：指导写“方、半、巴”三个字。
1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）
2、课件演示字的笔顺，学生书空。
3、教师范写。
4、学生说每个字的占位。
5、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 第四阶段：拓展阅读《春雨》《小雨沙沙》 第五阶段：选词造句。
第二课时 【课时目标】：
1、学会分角色朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
3、学习朗读疑问句。
4、有感情地朗读课文。 教学过程：
第一阶段：复习导入。
1、同学们，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读） 第二阶段：学习课文。
1、指名读第一段
（1）文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。 （2）说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。
2、抽生读第二段
出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句，并指导用直线划出大雨点说的话。）
3、小雨点儿是怎么回答的？请同学们读第三自然段用曲线划出小雨点说的话。
4、抽生读小雨点说的话。
5、大雨点又是怎样说的呢？比一比看谁先用直线划出来？
6、分角色读2——4自然段。（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,）
大雨点和小雨点到了它们各自想去的地方，这些地方有什么变化呢？让我们一起读读第五自然段吧。
学习第一句
（1）小雨点要去有花有草的地方，你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一）
（2）多美的画面啊，让我们一起来美美地读读这个句子吧！
学习第二句
（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？ （2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？
（3）那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？
第三阶段：拓展阅读《雨的形成》《雨天的歌》 第四阶段：写话训练：
1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？
2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。 板书设计：
12、雨点儿 小雨点
花更红、草更绿 大雨点
长出花草
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版