群文阅读课 热爱和平
2020-03-03 19:43:30 来源：范文大全收藏下载本文
群文阅读课 热爱和平
设计理念
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
教学内容
1．人教课标版教材小学语文四年级下册第四组课文：《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》、《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》。
2．人教版《同步阅读》教材第八册第四组课文：《今天是儿童节》、《鸡毛信》、《珍贵的教科书》。
教学重点
1．把握课文的主要内容，了解战争给人们带来的苦难，以及战争中的英雄事迹，激发学生热爱和平的情感。
2．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
教具准备 1．多媒体课件 2．阅读浏览表 教学步骤
一、激趣导入，目标确定
孩子们，这段时间，我常常关注新闻，关注伊拉克局势的发展，因为他们正在经历战争，饱受战争的苦难。战争毁坏了他们的家园，绿茵茵的草地，本该滚动着欢乐的足球，可是如今散落着的地雷碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。你们看一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，触动着我们的心弦。
今天，我们一起走进课文，看看战争中的人们在做些什么？战争给人们带来了哪些灾难？我们一起来了解战争，呼唤和平。
二、阅读概览，初步领悟
在这单元的四篇课文中，我们分别感受到了什么？ 《夜莺的歌声》——机智勇敢 《一个中国孩子的呼声》——呼唤和平《小英雄雨来》——机智勇敢 《和我们一样享受春天》——呼唤和平1．在同步阅读教材中，也选编了五篇以战争与和平为主题的文章，我们重点阅读了三篇。前几天，老师已经布置让同学们进行了认真的阅读，并且填写了《同步阅读》卡。请小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样。请大家讨论讨论。
2．从这三篇文章中，你们感受到了什么？生说，师引导学生用一个词语来概括。
《今天是儿童节》——呼唤和平《鸡毛信》——机智勇敢 《珍贵的教科书》——舍身护书
3．孩子们，通过阅读，你们对战争中又多了一些认识和感受。不知你最想和我们分享什么？
三、片段分享，精彩赏析
语言①怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”──就都跑了。
理解这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人，重点引导学生理解“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。指导读出这种机智。 板书：一语双关
②“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里„„”小夜莺答非所问，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”
追问：这些语句是通过描写小男孩的什么来表现他的品质的？ 板书：语言
③夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，引导学生联系上下文，发现小夜莺不是第一次执行这样的任务，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。
④小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。引导学生想象可能传递的各种信息。
⑤孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
重点突出“快活”，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。
教师小结：小夜莺的答话是文章第一部分作者叙述的重点，小夜莺的答话虚实相间，颇有童味，加上小夜莺一系列顽皮的动作，使敌人相信了他。小夜莺的机智、勇敢在这些言行中得到充分的体现。 15课中
1．请同学们重点朗读课文
二、
三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方对你的心灵触动最大，反复读这些句子，抓住重点词、句用心体会。小组合作交流，汇报。
预设①：（我至今忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”„„）
a.我忘不了爸爸深情的目光，还忘不了什么？（忘不了爸爸慈爱的笑容，忘不了爸爸温暖的怀抱，忘不了„„）可如今我等来的却是爸爸的遗体，此时此刻，雷利的心情会是怎样的？（无比悲痛，万分难过）请把这种心情融入你的朗读中去。 b.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？爸爸是多么渴望和平呀！他对执行任务充满了信心，却没想到，这是一次永别。 c．指导朗读。
预设②：（现在这顶蓝盔回来了他呼唤的是：和平！和平！和平！） a.蓝盔代表什么？读着这段话，你仿佛看到了什么？
b.雷利是多么想念爸爸呀！可是等来的却不是爸爸深情的目光，慈爱的笑脸，等来的是一具冰冷的灵柩，是鲜血染红的征衣，是浸满鲜血的手表，面对此情此景，雷利会想些什么？ c.指导朗读。
是啊，雷利深爱着爸爸，爸爸也深爱着自己的家人，是什么，是什么夺去了爸爸的生命？是可恶的战争！带着对战争的憎恨感情朗读。
预设③：（我的爸爸精通四国语言„„因为他是保卫世界和平的光荣战士。） a.这段话给哪些同学留下了深刻的印象，谈谈自己的感受。 b.“本来„„却被”，说说这句话的意思。
师：对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价──学生齐读：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。 体会”世界并不太平”
过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？
2.默读课文
五、
六、七自然段，找出有关句子。
“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，„„罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
a.你从这句话中能体会到什么？“和平之花”指的是什么？
b.结合课前你们收集的资料，举出具体事例说说。小组合作交流，小组汇报。 预设：美国世贸大厦大厦遭恐怖袭击，顷刻倒塌，死伤无数。伊拉克、利比亚战火不断，无数妇女儿童无家可归。
c.过渡：战争是残酷的，更是无情的。只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。难怪作者会说──齐读：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
3．战争给不少国家和地区的人民带来灾难，那些深受战争苦难的孩子，他们过着怎样的生活呢？我这儿有一份资料，请同学们读一读。（出示数据资料） 5．读了这份资料，你有什么样的感受？
6．（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却要承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？ 7．所以，作者在信的结尾呼吁到，有感情的朗读最后一段。
四、主题拓展，总结提升
1．千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。让崭新的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
2．播放歌曲《让世界充满爱》师生一起唱一部分。然后写下你想表达对和平的愿望。
3．战争伤害了无辜的生命，破坏了人类的家园。多少年来，为了保护和平之花，无数人献上了生命，谱写了一个个动人的故事。我们可以关注有关战争方面的消息，也可以看看《小兵张嘎》、《太行山上》、《亮剑》等。
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