两位数加一位数(进位)教学设计
2020-03-02 11:36:27 来源：范文大全收藏下载本文
《两位数加一位数（进位）》教学设计
庐江县郭河镇福元小学 汪雄兵
教学内容：小学数学苏教国标（2012审定）版一年级下册第74-75页。 教学目标：
1、让学生经历、探索两位数加一位数(进位)的计算方法的过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能熟练地口算两位数加一位数的进位加法。
2、在解决简单的实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。
3、培养积极动脑、动手实践并与同学合作的学习态度。 难点重点：
重点：熟练地口算两位数加一位数的进位加法。 难点：理解进位加法的算理。 教学过程：
这幅画美吗？这是美丽的数学乐园，里面充满了神奇，充满了奥秘，充满了乐趣，你们想去学习，想去游玩吗？今天老师带小朋友们去数学乐园遨游。不过要想进入数学乐园还要通过下面的测试。
一、复习铺垫
1.看卡片口算。
4+6=( ) 7+9＝( ) 20+10＝( ) 30+13＝( ) 6+5+30=( )
9+3+40=( ) 2.指名口算，并说出口算过程。
24+2＝( )，24+20=（ ），是怎样算的?
二、创设情境，提出问题，引人新知
1、(课件出示教科书中情境图)星期天，小明、小红和小亮到郊外去游玩，休息时她们拿出了自己的画片。你从图中知道了哪些数学信息？（小亮说我有24张画片，小明说我有9张画片，小红说我有6张画片）根据这些信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？，学生提了问题之后再追问怎么列式？
可能有4个问题：
问题1：小明和小亮一共有多少张画片？师问：怎么列式？生：9+24 问题2：小红和小亮一共有多少张画片？师问：怎么列式？生：24+6 问题3：小明和小红一共有多少张画片？师问：怎么列式？生：9+6 问题4：三个人一共有多少张画片？师问：怎么列式？生：6+9+24
2、老师板书出学生提出的问题及相应的算式(略)。讲述:小朋友，你们真了不起，（带上手势）提了那么多问题其中9+6我们会算了，等于？（15），24+6+9这个连加算式我们以后再解决，今天我们主要学习24+6和24+9的口算方法。
三、探究新知
1、教学24+6 （1）、师：这道题你会算吗？（会）小朋友们，别急着说结果，你们可以先借助小棒摆一摆，然后说一说你是怎么计算的？
老师巡视，个别指导。
（2）组织交流：谁愿意来和大家说一说你是怎么计算的呢？若没有人举手则继续追问，你是先算的几加几？（4+6）电脑演示：把4根小棒和6根小棒合成10根后，你接着做了什么？为什么要把10根小棒捆成一捆？
（3）明确：把10根小棒捆成一捆，就是把10个一变成了1个十，前面有2个十，这样能很快知道得3个十，也就是30。
（4）提问：请小朋友想一想，刚才我们提到的4是从哪里来的？（是从24里面分出来的），（板书： 24分成了20和4）我们先算4加几呢？学生应该会回答:4+6;追问：等于…..（板书10）再算多少加多少呢？（完成板书）
（5）师：根据黑板上的分解式，我们一起来说一说24+6的计算过程。接着要求同桌之间再说相互说一说。‘
（6）师生共同小结：刚才我们计算24+6时，先算4+6=10，再算20+10=30
2、教学24+9 （1）启发：根据计算24+6的经验，想一想，计算24+9时可以先算什么，再算什么？
（2）同桌互相说一说，然后填好书上的算式。
（3）汇报并板书。讨论13是哪两个数相加的和？33呢？你能看着分解式再把24+9的计算过程再完整的说一遍吗？
（4）师生共同小结：计算24+9时，一般先算4+9=13，再算20+13=33。
3、揭示课题
出示课题：两位数加一位数（进位）
引导总结：两位数加一位数（进位）是怎么算的呢？我们先把什么位上的数和个位上的数相加，得十或十几，再和十位上的几个十相加。
四、巩固练习
今天，小朋友们又学会了新的知识，老师想带大家一起去数学乐园玩一玩，你们愿意吗？
完成74页想想做做。 1.想想做做第1题。
数学乐园的门是关着的，我们怎么进去呢？（课件：只要做出下面的题目，数学乐园的大门将为你自动打开。） 说说先算什么，再算什么。 2.想想做做第3题。
数学乐园里真美啊，特别是那些神奇的智慧树，让我们去看一看吧，智慧树上挂满了智慧果，要算出智慧树上的算式，并发现算式中藏的小秘密才能获得礼物。
要求学生依次完成练习题，学生完成后，组织相应的交流。 3.想想做做第4题。
指名读题，说说题中的已知条件和问题，然后组织交流。
四、全课小结
小朋友们，你们在数学乐园里玩得开心吗？今天这节课我们学习了什么？（两位数加一位数进位）两位数加一位数进位是怎么算的呢？（先把个位上的数和个位上的数相加等于十或十几再和十位上的几个十相加。）
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