培训
2020-03-02 07:05:49 来源：范文大全收藏下载本文
新时期教师职业道德心得体会
教师职业道德培植是教师队伍培植的主要内容，是教师职业达到专业化水平的根基素质要求。在新的历史时代，要培植一支为人平易近处事的，让人平易近对劲的教师队伍，就必需进一步增强和改良师德培植，为师德培植注入新的内容，增添新的内在。当前，在爱是师德之魂这个共识的基本上，把责任教育放在师德培植的首位长短常需要的。责任，是一个成熟的人对自己的心里和情形完全承当的能力和行为。正如马克思所说：“作为确定的人，现实的人，你就有划定，就有使命”，一名人平易近教师，他的责任无处不在，如不美观没有责肆意识，就不会年夜白自己的职守，不会明晰自己肩负的历史使命，也就办欠好教育。是以，我们必需知责任、明责任、负责任、尽责任。我们处在一个常识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与平易近族的未来，教师惟有不竭的自我成长、自考，试年夜网站收集我提高、自我完美，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必需取得现代的常识，学会现代的手艺，感受现代的问题，并以现代的体例阐扬我们的力量。时代是继续不竭的前进，我们必得加入在现代糊口琅缦沔，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必需天天进修，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不竭的更新教育理念，用前进前辈的教育思惟武装脑子；不竭的把握普遍的文化科学常识，更新常识结构；不竭的进修现代教育手艺，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不竭的反思总结，在理论的指导下斗胆实践、勇于试探，“我们确不能懈怠，不能放松，必然要敦促自己，全力跑在学生前头指导学生，这是我们应有的责任”。
一名优异的教师，应该是教学妙手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续成长,才能更好的履行自己的职责。教师应该慎密连系教学现实，安身课堂，以研究者的目光审阅和剖析教学理论和教学实践中的各类问题,进行积极探讨，以形成纪律性的熟悉。一名教师“只有研究字析事实，才能使教师年夜通俗的，极其通俗的事物中看出新工具，能够年夜通俗的、极其通俗的、司空见惯的事物中看出新的标的目的、新的特征、新的细节，——这是缔造性的劳动立场的一个主要前提，也是乐趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“尝试室”、“试验田”，并投入精神去做，就必然能使自己变科研的局外酬报局内助，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的改变。当我们的教师走上了年夜事研究的这条幸福的道路，就会获得教师职业的成就感和孤高感，同时也为自己的职业生涯生计展示了新的但愿。时代的呼叫招呼，事业的使命，教育的责任，激励着教师们持久精心垦植在教育这方热土，斯霞、魏骚人、李吉林、于永正„„一位位名师、巨匠，桃李芬芳，硕不美观累累，博得了家长和社话鞔重，这真是教师职业的魅力地址。
论师范院校学生书法三笔字的学习方法与必要性
唐世德
在古代中国与当今二十一世纪的中国，人们教育、教学、传播和交流科学文化知识的手段都是以汉字、汉语言为载体和工具，囚此，学好汉字、写好汉字就成为人们的一个迫切愿望，而师范高校学生，由于其未来职业趋向决定，学好汉字、特别是写好汉字，对他们显得尤为重要。‘常言道，字如其人，字是人的脸，师范生练就一手漂亮的三笔字，既能娱己，更能服人(学生)和育人。因而，写好“三笔字”的重要性非同寻常。
一、学习书法“三笔字”的重要性
中国“书法(写字)为人生所必需，上至政府官员，下至平民百姓、商家匾抬、楹联、广告，除苦力劳动者外无不需要书法’。特别是师范院校的大学生，将来直接担负着传播科学文化知识的重任，更有必要学好“三笔字”这门课程。古人石:“字如其人”“字是教师的衣冠”，是人的“敲门砖”。教师的字写得好与坏，会直接影响教师教学效果的发挥。例:“苦心”这个词组，囚授课教师写字潦草不公整，把草头下面的“古字”一撇写长了就变成了“右”字，草头加上就成了“若心”这样学生就不能理解这个词组的意思，给该课带来很多误导，这样的事实有很多。特别是现代科技发达，计算机汉字输入技术迅速发展，以及大部分的学校以学生的学业成绩作为衡量学生学业的优劣，作为选拔学生继续学习和深造的重要标准。学校也以学生的考试成绩和升学率的高低来衡量学校的教学质量，这些囚素都严重地冲击着书法这门传统的文化艺术，导致了一些学校、家庭、学生忽视了汉字的书写。又囚中、小学生在节假日休息时，大量时间用于玩电脑，致使部分学生眼睛近视和体形改变等一系列问题而影响了身体健康。从这些事实中可以看到，书法艺术瑰宝不能丢，继承和掌握中国汉字书法艺术是必要的，应该把中国汉字书法艺术发扬光大。书法教育特殊的功能和使命，在全面实施素质教育的今天应该发挥更加巨大的作用。学习书法(写字)可以磨练人的耐力，增强身心健康，提高审美意识和情趣。
二、用科学的方法学习书法“三笔字”
(一)毛笔书法
学习书法应该从楷书入手，古人石:“楷书如立，行书如走，草书如跑”。书法如人一样必须先学会立，才能够走路，万丈高楼从地起，必须把基础打牢固才能够建起高楼大厦。学习书法应该在把楷书的基础打牢固后，循序渐进、由慢到快、逐渐过渡去学习行书，或者行草书、草书、隶书、乃至篆书。学习楷书首先推荐楷书四大家的字体比较规范易学，即:颜体(唐代颜真卿)、柳体(唐代柳公权)、欧体(唐代欧阳询)、赵体(宋元赵孟芾）。
毛笔字的学习方法:
1、选择好书写毛笔字的工具。古人曰:“工欲价其事，必先利其器c }}}1}是毛笔。毛笔大致分为二种:软毫 笔主要用羊毛或鸡毛制成的，其性能是弹性较弱，含墨量大，写出的字笔画浑厚圆润，利于写楷书，隶书，行书，草书等。初学者要长期练习才能逐渐掌握。硬毫笔主要用黄鼠狼毛或猪鬃毛制成的，其性能是弹性较强，写出的字笔画挺拔峻峭，但不价用时，会显得点画多角，字体有骨无肉生硬平板。兼毫笔是羊毛与黄鼠狼毛合制而成的，这种笔刚柔相济，弹性适中，初学者容易掌握。(2)是墨。墨的品种很多，根据不同的制墨原料，大概可以分为油烟墨、松烟墨、油松烟墨二种。古人用墨须磨墨，随着现代科技不断的发展，制造工艺不断的提高，生产厂家研发出供书法创作者和书法爱好者选用的各种墨汁，为书写者提供了方便，也节约了学习时间。(3)是纸。按照特性有硬性与软性两大类。宣纸是创作书法和绘画作品必各的纸张，宣纸分为生宣纸、熟宣纸、半熟宣纸。宣纸以厚薄层次分，有单宣纸、夹宣纸、二层宣纸等;按大小规格分，有二尺宣纸、四尺宣纸、六尺纸等。因为宣纸价格比较高，建议初学者用毛边纸、草纸、包装纸、报纸进行练习，因为这些纸，质地松软，粗糙枯涩，吸墨性强，价格低廉。(4)是砚。砚台、砚池等。它是磨墨和舔笔的器具，材料是用石块或者其它耐磨材料制作而成的。初学者因为用墨汁，可以暂时不准各砚台。
2,掌握毛笔学习方法。当选好一种适应自己学习和自己喜欢的字帖以后，就应该认真的从执笔、座姿、立姿等基本姿势做起，然后从基本笔画到间架结构去仔细临摹，认真练习。古人曰:“学书之法，非口传心授，大要须临古人墨迹，布置间架，担破管，书破纸，方有功夫”曰。学习书法应该持之以恒，循序渐进，不可一暴十寒。要学其体得其法，应该做到二个要素，“看、练、想”，一看，就是“读”，这个读不是用嘴巴读出声音，而是读字帖，读帖是用眼睛仔细观察;二练，就是“动手”和坚持实际训练，勤奋学习不怕累、不怕苦。二想，就是多“动脑筋”，认真参照、分析、对比自己所写的每一个字中的笔画结构的准确性，美观性。
3、合理安排学习时间，“一年之计，在于春，一日之计，在于晨”。在一天中分二个时间段去学习书法较为合理;甲一晨是人一天中精力最充沛的，注意力最集中，、早晨六点起床花一个小时进行练习;中午用半个小时读帖去分析、对比;下午再用半个或者一个小时进行修改和再练习。总之，坚持数年必有好处，必能成功。
(二)钢笔书法
钢笔书法是一门新兴的书法艺术。当今，钢笔书法异军突起，顺应了时代发展的需要，促进了书写工具的变革，繁荣了祖匡}艺苑奇葩，具有较强的实用价值。钢笔书法和毛笔书法殊途I司归.也是经过实用性的“写字”到艺术性的“书法”这一过程。
1,钢笔书法具各一定的实用性和群众性。钢笔便于携带，使用起来极为方便，不需要像书写毛笔书法那样去各墨、铺纸等程序。相比毛笔，钢笔更容易为人们所掌握和使用，只要拥有一支钢笔，便随处可带，随处可用。其特点是使用方便，快捷，应用范围广。它主要用于手写文稿、会议记录、学生学习做作业等。
2,钢笔书法与毛笔书法的联系。钢笔书法和毛笔书法殊途同归、一脉相传，它们之间有着不可分割的联系。首先，二者都是以汉字为表现对象。其次，结构和章法基本一致。再者，钢笔和毛笔的用笔方法可以相互借鉴。另外，欣赏和审美意义相近。
3,钢笔书法的学习方法。选择自己喜爱的字帖，最好从楷书入手，打好手写基础后再学其它书体。练习中要有耐心，学习中要有信心，书写中要细心。书写中做到一笔一画，一招一式取之有法，有规有矩。随时做到参照、对比和纠正，不要潦潦草草，乱写、乱画。
(二)粉笔字板书
作为师范院校的学生即未来的教育工作者，除了具各过硬的专业知识外还有责仟和义务把粉笔字板书学习好。因为教师在每节授课中的粉笔字板书，潜移默化地成了学生临摹学习写字的“活字帖”。在上课中教师除了为学生对课程内容的讲解分析、语言表达、举比言谈以外，板书粉笔字的优劣往往是一个不可忽视的因素，因为一手漂亮的粉笔字可以唤起学生对课程内容的注意力，增强课堂的吸引力。学好粉笔字是每一个教师不可推卸的责仟，也是教师职业必各的不可缺少的一种基本功。为此，写好粉笔字，显得特别重要。
粉笔字的学习方法:
1、首先掌握握笔姿势，用笔角度不大于10度，握笔时把笔尖露出一公分，因为粉笔是脆的，没有韧性，超过了长度或者用笔过重，粉笔容易折断。书写中尽量做到有轻有重，快慢结合。要求多写多练在实践中找到适应自己学习写字的方法。
2、从楷书人手，先学习楷书的基本笔划，再学习偏旁部首，然后学其结构。
3、选择字帖，最好选用适合自己书写特点的钢笔字帖作为粉笔练习的参考范本。
4、临帖方法，全面反复认真的去临写每一个字，做到举一反二触类旁通。清·周星连《临池管见》“初学不外临摹，临书得其笔意，摹书得其间架。临摹既久则须多看、多悟、多商量、多变通”曰。
5、粉笔字板书的设计，要求做到板面排列整洁横排成直线。初学排列时，写一会儿后退立观察进行对比，扬长避短，争取不断提高。切忌上下倾斜造成学生视觉差异而影响教学效果。
6,虚心学习，经常观摩粉笔字写得好的老师和同学，虚心向别人学习，互相研讨练习，持之以恒。粉笔字书写要优美灵动，用笔有轻有重，快慢结合。书写中切忌缺笔少划，画蛇添足。学习中应该多动脑勤动手，自然达到理想的境界。
二、结合专业知识去学习书法
书法不单是书写汉字，而是在书写汉字中达到工整，线条造型中力求艺术、美观。如:楷书体的特点是结构工整，笔画严谨，字形的左右结构，上下结构，左、中、右、上、中、下、独体字结构等，都必须遵循一定的规律。俗话说得好:“没有规矩不成方圆”，如笔划的起、行、顿、回、折、收笔等的用笔方法，有轻、有重和毛笔用墨的枯、涩、浓、淡的使用，都会使写出来的字有很大变化。关键的是应该加强基本功的练习，先学好该书体的基本笔划，再学其结构。在学习和练习中学生应该结合本专业相关的知识和个性去感受、分析、领悟书法的学习方法。例:学习中文专业的学生，本来就以汉字、汉语为基础，学好书法写一手好字是该专业学生必须的，比如要写一篇好文章就要加强汉语，词组、词汇量的摄取。学习外语专业的学生必须加强单词和口语，泛读综合英语量的摄取。学习音乐专业的学生应加强和了解弦、琴、管等乐器的使用方法，熟悉和掌握每个音符在乐器中的位置而加强练习。学体育专业的学生要有不怕苦，不怕累，加强身体素质锻炼，井加强所学专业科学性的学习方法等。学书法也应该向学习专业知识一样必须多下功夫，掌握学习方法和要领，才能写好字，才能达到书法的艺术境界和效果。
综上所述，师范院校学生学好书法“三笔字”，既是其职业发展的基本功要求，也是提高自身素养的途径，也是达到传承和发扬光大我匡}传统文化艺术的目的。只要持之以恒地用正确的方法坚持书法“三笔字”的学习，必结硕果。
对新课程下体育听评课观念更新的几点认识
听评课成为教学活动重要组成部分，它是教师展示教学，反思教学，改进教学的有效方式，是教师成长的阶梯。 在当前课程改革的背景下，在大力倡导开展校本教学研究的今天，听评课已经成为教学活动重要组成部分。它是教师展示教学，反思教学，改进教学的有效方式，是教师成长的阶梯。我们的听课、评课文化，就是参与者在观课、议课活动中共同认同一种价值，追求并且表现出一种行为模式。培训学习中，专家提出了三个观：第一，改善生活的实践观；第二，成长创造的幸福观；第三，相互滋养的生态观。通过这次对《教师远程培训》的学习，对新课程体育听评课观念的更新有了更深刻的认识：
一、改善生活的实践观。改善生活的实践观第一个含义，就是要注意课堂教学改革的复杂性，而不应该过于简单化处理，看是不是量体裁衣，优选活用。我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。第二个含义是我们要树立一种新的观念——“工作本身就是生活”。生活的目的就是让自己生活更幸福，更好地工作，才能更好地生活，那么就要让自己工作幸福，就要让自己幸福地教，让学生乐学，幸福地学，从而做一名幸福的老师。
二、体育听评课要有成长创造的幸福观。传统体育听评课活动只盯着教师如何提高学生身体素质、运动技能等练习方法。如今注重了给听课者提供走近学生、走近学生的活动空间，看看学生学习方法是否体现了以学生为主体，看看学生心理健康、适应能力是否得到发展。课堂教学是师生双向交流的过程，只重视教师表现而忽视学生肯定不行。因为一切教学设计，一切标准以及教师的劳动都是为了学生的学习和发展服务的。如果一节体育课就是教师示范讲解，学生练习，那么一节课学生究竟学到了什么，恐怕教师自己也不是很清楚。教学过程中，要集中注重学生的思想动态，及时找出学生的闪光点，予以鼓励。
三、我们要有相互滋养的生态观。新课程下我们应该认识到听评课活动与教师的专业成长息息相关，借鉴授课教师课堂教学的优秀部分，不足部分可以反思改进自己的教学。授课教师有刚参加工作不久的新教师，也有经验丰富的老教师，有新秀、有骨干，也有能手、名师，有活跃型、也有内向型，有严肃型、也有可亲型，形形色色，各有差异。因此，观课、议课实际上就是要建设一种同事之间相互滋养，共同成长的一种文化。我们对学校的功能需要有一种新的认识：老师是育人的，首先要培育自己，把自己栽培成才。如果自己都不是人才，那么有什么资格去培育学生？把自己栽培成才以后，再去培育学生，然后再把自己培育学生的经验用来帮助同事。学校是促人成长的，学生要成长，自我要成长，同事要成长。学校要建设学习共同体，发展共同体，成长共同体，一个共同生活的和谐共同体。这就是我对学校功能的新认识。
总之，我们体育教师要听好课、评好课，使每位教师有收获，需要长期坚持听评课这项活动，汲取同行们的教学经验，还需要深入总结和探讨，取人之长，补己之短，精益求精，才能提高课堂教学效率，提高我们自身的教学水平。以上仅是本人在听完专家讲座后结合自身体会的一些粗浅认识，有不到之处，望专家指正。
公开课——青年教师专业成长的有效途径
武汉市蔡甸区教学研究室 万成银
一、公开课的涵义、类型
公开课泛指开放课堂，同事、同行、家长、领导或专家等进入课堂听课；特指有组织的、有一定规模的、有特别准备的课堂。它主要包括三种类型：示范型公开课、研究型公开课、竞赛型公开课。它不是“做秀”课，笔者坚决反对“做秀”课。
二、公开课的意义、作用和地位
公开课对促进教师专业发展具有特殊意义。公开课是最好形式的课例研究，正像病例研究是名医成长的重要载体一样，课例研究也是名师成长的重要载体。
1、公开课是教师专业化发展的需要
教师专业化发展是指教师通过接受专业训练和自身主动学习，逐步成长为一名专家型、学者型教师，不断提升自己专业水平持续发展的过程。
教师的专业化发展，是历史发展的必然要求，更是信息时代教育发展的必然要求。首先教育工作是一种专门职业，这种职业是一种要求教员具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专业技能的公共业务。教师职业的特性决定了教师必须持续不断地学习和发展自身专业素养，而公开课就能起到这样的作用。其次，教师专业化已经成为世界性潮流，教师专业化发展的潮流，与社会文明的不断进步决定了教师必须在自己的职业生涯中，坚持终身学习，提高自己的知识水平，加强自身修养，调整知识结构，从深度和广度上持续发展自我。唯其如此，才能更加适应社会的需要，适应教育变革的需要。而公开课所能起到的作用，是其它方式不可替代的。
2、公开课是教师职业生命自我实现的需要
人的需求多种多样，从低级到高级，从物质的到精神的。教师的自我实现属于高级的、精神的需求，而要达到这一需求，实现的方式也是多种多样。古人谈“三立”。“立言、立功、立德”。在今天看来，也不过时。问题是立什么言？立什么功？立什么德？为了哪些人？最终追求的目标是什么？如果我们把它赋予新的内涵，“三立”仍然可以适用。公开课以其自身的特性，作为一种教学研究方式，是探讨教学规律、研究教学方法，提高教师专业技能和专业素养的行之有效的好途径，也是教师成长，达到自我实现的一种好途径。
3、公开课是学校整体发展的需要
“名校须有名师，名师在于培养”。一所学校，一个办学理念，一个明确的发展目标，一个明朗的校风。在新的形势下，各学校基本上达成如下共识：学校要紧紧抓住新课程改革的契机，立足于校本教研，确立“为教师的专业发展提供一个优质的教育平台，让研究成为每一位教师的职业生活方式，让教师都有成功的体验”的校本研究理念，开展以提升教师课程理念，有效转变课堂教学方式，落实教学行为为目标的教师基本功大赛。在此过程中，公开课以“对促进教师专业发展和学校整体发展具有特殊意义”的角色而闪亮登场，大显神通。
三、公开课的一般特征
伴随着新课程改革的实施和推进，其教学的地位和作用愈来愈受到广大教育工作者的重视，尤其是广大一线教师的青睐和欢迎。公开课受青睐和欢迎主要在于它所具有的一般特征。下面就几节初中历史公开课为例，分述其特征：
1、教学理念创新
如：有一位七年级历史老师在上“祖国境内的远古居民”是这样开头的？ 师：哪位同学能说一说你每天衣、食、住、行的情况？
生1：我家住的是楼房，有90多平方米。每天早餐是牛奶、面包，有时打“的”上学，有时步行上学。
生2：我家住80多平方米的住房，每天骑自行车上学。 生3：我穿的衣服是化纤面料，不起球、不褪色。
生4：我每天的主食是米饭、面包，副食是些鱼、肉、奶制品及青菜。 师：同学们说的真好，我们今天的生活可真幸福啊！可你们知道在170万年前，我们的祖先是怎样生活的吗？
生5：他们住在哪里？每天能吃上米饭、面包和肉吗？ 生6：哪时的人都长得什么样？和我们有没有区别？ „„
师：中国是人类文明的发祥地之一，中华文明源远流长，让我们备感骄傲和自豪。祖先用自己的勤劳和智慧创造了辉煌的古代文明，让我们一起去探索中华文明的渊源吧！（师生共同观看古人类生活的课件）
这节课从学生熟悉的生活入手，把学生引入到现实情境之中，进行再创造活动，使原本枯燥无味的历史有了“生活味”，使学生对即将学习的历史内容产生了浓厚的亲切感，逐渐学会用历史的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的探索精神和意识，充分体现了面向学生、面向生活、面向社会，强调与现实生活的密切结合的重要理念。
2、教学模式优化
如学习《秦始皇建立中央集权的措施》一课。以往教师都是按照教材的顺序加以讲述，主要包括：秦始皇都采取了哪些措施？每项措施的具体内容是什么？各项措施都起到哪些作用？有何历史意义？等等，为了让学生能够更好地理解这位伟大的皇帝在中国历史上做出的贡献，教师往往引用大量的资料，用生动的语言加以讲述，认为这样必将会加深学生对这段历史的记忆。而一位上公开课的老师，就改变了以往的教学模式，尝试着让学生参与到教学过程中来，亲自体验秦始皇颁布加强中央集权措施的过程，然后根据他们的亲身经历来理解这些措施的历史意义。基于以上认识，对秦始皇在经济、文化方面采取的措施进行重新的教学设计：
教师编写了一段课本剧，让学生扮演秦朝的官员到全国去旅游，根据他的经历让学生说出当时秦朝面临哪些问题。
学生表演：（略）。 教师设疑：（略）。 学生回答后，教师补充材料。让学生从古今中外历史史实的对比中体会秦始皇的伟大。通过以上三个环节，学生亲身体验了秦始皇建立中央集权的过程，这些知识是他们自己发明的，而不是教师传授的，学生无论是扮演角色，还是在座位上观察，都会借助情感去体验、感受、思考，从而得到提高与发展，这种体验式学习不仅激活了学生认知上的认识，更重要的是全面激活了学生的身心，是知情合一的学习。
3、教学方法融合
如一位教师在教学《甲骨文与青铜器》时，是这样设计这堂课的，她把这堂的重点定位在要求知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。难点定位在如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，怎样认识商朝青铜铸造业所取得的辉煌成就。课程的流程就围绕着重点、难点进行。该教师采用了游戏的方式导入新课，通过趣味游戏的形式展现在学生的面前，激发学生的学习兴趣，然后教师对“甲骨文的含义、意义、出土地点”三个知识点进行讲解，讲解的方式采用了录音带、模拟想像、造字游戏等方法进行，其中，教师在每一个环节进行之前，都进行设疑，培养学生的思维能力，然后，向学生介绍青铜器及铸造方法和特点，使学生对这一课的内容有了深刻的认识和理解。
4、教学资源整合
如：一位教师在教学《西汉经济的发展》时，是这样做的：
师：水利对于农业是至关重要的，汉代之前的水利工程，你有哪些了解？谁愿说说看？
生1：战国时，秦国蜀守李冰修建了都江堰。
生2：战国时，韩国的著名水利家郑国在秦国的关中地区开凿了郑国渠。 生3：秦朝时，秦始皇开凿了灵渠，沟通了湘水的漓水。
师：大家说得很全面，那么，汉朝水利工程方面，你了解哪些情况呢？ 生4：汉武帝治理黄河，王景治理黄河，从此，黄河下游变成千亩良田，八百多年没有改道。
师：防洪灌溉，农业水利工程真是任重道远，我们现在仍在努力进行这样的工程。谁能举个生活中的实例？ 生1：1998年我们这里遭遇大洪水，现在我们修建了防洪大堤，抵御了洪水，保卫了城市。
生2：我国正在兴建三峡水利工程。
生3：三峡水利工程已经开始发电了，我国现在电力紧张，三峡的电力可以缓解一下电力供应的供求矛盾，加速经济的发展。
生4：三峡水利工程主要是发电的，我总觉得三峡水利工程破坏了许多文物，也破坏了自然环境。
生5：“千里江陵一日还”的感觉也没有了。
师：三峡水利工程是兼顾工农业的综合水利工程。虽然，它在某些方面有些遗憾，但事实会证明它的伟大之处，我想历史会给它一个肯定的评价。
学生的知识经验也是一种重要的课程资源，在教学中提供学生展示自我的机会，引导学生整理、表达自己的知识经验应该成为教师的一种重要的意识，教师提供学生展示自我的舞台，学生在品尝成功的喜悦之余，会更重视知识的学习与积累，学习会成为自觉的意识和行为。
5、教学的艺术美
教学的艺术美是内在美和外在美的和谐统一。内在美主要有两个方面：其一是教师个人的思想修养与文化涵养，以及这些修养与涵养所显示出来的气质和行为表现，诸如举手投足间表现出的文明习惯、儒雅风度，教学时眼神中所传递的慈祥与人文关怀。其二是指教师所讲授的教学内容富有科学之美。外在美主要是指教学表达的形式美。如字字珠玑、抑扬顿挫的教学语言美；层次清晰、简洁明快的板书；水到渠成、天衣无缝的衔接自然之美；张驰有度、劳逸结合的教学节奏美；起伏有致、疏密相间的课堂结构美；启发诱导、虚实相生的教学方法美；突破时空、回味无穷的教学意境美；民主平等、师生交流互动的课堂情境美等等，使听课者如沐春风。
四、公开课实施所经历的过程
1、备课
备课是上公开课的首要环节。公开课是一种“特殊课”，它除了上常规课意义哪样的备课之外，教者必然会在精力、时间、资料上，教情、学情等方面多于几倍的下功夫，真可谓“精耕细作”，更多的是备课“心中有新课程标准，头脑里有教材内容，眼睛里有学生，手中有丰富的材料，既备教更备学。”还须同行的启发指导，专家的指点，更有甚者利用多媒体“虚拟课堂”反复演练。它比上常规课教师个人单个单个的备课要深刻得多得多。当然，这并不是指“做秀”课，前面说过笔者也坚决反对“做秀”课。
执教者通过辛勤劳动写出的课堂教学设计，要体现出有效的师生双边互动，生生多向互动，教师充满激情，学生能学得主动。教师对教学内容能做到胸有成竹，整体把握，游刃有余。在教学过程中，所设计的目标能自然铺就、水到渠成，教学方法灵活运用，别有洞天。教师能巧用资源，提高学生学习的效率。
2、上课
上好课是公开课的主体，是最最重要的部分，它是执教者就前期准备的一个公开的、全方位的展示和表演。公开课面对的听课者，是与平常上课不同的特殊的对象，她们既是听课人，又是审查者、评论者。上公开课的教师也处于一种特殊的地位——被视性。这就决定了公开课完全不同于平常意义的上课，它要能够充分体现新课程对教师课堂教学行为的更新更高的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
这样，创设优良的教学情境，形成学生渴求知识、锻炼能力、陶冶高尚道德情操的“学习场”，造成学生积极愉悦的学习氛围，进而达到教师所预设的教学目标，达到促进学生在课堂上和谐、健康、全面发展的目的，成为每一位上公开课的教师潜心钻研的问题。当然，以上所说的上课目标是每一位上公开课的教师希望达成的目标，而不是完全实现了的目标，有了这个目标，上公开课的教师就有“准星”，就有了前进的方向，就有了前进的动力，诚如高尔基所说“一个人追求的目标越高，其才力越发达，对社会的贡献就越大。”
3、评课 上完公开课以后，一般都要接受众多教师的积极评判。评课的宗旨在于帮助教师提高教艺，促进共同提高。公开课的执教者，既是教者，也是评课人，并且首先自评自议。然后是教师们、专家们的评议。这就决定公开课评课的多维多向、多人多层、接纳互动的特性。教师们、专家们就教学思想、教学内容、课堂结构、教学方法、教学效果等方面都会给予实事求是的评价，特别是通过评课挖掘出执教者的教学特色，讲课者的大胆创新，指出执教者的失误和缺撼，提出改进的意见和措施。这无不使公开课的执教者看到自己的长短优劣，哪些地方有特色，可以发扬光大，哪些地方考虑不周，出了问题，需要作怎样的改进。久而久之，其个人教学水平显著提高，教学风格日渐形成。同时，听课评课的教师通过这一过程也能反思自己的教学，取长补短，改进自己的教学。公开课达到了它应有的功效，教师整体素质得以提高。
4、反思
反思，是指人能够以自己及其行为为对象而进行的审视和思考。反思是一种可贵的思维方式，优秀的教师懂得从自己的经验出发，把教育教学工作作为一种开放的能够与自己的经验之间进行交往的过程，并且能够从本身的教育教学问题出发，进行研究与评估，从而提升自我的专业素质。教师不只是完成行政交付任务的技术执行者，而且应该是一个自觉的反思者，在经常的自我追问中改善自己的教学行为，对于上公开课的教师来说，反思尤其重要。上一次公开课，就是执教者本人公开的全方位的展示和表演，一次展示过程也是一次自我认识过程。卡西尔说过：“认识自我乃是哲学探讨的最高目标。”通过不断地反思，使执教者对自己的教学行为获得真实深刻的理解，为以后作出更好的行为选择，继续进行自我学习，提高工作效能。
总而言之，公开课是一种特殊的课，它是教师们相互学习、交流、探讨的平台，是教师之间相互取长补短的场地，是学校教学科研工作的最直观有效的一种方式。通过备、讲、评、思、观摩、研讨能发现教学中的诸多不足，能总结教学中的许多经验，对营造科研氛围，促进教学质量的提高大有裨益。而且“尖兵”效应能影响周围的一群人，从而大大提高教师队伍的整体素质。许多学校将其作为教学改革的有力武器，作为打造自身特色的强大阵地。 在目前形势下，一个教师如果不经过公开课的磨砺，是不可能快速成长的。公开课之于青年教师，好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的“宝剑”；好比拐仗，它会助你快速成长和独立；好比镜子，它会照见自己的不足，使你更趋于成熟。由此我们可以大胆地说，公开课，是教师们更是青年教师专业成长最便捷、最有效的途径。
参考文献：
《新课程理念下的课堂教学：听课 说课 上课》刘旭编著 四川出版集团 四川教育出版社 出版发行 2005年7月第1版
《新课程课堂教学行为创新》刘海燕主编 新华出版社 出版 2005年4月第1版
《聚焦新课程》李建平著 首都师范大学出版社 出版 2002年8月第1版
教師的職業幸福感
首先：我们要正确认识自己的职业价值。教师是天底下最光荣的职业，担负着人类文明的传播之重任，担负着国家下一代的培育，在社会上我们受到所有人的尊重与爱戴，基于此，我们应当正确认识自己的职业价值。我们中小学的语文教师对孩子的一生有着重要作用，我们所教的知识，成为他们一生的奠基。也许在我们讲解诗歌时，给孩子幼小的心灵里播下诗歌的种子；也许在我们的“下水”作文里，孩子懂得了感恩，爱上了文学；也许在我们语文教师的熏陶下，孩子学会了为人处世。在我与学生的访谈中，我发现，有些学生对于语文的热爱，是基于对语文教师的热爱。看着自己教的学生一批一批的长大成人，数年后，桃李满天下，你自然会有一种成就感、幸福感。 其次，我们要形成合理的职业期望。一位教师如果对自己的职业期望过高，必然会带来失望。语文教师所上的课与其他的科目的教师是有很大区别的，理科的知识逻辑性强，相对来说，语文课堂就比较活跃，感性，在文本中我们能感受到文学的张力，感受到文学的乐趣，可以调动学生所有的感官，调动他们的积极性，与孩子们一起玩乐，一起徜徉在文学作品的海洋里，这是天然的幸福感的源泉啊！
再次，要以积极的心态看待一切。在各个科目中，你会发现，语文较其他科目难提升，但是你这时要运用语文教师的法宝，耐心地用文学文本感染每一位学生，鼓励他们大量阅读文学名著，不给他们负担，久而久之，学生的兴趣就会提升。在与学生的交往中，用平常心去欣赏他们，不断的寻找他们身上的优点，不要揪住成绩不放，这已经不是成绩论英雄的时代。当学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”去照亮他们的心灵；学生与你顶嘴时，是他叛逆的表现，也是他成长的表现，妥善处理后，能用大爱的胸怀收纳他，不要揪住别人的过错不松口，自己累，学生也累。这样，我们的心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福感也便随之而来。
总之，“人的自我实现”是人的本质需要。实践表明，我们语文教师，一定要有自己的追求，一定要不断提升。我们在工作中只有不断追求、不断进取
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版