小学科学教学设计

2020-03-02 13:43:11 来源：范文大全收藏下载本文

小学科学教学设计

《小学科学过程教学设计研究》成果概述

（省第三届基础教育教学成果一等奖）

成果负责人：温州市教育教学研究院陈素平

我国世纪之交的课程改革在小学首次设置了科学课程，但面对从自然常识向科学课程的转轨，许多教师难以适应，突出表现在科学过程缺失和过程缺乏科学性等方面。因此，如何引导学生经历科学过程成为当前小学科学课堂教学改革的焦点问题，过程教学设计的研究无疑成为解决问题的突破口。

本研究运用国内外科学教学过程理论、学习理论和现代教学设计理论，依据小学科学课的特点，将助学事件、科学过程阶段和学生认知过程三者有机统一于小学科学典型课例的过程教学设计之中，开展了小学科学过程教学设计的研究。本研究历时4年，其研究成果包括：

1、提出了小学科学过程教学设计研究的理论假设；

2、构建了小学科学过程教学设计的基本模式；

3、提出了不同教学阶段助学事件的设计策略；

4、提炼了科学过程教学设计模式的应用原则；

5、形成了过程教学设计的优化策略和典型课例。本研究提出的聚焦于“过程”的小学科学教学设计理论有一定的理论价值，丰富和拓展了我国教学设计理论的内涵，具有前瞻性、科学性和创新性。本研究的操作策略具有很强的实效性和推广价值。实践证明，本研究成果已使小学科学课堂教学行为发生了变化，增强了科学课堂教学的科学性和有效性，有效提高了小学科学课堂教学效率；有效促进学生对科学本质的认识和科学素养的发展；有效地促进教师的专业成长。

该成果获得第三届浙江省基础教育教学成果一等奖（2007年）、教育部十五重点课题子课题成果特等奖，现已在全国教科版小学科学教材使用的地区（29个省市）推广使用，受到国内同行的广泛认同，为小学科学教育界所关注。

（成果负责人陈素平，于2011学年在华东师范大学课程与教学系做访问学者，深入学习“基于学习科学的教学设计”及“课程开发的理论与技术”，对本课题的研究成果进行深化研究与思考。）

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