9月总结
2020-03-03 13:19:47 来源：范文大全收藏下载本文
在学习中成长------9月研修总结
通州区梨园中学
范敬华
2010年10月
2010年9月6日，我有幸参加了北京市农村义务教育数学学科研修工作站的学习，我满怀希望，抱着学习的态度来到了北京教育学院朝阳分院进行研修，我本着提升自我、专业成长的目标努力，开始了忙碌而又充实的研修班学习生活。在这一个月的紧张又有序的学习生活中，工作站为我们创造了良好的学习和生活环境，并提供了优质的培训资源：我既聆听了专家精彩的讲解，又亲临八位指导教师的课堂，还参加了三次朝阳区数学教师的教研活动，同时还阅读了分院为我们精心挑选的两本专业书籍。
一、听讲座，专家引领我提升理论。
为了开阔我们的眼界，丰富我们的见识，提高我们的素养，教育学院给我们安排了北京教育学院的康杰、张丹、王建明，朝阳分院的白雪峰、范永利、刘岩，海淀区教研员翟刚等专家教授的讲座，使我受益颇深。
康杰老师引用具体的实例、丰富的内容、准确的数字，通过生动的讲解引领我深刻的认识了“课程是理想课程、文本课程、解释课程、实践课程、经验课程的有机结合体，课程的核心是什么。”；回顾了“中学数学课程核心的百年历史”。
范永利老师通过胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话和温家宝总理 的两次实际听课活动中的点评，使我感受到：学科教学一定要把握学科特点、抓住学科本质；有爱才有教育；启发式教学是教学的基本方法；教学相长是一个教学原则；如何把先进的理念转化为有效的课堂教学过程是提高教学效果，落实课改要求的关键；创设宽松和谐的课堂教学氛围是教师的重要职责，有爱才有教育；教学要恰当选用教学方法，启发式是有效的教学方法，要继承教学相长的好传统；学科教学要注重抓住学科的本质，知识、方法、思维、能力；课堂教学要有一定的容量，要让学生充分的利用课堂学习时间，取得更大进步；教学的十条原则循序渐进、举一反
三、深入浅出、直观形象、文以载道、温故知新、循循善诱、有的放矢、因材施教、教学相长；解题教学应以启发学生积极思维为核心，培养学生的抽象概括能力，加强联想思维能力的培养，加强观察能力的培养，加强构造法的应用，提高学生的创造性思维能力，一题多解培养学生的发散思维能力。
翟刚老师在“让图形动起来；从图形结构看数形结合；对一些问题规律的认识”三组典型又鲜活的题组的分析、讨论、解决的过程中引导我认识到：平面几何研究问题的实质是研究图形运动变换后图形的不变性质问题。体会到：运动是起点，不变是本质。
听了王建明老师的讲座，我了解了“整体把握中学数学课程内容”的五条原则：1.大纲与课标的内容比较/差异；2.不同版本教材的内容比较；3.课程内容在数学史的发展轨迹：研究教材体系中的课程内容（核心概念）与学科内容的关系；4.课程内容（核心概念）纵向的发展轨迹—小学、初中、高中与大学的逻辑发展链；5.课程内容（核心概念）横向的联系。致使我反思：在今后的教学中，我将如何去实现“数学教学如何高立意，低起点？根据这一原则如何进行教学设计呢？”
理论的学习、交流的碰撞，能使我们更好地认识自己、反思自己、改变自己，明确自己的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。促进我在下一阶段的观摩实践中很好地听课、评课、备课、上课、反思，总结自己的教学中的不足之处，及时记下自己教学实践的心得体会。
二、观摩课，导师引领我提升教法。
我听了八位老师的新授课，复习课，习题课，感受到数学课的精彩，教师的教学艺术和个人魅力。课堂上清晰的知识体系、科学的方法、丰富的知识、对一道题的变式引申等等无不体现教师精深的专业水平。他们每节课都认真落实每个环节，课堂有实效，从学生的需要出发精心设计教学，充分体现了她们对工作的热爱，对学生的责任心。他们身上有太多太多需要我学习的东西。
“上课前先思考：如果我上这节课如何去设计？在听课的过程中进行对比，寻找知识拓展点，了解学生的反应，学习导师们教学设计的理念，处理课堂问题的巧妙方法，如何提问题、如何选择例题等。”这是在集体观摩课中田一鹏老师的听评课点醒。我每次听课后都要梳理思路，反思自己过去的教学，及时与指导教师和学友进行交流，找到自己在知识，技能，态度等方面存在的差距，并且做好8个“2+2”反思记录。尚爱军和袁之馨老师课型设计完整，教学过程流畅自然，最大的特点是解后反思及时、精准、清晰并且做到持之以恒，如：①解决这个问题都运用了哪些知识点？②解决这个问题时添加了那些辅助线？依据是什么/③解决问题时你有哪些困惑？陆春蕾和张杰老师都非常注重知识的系统性教学和几何基本图形的落实，如:复习全等三角形时的知识框架图和全等证明中的识图训练；教学线段垂直平分线时的类比角平分线学习法和解题过程中的“落形----抓形----补形----再抓形”策略的落实。郭双双和郑燕老师几何画板都运用的自然熟练，与精心的教学设计有机的结合起来，充分的体现出电教技术对数学教学的辅助作用，使整堂课的知识教学、思维训练、能力培养浑然一体，如：切线长定理的教学由“复习引入----探究新知----练习拓展”都是在圆的一条切线的基础上，沿着“1条切线----2条切线----3条切线----4条切线”展开的；角平分线的性质的提出与研究都是围绕修路问题展开，使学生的感知过程丰富、完整，学生活动充分，既分散了难点又加深了学生对角平分线的性质的理解记忆，为下一步运用知识奠定了坚实的基础。
可以说听课观摩是我学习最简捷最有效的途径，导师们的教学方法给了我很大的启发，我将在教学中实践、创新，以此促进自身专业水平的提高。
三、我积极参加朝阳区的教研活动三次，在活动中与城区的优秀教师面对面，感受他们的风采，从他们那里我学到了对数学教育的热爱，学到了如何进行教学设计，教材分析，通过他们的展示我越来越觉得需要学习的东西太多了，不学差距就会越大了。我一边听着、一边记着、一边思考着。他们不仅仅结合课标、中考说明和教参对一章章教学内容进行了深入的分析，还结合自己的教学实际对每章的重点、难点知识的教学提出了独特的教学建议，并且编写出相应的教学设计，供同头教师选用。
四、我针对自己的情况先自学了一些有关教育教学的书如：《新编数学教学论》、《数学与猜想------数学中的归纳与类比》，从这两本书中我获得了很多启示，丰富了自己的文化素养，使自己的素养不断提高，力求要用先进的理念武装头脑。
仅仅一个月的研修学习就开阔了我的视野，加强了我的理论修养，提升我的教学能力，增强了我的反思意识和能力。我想：这只是开始，学习的路还很长，我要坚持，争取更大的进步与提高!
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