白鹅
2020-03-04 02:22:52 来源：范文大全收藏下载本文
《白鹅》的教学反思
奎溪镇完小
马玢
《白鹅》是丰子恺老先生的作品，这篇课文重点表现了白鹅的性格特点——高傲。作者用准确、幽默的语言，从叫声、步态、吃相三个方面突出白鹅的特点，形象非常的生动，使人如闻其声，如见其形。
在本堂课中，我始终围绕本文的重点白鹅“高傲”的特点来组织教学，让学生从读中悟，从悟中体会作者的情感，在主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲。
一、重视了朗读，启发学生的内心感悟。
1、在品味鹅的叫声时，我抓住最能体现鹅的特点的词：“厉声”、“叫嚣”，什么是“厉声”？在什么情况下鹅的叫声严厉？通过朗读和想象鹅会叫些什么体会鹅的高傲。
2、在学了白鹅的姿态后，指导朗读“好一只高傲的动物！”并且始终以“好一只高傲的动物！” 为主线，贯穿了课堂的始终，学习叫声，步态后分别说说鹅的高傲，每次学习后，就要带着学生朗读，使之在他们的脑海中形成深刻的印象。。
3、精读第
三、四小节，抓住了重点词语“厉声叫嚣、引吭大叫、步调从容、大模大样”，让学生感悟到了鹅的高傲。
4、在课堂中我始终抓住语文学科的特点——朗读，采取了形式多样的读书活动，有个人读，齐读，通过领悟情感，带情感读，让孩子们通过读来感悟文本。
二、培养孩子们的说话能力，促进学生想象能力的提升。
课文中描述鹅的叫声时写到“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”首先我抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语体会其含义，接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想？如果它真的会说话的话，它在说什么呢？孩子们就随着提出的问题活跃起来了，绘声绘色的边讲边表演起来了。这样在无形中就对孩子们的说话能力进行了培养。
三、创设情境，引导学生理解感悟。
运用了多媒体课件来帮助学生理解文中的一些词语，尤其是京剧中的“净角”一词，对于农村孩子来说，是比较陌生的，于是我展示脸谱的课件和播放京剧中净角出场的视频给孩子们看，让他们更加印象深刻，并且很容易就可以理解“鹅的步调从容、大模大样”的样子是怎样的。
但是反思自己的课堂，觉得还存在着以下的不足：
一、在学生的说话练习中，对学生的措辞并没有加以很好的指导，大部分的学生开头都是用的“滚出去，„„”，没有展示出丰富多样的语言。还有部分学生的语言没有做到用文明用语，我也没有很好的引导，所以在以后的课堂中在语言的运用的指导上我还要多下功夫。
二、由于在第一部分花费了一定的时间，导致整堂课没有完整地呈现出来，描述鹅的吃相的部分和课堂中的小练笔都没能如期完成，在以后的课堂中到底该如何去取舍文本，还要多去钻研。
三、在课堂中，只有部分学生积极性高，还有部分学生没有参与到学习中来，而作为叫着的我，也缺乏一定的激情来充分调动全体学生。
通过这堂课，我清楚的认识到在语文课的教学中，教师只有善于激发学生的学习兴趣，变换不同的教学方式展开教学，才能让学生学习起来既轻松效果也好。
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