数学广角推理教学设计
2020-03-02 02:02:05 来源：范文大全收藏下载本文
数学广角——推理教学设计
城南一小 王水平
【教学内容】
二年级下册教材第109页例1，以及练习二十一第
1、2题。 【教学目标】
1.经理简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。 2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。
3.体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心和探索数学的兴趣。
【教学重难点】
根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。 【教具、学具准备】
投影仪，硬币、笑脸各一枚，简单多媒体课件，语文书、数学书、品德书各一本。常规学具。 【教学过程】
一、引入新课
做游戏，猜猜我手里有什么？ 1.教师两手握拳上下放。 （1）“瞎”猜。
师：这节课老师给你们带来了礼物，它们藏在手里了，猜猜老师左手藏的是什么？右手藏的又是什么？
学生漫无边际地猜。 （2）“犹豫”猜。
师：是呀！这样是猜不着的，老师给你们点提示：这两个东西分别是硬币和笑脸。
生1：左手是硬币，右手是笑脸。 生2：右手是笑脸，左手是硬币。
1 师：有两种答案，还是不能确定，怎么办？ 生；再给我们一些提示吧！ （3）“确定”猜。 师：左手的不是硬币。
生：那左手的是笑脸，右手的是硬币。
师：刚才同学们根据老师的话，判断出了笑脸和硬币分别在哪只手。同学们真是聪明，简直就是各小小侦探家了，那老师还想做个破案的游戏你们想不想玩？
生：想玩
师：请两位同学和老师一起上台表演。他们分别拿着语文书和数学书。小明拿的不是是语文书，请同学们猜一猜，他们俩分别拿的是什么书？生回答。
师：是啊，在猜测的时候，不能随便乱猜，而是要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件逐步推出结论的过程，在数学上叫做推理。今天这节课我们就来进行一些简单的推理。（板书课题：数学广角——推理）
小结道：“这个案子难破吗？”生齐答：“不难。”“看起来，这么简单的案子难不倒同学们，那接下来我们来破复杂一些的案子，有信心吗？”“有！”。
二、探究新知 1.出示例1情境图。
（1）谈话：小红、小丽、小刚也在玩这样的游戏，请你认真观察，说说你看懂了什么。
指名回答，你找到了哪些条件？ 小红；我拿的是语文书。
师：这句话直接告诉我们小红拿的是语文书，这是第一个条件，我们可以依据这句话进行推理，能推理出什么呢？（排出小红拿数学
2 书和品德与生活书）
小丽；我拿的不是数学书。
师：这是第二个条件，依据这句话，你能推理出什么？（小丽可能拿的是语文书或品德与生活。）
追问：从“小红；我拿的是语文书。”这句话以及更可以确认小丽拿的不是语文书了，那么，她拿的只能是什么书？（品德与生活。）
（2）师；如果对这样的推理过程，你觉得有点混乱，难于理解，那能不能用图来表示呢？
指名汇报，把人名和书名写成两行，再进行连线： 小组讨论：根据前面的推理分析信息进行连线。 汇报得出：小丽拿的是品德与生活，小刚拿的是数学书。
三、巩固提高，猜小狗的名字。
1、今天，老师也请来了三只可爱的小狗狗加入到我们课堂中，同学们欢迎吗？多媒体课件出示教材第109页“做一做“第1题。
谈话：这三只小狗分别是欢欢、乐乐和笑笑。 出示条件，提出问题，引导学生分析解答问题。 最后列表作答。
2、猜猜小冬和小雨各是几班的。 出示教材第109页“做一做”第2题。
3、帮三个小朋友分水果
提问：刚才我们在猜一猜时学会了什么推理方法？
4.小结：我们在猜一猜时先找出条件，再依据给出的条件一个一个排除信息，还可以画张简单的图帮助我们理清思路。接下来，我们继续用这个方法来解决问题。
四、拓展延伸
1.完成教材练习二十一第1题。
他们拿的各是什么动物卡片？学生根据条件先排除再推理。
3 2.完成教材练习二十一第2题。
请三位同学上台表演，其他同学猜一猜，他们各自拍了多少下？
五、课堂总结
同学们，今天我们在“猜一猜”的游戏中，学到了“猜”的方法。回家后，请跟你们的爸爸、妈妈也一起来玩“猜一猜”游戏！
六、老师寄语
今天我们用自己的智慧打开了推理的大门。推理是数学的基本思维方式。在一年级学习的的找规律中就蕴含着推理的思想。推理在我们以后的学习中有着广泛的应用。比如可能性，搭配、面积计算、烙饼问题、植树问题等知识的学习都要用到推理。在金融、科研、医疗、法律等活动中也会用到推理的知识。老师希望孩子们在遇到学习或生活中的难题时，也能简单推理下，当你排除一切不可能之后，剩下来的，那就是答案。
师：孩子们，你们今天表现的非常出色，谢谢你们。（课件出示谢谢。）下课。
师：请孩子们转过身去，对台下的评委老师说一声老师，您辛苦了．（生：老师您辛苦了。）跟老师们再见。（生：老师再见。）
师：请孩子们收拾好自己的物品，排好队有秩序的回到教室。再见孩子们，谢谢你们，谢谢
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