四季教学设计
2020-03-02 07:33:10 来源：范文大全收藏下载本文
一年级语文《四季》教学设计
【教学目标】
1．掌握本课会认的生字，认识四个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文。
3．结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
教学过程
一、激发兴趣，导入课文（结合课件）
师：大自然可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，可以让花儿变红，草儿变绿；可以让太阳变成火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让黄澄澄的橘子挂满枝头；还可以呀，让世界一夜之间变得一片雪白，想和这四位小姑娘做朋友吗？ （师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天）
师：我这里有几幅美丽的四季的画儿，谁来给它们找一找家呢？ （生上台贴画。）
师：一年四季的景色可真美，一位作家爷爷把它写成了一首儿歌，这节课就让我们再一次走进这首儿歌，去听听、看看。 师：教师范读
师：学生自由读课文，读准字音、读通顺句子。喜欢哪个季节就多读两遍。 师：再读一遍课文，圈出本课的生字多读几遍。 （生自由朗读、圈画生字。）
师：同桌结成学习伙伴，互相读一读，如有不会的要互相帮助正音。
三、巩固识字
师：老师想检查一下同学们都与生字宝宝成为朋友了吗？
1、多媒体出示带拼音读字
2、去拼音带组词读
3、去组词读
4、单字组词、认识四个偏旁
5、归纳识字方法
6、摘苹果识字
三、朗读感悟
师：同学们都已经跟生字宝宝成为朋友了，现在请同学们再读一遍课文，看课文分几个小节，每一小节写的是什么季节。你最喜欢哪个季节。 根据学生汇报，相机指导朗读。每个季节具体设计如下： 春季：
师：谁喜欢春天？读给大家听。
师：读完这一小节后，你都知道了什么？
生：知道草芽是尖尖的，草芽对小鸟说话。
师：草芽是尖尖的，还有什么是尖尖的？
生：针是尖尖的，苍耳是尖尖的―――
师：草芽为什么说自己是春天？
生：因为只有春天到了小草才会发芽。
师：春天到了大地还有哪些变化？我们一起去看看。（多媒体课件出示冰雪融化、柳树发芽、迎春花开放）
师：到处充满生机，春天多美好啊！小草作为春天到来的标志多自豪啊，谁能把小草的骄傲和自豪读出来呢？（指名读、范读、小组读）
夏季：
1、请喜爱夏天的学生来谈谈自己喜欢夏天的原因。
2、文中夏天写了什么？
3、语言渲染、指导朗读。（配课件）
师：是啊夏天到了，池塘里长满了圆圆的大荷叶，娇艳欲滴、婀娜多姿，令人心旷神怡。夏天一到，在我们身边也有许多花在竞相开放。还有许多叫不上名字的花，让我们感觉到大自然妈妈的女儿夏天，从不吝惜自己的美丽。
4、夏天美吗？你能美美的读一读吗？（学生自由读、指名读）
秋季：
师：请喜欢秋天的所有学生一起来读一读第三小节，其他同学认真听，提出不懂的问题。
生：谷穗为什么是弯弯的？谷穗为什么要“鞠着躬”？谷穗为什么说自己是秋天？ 师：让我们一起去认识一下谷穗吧（课件出示谷子、谷穗、以及谷子可以做成什么）
既然我们认识了谷穗，谁能学着谷穗鞠躬的样子给大家读一读第三小节。 （表演读，师范读，全班表演读）
冬季：
师：说说冬天里都有哪些有趣的事情？
生：下雪的时候可以堆雪人、打雪仗，还可以滑雪，滑冰。
师：雪人顽皮的说，顽皮是什么意思？生活中还有哪些动物很顽皮？
生：小猴子
师：你能学学雪人的样子顽皮的读读这一小节。（师范读、学生表演读）
四、指导背诵
五、拓展训练
师：老师今天看了那么多美丽的景色，特别想用作诗的方法把它们说给大家听听，你们想听吗？
师：老师就用书上的方法先来说说春天吧。
柳条飘飘，它对燕子说：“我是春天”。
提示：___________,他对____________说:“_____________”
师：同学们真棒，都是不错的小诗人。把你作的诗回家说给爸爸妈妈听好不好？
一年级语文《四季》教学设计
明 德 小 学 王 丽 荣
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