五年级下册语文水教学设计

2020-03-02 18:42:09 来源：范文大全收藏下载本文

五年级下册语文《水》第二课时教学设计（赛课教案）转自小语教师之家

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学重点难点：

1、有感情地朗读课文。

2、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。教育学生珍惜水资源。教学准备：多媒体教学课件。设计思路：

整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，在读中悟，在悟中读。引导学生体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学过程：

一、揭示课题。

1、今天，我们继续学习马朝虎笔下的《水》，听作者讲述缺水地区的故事。

2、板书课题。齐读课题。

二、找中心句。

1、请同学们看一段视频。

播放视频：母亲水窖短片-涛涛的梦想。（经过剪辑，不到2分钟）

2、交流感受。

3、出示：水，成了村子里最珍贵的东西。齐读。板书：最珍贵。

师讲述：这一句，道出了作者村子里最珍贵的东西是——水。你在读这篇课文时，有这种感受吗？那我们把感受带到学习课文中来。

三、学习课文。

（一）学习第一节。

1、出示：我出生在北方一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。自由读一遍，结合刚才的视频，你从哪些词句里读出村里人用水艰难的？板书：取水难交流。指导读。你能读出这种艰难吗？齐读。所以我们说——

2、出示：水，成了村子里最珍贵的东西。齐读。

也难怪村里人说得最多的一句话是——请我喝酒不如请我喝水。

3、同学们，如果你们在这里生活，会有什么的感觉？板书：苦

（二）学习第二节。

1、水如此珍贵，村民们取水如此艰难，看着干旱的土地，生活在这里的人最期盼的日子是什么？

对，储备雨水，可以减少多少奔波取水。庄稼也能得到雨水的滋润。这是一大美事呀。还有更美的，只有在下雨的日子里，大家才—— 怎样地洗澡啊？（痛痛快快）板书：天浴

2、出示：先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨里奔跑跳跃、大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。让我们加入他们洗澡的行列中去，把痛痛快快的感受读出来。齐读。

同学们，你能一个月不洗澡吗？你能三个月不洗澡吗？一年呢？这雨水一年甚至几年才会有，终于下雨了，这一回，孩子们能不兴奋吗？谁再来读。

从孩子们的表现中，你读出来什么？

3、出示：然后，大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡———男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。

在孩子们的带动下，大人们也不想错过难得一遇的洗澡机会，大人们又是怎么表现的呢？指名读，齐读大人小孩的表现。

4、一到下雨天，不管男女、老少，都是那样的忘乎所以，兴高采烈。板书：天浴

乐

5、从这样的描写中，我们深切地感受到了—— 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

（三）教学第三节。

1、下雨天就像过节一样，人们收下了上天送来的礼物，洗掉了身上的尘土，那是何等的幸福和痛快。水取之不易，雨水更来之不易。更多时候，人们只能依靠水窖里仅存的那点水维持生活。所以，储藏在水窖里的水显得怎样？——更加珍贵了。于是，

2、出示：母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，象征着权威、幸福和痛快。指名读。为什么用大锁锁住？可见水窖里的水显得更加珍贵了。怎么理解象征着权威、幸福和痛快？

在骄阳下忙了一天的我们，都有一种什么感觉？风干。风干是什么意思？（身体里的水分全部被风吹干，一点都没有）简单地讲，就是渴得要命。我们真想——

是啊，母亲给开锁，你就有得喝。不给开呢？这一切，母亲最有决定权。这就是权威。当你喝到清凉的水后，你会感觉到——幸福和痛快。

想不到，他们有水喝，就是幸福和痛快，有澡洗就是幸福和痛快。母亲这样做，村里人呢？

3、从他们用大锁锁水窖的事情上，说明出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

（四）学习第4-6节。

1、自读自悟。

同学们，我们水龙头一开，白花花的水便喷涌而出。对比之下，你一定产生了许多感想。下面，你就把这些感想带到4-6节的学习中去，这三节我决定给你们自己学，我相信你们一定能学好。有没信心？

听清要求：看看文章哪些词语、句子触动了你的心弦，和你的经历对照，想一想，并把你的感想，关键词写在书上。

交流：好，让我们分享你们的感受吧。我们发言的时候要说出哪句话让你体会最深，然后说说你的感受。若其他同学在同一句话上有想法，就接着发言。

2、相机出示：一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。

多少水？一勺水。几个人洗？4个人。而我们的是——舒服。此时他们成了最幸福的人。母亲有没有为自己浇水？板书：勺浴

相机出示：从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴吸吮的声音，我感觉得到血管里血的流动在加快。

“滑”字更能体现出水带给人的美妙感受，衬托出作者对水的亲切感，间接反应出水的珍贵。而“流”字则平淡无奇了，没有特别含义。

3、“母亲说，你们真是饿坏了。”怎么理解？一个饿字写出了水的珍贵，水对生命的不可或缺。

4、〔指着黑板〕作者写了天浴、勺浴时的快乐，为什么作者不写缺水对他们的苦呢？这种快乐多么少呀，更多时候是苦涩。有水的快乐更加交织出没水的苦。其实作者是以乐衬苦，是反衬的写法，更让人读出缺水的艰苦。

5、这样鲜明的对比，让我们更加感受到―― 水成了村子里最珍贵的东西。

四、总结。

1、学了本文，你有什么收获或感受？

2、是呀，水，对他们来说是多么多么的珍贵呀！告诉大家一个好消息，国家正在推进一个叫做母亲水窖的计划。许多有爱心的群众，名星都捐款建造母亲水窖。〔出示：母亲水窖图〕1000元就可以为一个贫困家庭建造这样一个母亲水窖，农民家门口有了母亲水窖，就不会出现文章开头所说的到十几公里外挑水吃。另外，南水北调工程也将为中国西北部的干旱地区带去福音。

五、小练笔。

同学们，对于目前不缺水的我们，要不要珍惜水呢？我们看投影，看完后，你的感受会更丰富。出示：水污染的几组图片。

看完了投影，联系学过的课文，你一定有话要说，请用笔写下来。写一段感受。机动：交流。

六、作业。

出示：

1、日记：读《水》有感。

2、浏览“大地之爱，母亲水窖”网站，从中获取更多信息。（在百度搜索里输入“母亲水窖”，即可找到相关网站。）

七、板书：

水最珍贵

取水难天浴勺浴

苦乐

五年级语文科下册教学工作总结1