24《给予是快乐的》教学设计
2020-03-02 11:29:43 来源：范文大全收藏下载本文
《给予是快乐的》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
重难点：
从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。 教学过程：
一、导入
1、同学们，在你们的生活中，你觉得什么是快乐的？（板书快乐）
2、对快乐，每个人都有不同的理解。有一个叫保罗的人，他对快乐有着新的认识，他认为“给予是快乐的”（板题）齐读。
3、你知道“给予”是什么意思吗？（把物质上、精神上的东西给别人，帮助别人就是快乐的。）这就是我们今天要学习的课文，让我们一起来感受这份特别的快乐吧。
二、初读课文，感知内容。
1、自读要求：
（1）把字音读准确，把句子读通顺。
（2）课文主要写了哪几个人物，其中你最喜欢谁？为什么？
2、谁愿意把你最喜欢的一个或两个段落读给大家听？（3个同学）
3、还有很多同学想读，我们把自己喜欢的一个读给同桌听。
4、指名说：课文主要写了哪几个人物？
保罗
小男孩
小弟弟
三、感悟课文，升华感情。
1、师：这真是一个有趣的出人意料的故事，这三个人中，你最喜欢谁？为什么？你能用一个词语来赞美他吗？（学生回答，教师相机小结，估计学生的回答会说到保罗和小男孩，引导学生总结出他们的品质。）
2、师：孩子们，你们真聪明、真善良，你们有着和他们一样的美好心灵，所以你们就感受到了他们闪光的心灵，让我们一起走近他们，欣赏他们吧。
请选择一个人物，保罗或者小男孩，想一想，哪些行为体现了他的美好品质，边默读边画出他的言行，读一读，在书上写写自己的感受。老师在这里作一个示范。
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”（我也以为小男孩会希望有这样一个哥哥，得到一辆这样的新车，谁知男孩是希望当这样的哥哥，这真令我感动，使我感受到了小男孩一心只想着给予而不是获取的高尚品质。）（相机板书：不是索取而是给予）
3、小组交流。
4、学生汇报交流。
保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是保罗又错了。
他（小男孩）指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。（相机板书：不是炫耀而是关爱）
3、小结：
师：小男孩两次都只想到给予，而不是得到，这使保罗十分惊讶，十分意外，他从小男孩身上看到了另外一种快乐，那就是“给予是快乐的”，这使保罗被深深地感动了。
（1）于是，（出示课件，引读第12自然段）
（2）为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？ 小弟弟感到难忘，是因为———————— 小男孩感到难忘，是因为———————— 保罗感到难忘，是应为—————————
保罗的哥哥也感到难忘，是因为——————————
四、拓展延伸，深化主题。
师：这个夜晚对他们来说不仅是难忘的，也是快乐的！那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（课件）
我也曾因为————————而感到快乐！
总结：
是啊，在我们的学习和生活中，会不时递体会到这种给予的快乐。一个细微的动作，一个关注的眼神，一句关切地话语，一份慷慨的爱心„„都是给予，只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好，让我们再读读课题。
五、作业：
1、把这个感人的故事讲给家长听。
2、尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。
六、板书
24* 给予是快乐的
小男孩
保罗
不是索取而是给予
吃惊
不是炫耀而是关爱
湿润
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