詹天佑

2020-03-03 21:02:00 来源：范文大全收藏下载本文

《詹天佑》教案第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字，理解由生字组成的新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络。

教学过程：

一、启发谈话，情境导入新课。

1、同学们，你们有偶像吗？把你的偶像说给我们听听好吗？（学生自由说）

2、老师也有自己的偶像，你们看——（出示詹天佑图象），你们认识他吗？（揭题、板题）

3、你了解詹天佑吗？（出示詹天佑资料）同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？我们先自由地朗读课文，相信学完了课文，我们一定会找到答案的。

二、整体感知，梳理脉络。

1、明确自读课文要求。

2、检查自学效果。（生字、新词、读的效果）

3、听录音朗读。边听边想：从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？课文是按怎样的结构来写的？

4、交流归纳：詹天佑在这四年中主要带领工人勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。课文是按照“总——分——总”的结构来写的，全文可分为四段。

第一段（第1自然段）：主要写了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他最早主持修筑了第一条完全由我国技术人员设计施工的铁路干线——京张铁路。

第二段（第2-3自然段）：主要写詹天佑在帝国主义百般阻挠、要挟、讽刺的情况下，詹天佑毅然接受任务。

第三段（第4-6自然段）：主要写詹天佑认真勘测线路，巧妙开凿隧道，精心设计“人”字形线路，缩短了工期。

第四段（第7自然段）：主要写了京张铁路的竣工，给了帝国主义有力的回击。

三、布置作业。

1、能正确地、有感情地朗读课文；

2、用钢笔描红、临写生字，理解文中重点词语。第二课时

教学目标：

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会人物的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。

2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、复习生字、新词。

2、哪位同学能用自己的话来概括地说说课文主要写了什么？

二、精读课文，体会情感。

（一）学习第一段

1、自由朗读课文，这一段告诉了我们什么？你认为那些词语最重要？（杰出、爱国）

2、刚才你在读这一段的时候，你心里是怎么想的？（自豪、敬佩）让我们带着自豪、敬佩的语气来读这一段。（自由连读——指名读——评议——齐读）

3、说说这一段在文中的作用。（总起全文、点名中心）

（二）学习第

二、第三段

1、请同学们默读课文2——6小节，边读边找，用横线画出能体现詹天佑“爱国”的词语，用波浪线画出能体现他“杰出”的词语，把你的感情在书上做批注。

2、学生静读默想，教师巡视，并给予部分学生以相应的点拨、指导。

3、交流学习体会。

预设一：如果学生从当时上社会背景入手，来谈詹天佑的爱国，就让2-3名学生谈了自己的看法之后，追问：（1）当清政府提出修筑铁路的计划后，帝国主义国家的举动可以概括成两个词语是？（阻挠、要挟）（2）和“阻挠、要挟”意思相近的词有哪些？（“阻挠”的近义词有“阻拦、阻挡、阻止”等，“要 2 挟”的近义词有“威胁、吓唬”等）（3）那么，“阻挠”和“要挟”能不能换成它们的近义词呢？为什么？（不能。因为“阻挠”有耍阴谋、暗中破坏的意思，而其他近义词都表示公开行为；“要挟”是抓住对方的弱点，提出某种条件，企图逼使对方接受，从中看出帝国主义国家卑鄙、阴险的嘴脸）（4）当清政府任命詹天佑为总工程师后，中国人民和帝国主义者产生了两种截然不同的反应，为什么？（“轰动”一词表现了中国人民备受帝国主义欺凌的情况下，为有自己的工程师来修铁路而感到扬眉吐气，也说明了人民对詹天佑寄予莫大的希望；“轻蔑”一词表现了帝国主义者看不起中国人，在他们看来，京张铁路所经过的路线都是高山深涧、悬崖峭壁，外国工程师都不敢轻易尝试，中国人就更不行了。）（5）当你读

2、3两节的时候，你的心中最强烈的感觉是什么？（愤慨、气愤、激动、担心……）（6）请你们再读读

2、3两节，把你的感情确切、真实地表达出来。

预设二：如果学生是从京张铁路的地理条件入手，来谈詹天佑的爱国的，就让学生找出描写环境恶劣的重点语句，再追问：（1）面对这般恶劣的环境，詹天佑是怎样想的？是怎样说的？又是怎样做的？你从中体会到了什么？（让学生扣住重点语句，交流体会，相机点拨，如：A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟„差不多‟这类说法，不应该出自工程人员之口。”B、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。C、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。）（2）那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答）然后追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（出示一段关于詹天佑当时遇到种种困难的资料：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……） 3 （3）读完了这段文字，你的心中又有什么样的感觉呢？（4）詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？（对国家的爱。让学生带着自己的体会朗读

4、5节）

预设三：如果学生是从开凿隧道、设计“人”字形线路来说詹天佑的“杰出”。（1）先组织学生画出两种开凿方法的截面示意图，帮助理解用这两种方法有什么好处；播放“人”字形路线演示图。通过这样的做法，加深学生对詹天佑的“杰出与创新”才能的理解，理解詹天佑的超群智慧。（2）追问：你们现在还在替詹天佑担心吗？那你现在心中有什么感觉？

（三）顺势小结这节课内容。

第三课时

教学目标：

1、体会京张铁路修筑成功的重大意义。

2、凭借具体的语言文字，感受詹天佑的崇高品质。

3、能体会到写人的文章的一般写作手法。

教学过程：

一、语言积累，迁移运用

（一）、学习课文最后一段。

1、激情引发：詹天佑凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在他的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这使全国上下欢欣鼓舞，他不愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义一个有力的回击，一个响亮的耳光。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（让生带感情齐读最后一段）

2、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

3、想象一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

二、总结全文，升华情感。

通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

三、寻找规律，归纳写法。

1、这个单元的几篇课文，都是写人的文章，我们一起来回忆一下《钱学森》一课，作者是怎样来描写主要人物的？和《詹天佑》一课有什么相同之处？

2、同桌讨论、全班交流，归纳写法：（1）抓住人物的语言、动作、心理活动来塑造人物形象。（2）事件的背景和环境的描述对表现人物的性格特点有烘托的作用。

四、写话：倾诉满腔情怀。

1、拿起你的笔，把你对詹天佑的认识和自己想说的话写下来吧！写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。

2、指名读读自己写的话。（师生共同评价）

五、正确、流利、有感情地朗读全文。板书设计： 20 詹天佑杰出爱国工程师任重毅然担在身排出万难修铁路中华浩气万古存

詹天佑