詹天佑教案设计模板
推荐第1篇：詹天佑教案设计
教学目标 ：
1．初读课文，质疑问难。
2．学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。
教学过程 ：
－、导入 新课
1．提问：同学们，你最崇拜的人是谁？
2．投影出示詹天佑画像，提问：你们猜猜他是谁？能讲一讲他的故事吗？
3．教师补充介绍詹天佑。
4．出示课文第一自然段的内容。学生读后找出中心句。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字新词
1．读准生字的字音，练习用生字组词。
2．说说书写时应该注意的问题。
3．辨析形近字：
挠（ ） 绕（ ） 娆（ ） 控（ ） 嘲（ ）
浇（ ） 饶（ ） 烧（ ） 腔（ ） 潮（ ）
扛（ ） 毅（ ） 绘（ ） 浆（ ） 岔（ ）
抗（ ） 意（ ） 会（ ） 浆（ ） 忿（ ）
竣（ ） 峻（ ） 藐（ ）
俊（ ） 骏（ ） 渺（ ）
（二）初读课文，质疑问难
1．读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
2．默读课文，在书上划批自己的体会或问题。
3．小组交流自学成果，小组长把本组解决不了的问题记录下来。
4．学生质疑，有些学生之间能解决的就直接解决，有些需要教师和学生共同探究的问题，教师进行归纳。
三、布置作业
1．抄写生字新词。
2．朗读课文。
第二课时
教学目标 ：
1．感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．注意收集有关的资料。
教学过程 ：
－、导入 新课
1．朗读全文，说说课文主要内容。
2．出示上节课质疑的问题，明确本课的学习任务。
二、学习新知
1．学习第1自然段。
引导学生重点理解本段的第3句话。抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。
2．学习第
2、3自然段。
（1）默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。
（2）理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
（3）教师小结。
1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊！
（4）指导朗读。
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
3．学习4——6自然段，体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。
（1）读课文，给每个自然段加个小标题。
（勘测线路、开凿隧道、设计线路）
（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。
①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？
②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
（3）画一画，学习“开凿隧道”。
开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。
①学生画草图。（可让一个人到台前画。）
②学生对照图进行讲解。（演示动画）
③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？（节省时间，缩短工期。）如果都使用中部凿井法好不好？（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。）
④指导朗读。
（4）演一演，学习“设计线路”。
①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？
（解决了火车爬上陡坡的问题。）
③演一演。
教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
③练习朗读，边读边想象。
④教师小结。
勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
（5）抓“赞叹不已”，促想象。
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？
（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。）
③引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？
三、感情朗读，深化理解
四、谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
五、总结
1．学会创新。
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2．培养收集信息的能力。
课后鼓励学生收集我国铁路建设方面的新成就和同学们交流。
六、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．抄写自己喜欢的词语和句子。
3．把自己喜欢的部分背下来。
附：板书设计
教案点评：
课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史。课上教师把所学的内容巧妙地融入各种活动之中，引导学生主动参与，对重点、难点和疑 点给予适当诱导和点拨。围绕中心词，引导学生主动探索，通过品词析句，体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。通过多媒体课件的演示，使学生弄清“人”字形线路 是怎样解决坡度大这一困难的，中部凿井法又是怎样缩短工期的。
探究活动
1．试画一个示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同的方法。
2．查询有关资料，写一篇詹天佑的生平简介。
提示：生平简介一般应包括生卒年月、出生地、主要经历、重要成就、历史评价等，语言要求简练、清楚。
参考：詹天佑（1861年——1919年），广东南海人，少年时代赴美留学，回国后主持修建了我国自建的第一条铁路——京张铁路。詹天佑是一位杰出的铁路工程师，他为我国近代铁路事业的发展作出了卓越贡献。
3．詹天佑的杰出在于创新，生活中，你有哪些新发现、新想法、新尝试，请举一例。
4．联系全文的内容，加上想象，写外宾赞叹的片段，注意神态、动作、语气等。
推荐第2篇：詹天佑教案设计
20 詹天佑教学设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字词，两条绿线内的三个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
二、教学重、难点 教学重点
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
教学难点
1、理解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
三、教学准备
1、课前预习新课，查找关于詹天佑的资料
2、课前布置学生了解清朝末年的历史背景以及京张铁路的修筑历史
3、PPT，图片展示
四、板书设计
五、教学用时安排
第一课时主要解决文章中的生字词和理清文章思路，并且分析第一到第三自然段。第二课时主要解决本课的难点。
六、分课时教学设计
第一课时
（一）课时目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课9个生字词，两条绿线内的三个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、整体感知文章，划分文章段落。
（二）本课重难点
1、掌握生字词。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。
3、学习詹天佑的爱国主义情感。
（三）教学过程
第一课时
教学过程
一、导入
同学们做过火车吗？火车的速度跟现在飞机、动车比起来是非常慢的，可是在一百年前的中国火车是个稀奇的东西，大家知道中国第一条铁路干线是由谁设计施工的吗？
20、詹天佑（板书题目）
二、整体感知
1、检查生字词（PPT出示）
詹天佑 轻蔑 嘲笑 勘测 攀山越岭 讥笑 泥浆 岔道口 铜像 经纬仪 竣工 藐视
控制 轰动 修筑 毅然 隧道 勉励 施工 阻挠 恶劣 艰巨 居庸关 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号
2、介绍詹天佑
中国近代铁路工程专家。汉族，原籍安徽婺源（今属江西），生于广东南海。12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系，专习铁路工程，毕业论文为《码头起重机研究》获得哲学学士学位；1905—1909年主持修建我国自建的第一条铁路—京张铁路；创造“中部凿井法”和“人”字形线路，震惊中外；在筹划修建沪嘉、洛潼、津芦、锦州、新易、潮汕、粤汉等铁路中，成绩斐然。著有《铁路名词表》、《京张铁路工程纪略》等；有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称。
3、这是一篇写人的文章。写人的文章，我们就要知道这是怎样的一个人，写了这个人的哪些事情。快速浏览全文并思考以下问题：
（1）、詹天佑是一个什么样的人？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。 （2）、课文主要讲了一件什么事情？（讲了詹天佑修筑京张铁路的事情。） （3）、这件事情是按怎样的顺序讲的？（修筑铁路前、修筑铁路时、修筑铁路后）
4、文章哪一部分具体写修筑铁路时过程？
勘测路线、开凿隧道、设计“人”字路线（4至6段）
三、具体学习
1、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？默读第一自然段 出示句子：从北京„„铁路干线
2、比较下面两个句子，哪一个更能表现詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ A这是由我国的工程技术人员设计的
B这是第一条完全由我国的工程技术人员设计参与修筑的
“第一条”说明过去的铁路都是由外国工程技术人员参与设计与修筑的，这是条铁路完全由中国人自己设计施工的。
小结：正是因为这条铁路完全由我国以詹天佑为首的工程技术人员设计开施工的铁路干线，所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
“完全”说明京张铁路的修筑都是由我国的工程技术人员设计施工的。
3、帝国主义国家对于清政府要修筑的态度是什么？默读第二自然段，从文中找出具体动词
阻挠 要挟
4、帝国主义国家为什么要阻挠清政府修筑铁路？
一些帝国主义国家都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
出示修筑铁路背景：从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。
5、因此修筑京张铁路会给帝国主义国家带来巨大的利益，所以他们谁也不让谁，事情争持了好久得不到解决。
6、解释争夺和争持，并且用这两个词造句。争夺：争着夺取。
争持：争执而相持不下（为了一件小事双方争持了半天）。
通过争夺和争持体会帝国主义国家之所以要阻挠清政府的修筑计划是为了进一步控制我国的北部，他们根本不把中国的主权和尊严放在眼里，恃强凌弱，肆意妄为。
7、争持不下，他们最后提出一个要求：清政府如果能用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。（指名读书）
8、如果„„就„„这个关联词，你读出什么感受？
体现出帝国主义者的诡诈。他们完全低估了中国人的力量和智慧，妄图用这一“要挟”，逼迫清政府就范，最后还得求助他们。因为他们根本就不希望中国人自己来修路等等
8、解释要挟（利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件），从要挟这个词，你又读出什么感受？
帝国主义国家利用当时中国政府无能、科学技术落后的弱点，强迫清政府放弃修筑铁路来控制控制中国经济、交通、运输等命脉的卑鄙目的。
9、而帝国主义者们完全是想错了，那时候的中国已经有了自己的工程师，而詹天佑就是其中一个。当清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路，中国人民是什么态度？假如你是一个中国人，你知道这个消息后，你是什么反映？
全国人民是轰动的。我觉得詹天佑特别厉害，能够用我们自己的双手建筑我们自己的铁路等等。
9、外国人又是什么态度？ 帝国主义者认为这是一个笑话。
10、解释轻蔑（看不起，瞧不起别人；对别人态度冷淡）。用轻蔑的语气读这句话.
11、假如你是一个中国人，你受到这样的侮辱，你怎么想？
一定要修筑属于中国人自己的铁路等等。
12、解释出世（还没有生出来）。你有什么想说的吗？
中国人没有能力主持修筑京张铁路，不但现在没有，以后十几年甚至几十年也没有。
13、为什么帝国主义者们觉得能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生呢？用文中的话来回答。
高山深涧、悬崖峭壁（高山险要、环境险恶、工程艰巨）
14、他们认为这样艰巨的工程连各国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
15、学习了第二三自然段，詹天佑要修筑铁路面临很多困难：
（1）环境险恶
（2）帝国主义者们的轻蔑
小结：不仅有现实环境中的困难，还有外国人的嘲笑，越是困难重重，詹天佑越要接受任务，他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。
20 詹天佑
阻挠 修筑铁路
要挟 （爱国）
轻蔑
第二课时
（一）课时目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
（二）教学重难点
1、理解詹天佑主持修筑京张铁路的经过
2、培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
（三）教学过程
一、回忆旧知
1、复习词语
2、通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来具体分析，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?
二、具体学习
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
交流讨论：首先来看第一个困难。仔细阅读第四段，看一看文章共有几句话？（九句话）逐句理解每句话的意思。
（1）首先来看第一句，詹天佑面对帝国主义者们的嘲笑、地势环境的险恶，马上开始勘测线路，谁能够读出坚定的感觉。（指名读后齐读）。毅然接受这四个字，联系前文，詹天佑高大的人物形象仿佛就出现在我们面前了。
（2） 第二句总写困难。解释勘测：施工期对实地进行考查。 四个哪里既写出了任务艰巨，又体现詹天佑勘测细微，绝不疏漏，体现他做事的严密性。 （3）解释勉励，鼓励中有一定的要求。你觉得这是一种怎样的工作态度？
这是一种一丝不苟的态度既是对工作人员的要求，也是对自己的要求。勘测路线是一项精密的工作，一点差错也是不能有的。（板书精密）
第三句写詹天佑严格要求工作人员（读詹天佑对工作人员说的话，“我们的工作首先要精密不能有一点马虎，大概、差不多，这类说法不应该出自工程人员之口”，推敲”一点儿”，“差不多”，“大概”之后，学生谈体会）。
（4）第四至八句写詹天佑身体力行，夜以继日，不畏艰苦，调查研究。（行动描写） （5）第九句写詹天佑遇到困难时的想法。各自轻声读“遇到困难，他总是这样想：这是„„信心”（心理活动描写）
2、通过分析詹天佑面对重重困难时的描写，说明他是一个一丝不苟的工程师。齐读第四自然段（PPT展示，着重指导重音）
小结：通过朗读，课文第四自然段作者先写詹天佑一丝不苟的工作态度，再写他夜以继日的工作，最后写詹天佑遇到困难时的想法，文章是从三个方面来写这个人物的。
3、从勘测路线中，我们可以看出詹天佑具有一丝不苟的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第
5、6自然段。
4、出示居庸关隧道示意图，学生动手画八达岭隧道示意图。理解不同的开凿方法体现詹天佑杰出的才能。
5、指名学生朗读第五自然段后半部分，给一下词加着重号：“带着挑着水桶去排水”，“同吃同住”、“不离开”、“一起商量”等词语体会詹天佑是怎样的一个人？
他不仅根据不同的地势采取不同的开凿方法，而且总是在工程第一线，和工人们一起克服困难，作为总工程师，他不必做这些事情，而他却做了，身体力行，这些不仅说明詹天佑既有杰出的才华，又具有脚踏实地的工作作风。（学生齐读，注意感情）
6、指名学生朗读第六自然段，理解火车是怎样才能爬上这样的陡坡？詹天佑为什么这样设计？（出示动画）
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。结合视频讲解设计“人”字形线路。让学生读懂“北上的列车到了南口„„使列车折向西北前进。”体会詹天佑设计的巧妙，从而进一步感受詹天佑的杰出才能。
7、课文开头说“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”，请说说从哪些地方可以看出詹天佑的“爱国”，“杰出”又表现在哪里？
詹天佑是我国杰出的爱国工程师，面对别人的嘲笑，毅然接受任务，他经过精密的勘测线路、巧妙地开凿隧道、创新地设计“人”字形线路，使得京张铁路能够提前竣工，给了帝国主义者一个有力的回击，所以说詹天佑是我国杰出的爱国工程师，这就是本篇文章的主要内容。
9、解释“惊叹不已”，外宾为什么会惊叹？假如你是外宾你会怎样惊叹？
詹天佑真是了不起！等等
10、齐读最后一段。
三、总结
本篇课文主要写詹天佑修筑京张铁路的事情，通过他精密的勘测路线、巧妙地开凿路线、创新的设计“人”字形线路，表现詹天佑杰出的才能和强烈的爱国情感。
板书设计
勘测路线 （精密） 开凿隧道 （巧妙） 杰出 设计“人”字形铁路 （创新） 爱国
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《詹天佑》第二课时 教学目标：
1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
１．了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”
２．顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们认识了一位伟大的人物，他就是——詹天佑。谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑？
生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他主持修筑了京张铁路。
师：（板书：杰出 爱国）提问：詹天佑在什么情况下，主持修筑京张铁路的？
按课文内容用排比句说话。
在„„情况下,
在„„情况下, 詹天佑主持修筑京张铁路。
在„„情况下,
（在清政府无能，国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。）师板书：阻挠、要挟、嘲笑。
师问：我们从中可以体会出什么？ ：詹天佑是一个爱国的人。
师：有句话可能大家都知道“没有金刚钻，就不揽这瓷器活儿”，现在詹天佑揽下了这瓷器活，可见——
生异口同声地说：“他有金刚钻！”
师：那么詹天佑的金刚钻到底是什么，他又是怎样完成京张铁路这件瓷器活的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。
二、细读第三段。
1.默读课文第三段，思考：这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的？你能不能用小标题的形式概括出来？
读书，讨论，找一个学生到前边板书：勘测线路
开凿隧道
设计线路
2.学习第四自然段。
学生默读第四自然段。边读边思考：在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分别用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在书上标出。请大家带着这几个问题默读第四自然段读，在书上找出答案回答，可以小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解生交流汇报：
①说的：詹天佑经常勉励工程人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
师：你从这句话中体会到了什么？
生：我从这句话中体会到了詹天佑严谨的工作态度，和对待工作一丝不苟的精神。
师：詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——
生：齐读“我们的工作„„”
师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——请女同学读
女生：齐读“我们的工作„„”
师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——请男同学读
男生：齐读“我们的工作„„”
师：詹天佑是这样说的，又是怎样做的呢？
②做的：
生答：“他亲自带着学生和工人„„为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。”
师：每次读这段话，老师总是非常感动，我也想通过朗读表达心中的那份感动（投入地范读）。听老师读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？
生：我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
生：我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。环境十分恶劣。
师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
师：是啊，我们仿佛看到，看到他风沙中跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请大家脑子里带着刚才想象的画面，入情入境地读读这些句子，打动自己也打动别人。
生：（自由练读刚才体会的句子，再指名读。）
师：那么，遇到困难，詹天佑又是怎么想的呢？
③想的：
生：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
师：你从这句话中感受到了什么？
生：我从这句话中体会到了詹天佑强烈的爱国情感和为祖国争气的坚强决心。
师：请同学们自由朗读这句话，读出詹天佑的爱国精神。
3.学习第五自然段
师：面对崇山峻岭的地形，詹天佑是如何开凿隧道的呢？（ 这个“沙山”就是居庸关，一会还要变成八达岭和青龙桥附近的陡坡，下面请同学们先读课文，看看詹天佑是如何开凿居庸关隧道的，谁读得认真，一会就请谁当小工程师，到前面来开凿隧道。
生自由读课文
指一个学生到前面 画“两端向中间凿进法”的草图，教师这时充当记者：京张铁路不是一条寻常的铁路，它是由我们中国人自己修筑的第一条铁路，现在全国上下都在关注着京张铁路的进展。我现在就来到了京张铁路的施工现场，我们可以看到，铁路已经进展到居庸关隧道阶段，我们的总工程师詹天佑先生正带领工人们紧张地忙碌着。
采访詹天佑：总工程师先生，您采用什么方法开凿居庸关隧道呢？（两端同时向中间凿进法）您为什么要采用这种方法呢？（因为居庸关山势高，岩层厚，采用这种方法可以缩短工期）您就不担心如果隧道在中间错开了，没有挖通，那岂不是前功尽弃了吗？您在施工前考虑到这个问题了吗，您是怎么解决的？（我们提前已经考虑到了，所以我们在勘测线路的时候，在计算和测量的时候要求非常精密，不能有一点马虎，所以你所担心的这个问题是不可能出现的
用同样的方法学习开凿八达岭隧道的“中部凿井法”，在这一环节适时地让学生把示意图画到黑板上。
师：你从詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道体会到了什么？
生：体会到了詹天佑高超的才能和技术，以及大胆创新的精神。
4.学习第六自然段
现在，这座“沙山”又成了青龙桥附近的陡坡。我指着“陡坡”问：“詹天佑为什么要设计‘人’字形线路，这不是走弯路了吗？”大家抢着答：“坡太陡，火车根本上不去，‘人’字形路减小了坡度。”我又问：“我们学过的哪篇课文也涉及这个减小坡度的道理？”过了一会儿，有学生叫道：“《挑山工》！”“对了，挑山工上山走的是折尺形线路，就是为了减小坡度。又如环山公路的设计也是为了减小汽车上山坡度，骑自行车上山走‘之’字形线路也是同样道理。”我说。然后让“小工程师”在“坡”上架设“人”字形线路，学生争先恐后地上来用铅笔或尺子“架铁路”。 “北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了‘人’字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。”“火车司机”边演示边讲解。
师：詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
请个别学生回答
（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
师：前面我们说“没有金刚钻，不揽这瓷器活”，课文学到这儿，谁能来说说詹天佑的金刚钻是什么？（其实这个问题也就是在问詹天佑最后取得成功的原因是什么，让学生总结概括，以加深他们对课文的理解。）
（满腔的爱国情怀，超人的智慧，杰出的才干，勇于创新的精神，身先士卒勤勤恳恳的工作作风，严肃认真一丝不苟的工作态度等）
师：有了这么厉害的金刚钻，京张铁路这件瓷器活还怕完不成吗？（不怕）对，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相当漂亮，请大家读课文最后一段。
三、学习第四段
生：（自由朗读最后一段）
师：读了这一段，你的心情怎样？
生1：很激动！
生2：很兴奋！
生3：很自豪！
师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！让我们无比激动、无比自豪地再读这一段话。
生：齐读最后一段。
师：什么是“赞叹不已”？外宾们看到詹天佑留下的伟大工程，都会怎样赞叹？（让学生联系上下文理解词语，并充分发挥他们的想象力。）
师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！ 我相信在不久的将来，我们班的同学中也一定有像詹天佑一样的仁人志士活跃在祖国的各行各业，为祖国的现代化建设、为中国走向世界贡献自己的力量，我坚信，你能行！同学们，有信心吗？
板书设计
7、詹天佑
阻挠
勘测线路
杰出
要挟→毅然接受→
开凿隧道→提前竣工
爱国
嘲笑
设计线路
布置作业
1、请你替清朝的皇帝拟一道圣旨，就詹天佑所作的伟大贡献进行嘉奖。
2、搜集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流，感受我国百年来的沧桑巨变。
教学目标：
１、学会１１个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
２、感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
３、感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
教学重难点：
抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
教法学法：
通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。
教学课时：两课时 教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们认识了一位伟大的人物，他就是——詹天佑。谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑？
（板书：杰出 爱国） 课文从哪几个方面来表现詹天佑的杰出和爱国？（接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
2、在清政府无能，国内科学技术落后的情况下, 在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下, 在自然环境非常险恶的情况下，詹天佑毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。（师板书：阻挠、要挟、嘲笑。）
这节课我们继续探讨詹天佑是怎样完成修筑京张铁路这个任务的？
二、品读第4段。
1、大声朗读第四自然段。边读边思考：在勘测线路时，詹天佑是怎么说的？是怎么做的？心里又是怎么想的？用波浪线标出来。
2、全班交流
说的：詹天佑经常勉励工程人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
①你从这句话中体会到了什么？（工作认真负责，一丝不苟）你是从哪个词语中体会到的？（精密，大概、差不多）
②詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（生答不是）我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员（生齐读）“我们的工作„”看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员（生齐读）
③师： 詹天佑是这样说的，又是怎样做的呢？
做的：“他亲自带着学生和工人„„为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。”
①指名谈体会，找出关键词：（亲自，扛、背、黄沙满天、狂风怒号） ②指导朗读：是啊，我们仿佛看到他在风沙中跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。请大家入情入境地读读这些句子，打动自己也打动别人。
③师：那么，遇到困难，詹天佑又是怎么想的呢？
想的：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
①师：你从这句话中感受到了什么？找关键词
②指名读，读出决心。师：请同学们齐读这句话，读出詹天佑的爱国精神。 师：有了这份热情，有了这份执着，有了这份爱国心，詹天佑一定会胜利完成任务的。
三、细读第五自然段
1、面对崇山峻岭的地形，詹天佑是如何开凿隧道的呢？下面请同学们默读课文第5自然段。
2、小组合作：完成隧道示意图（指名上黑板画示意图并解说。）
3、演示居庸关和八达岭隧道示意图，学生齐解说。
师：你从詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道体会到了什么？
爱国精神是詹天佑战胜一切困难的动力，创新设计是他杰出才能的体现，詹天佑不愧是——杰出的爱国工程师
四、研读第六自然段，
1、火车开到了青龙桥，可坡度太陡，火车上不去该怎么办呢？合作读课文。
2、指名说：詹天佑设计了人字形线路。指名演示火车行驶方法
3、播放动画：学生齐解说
4、指名夸詹天佑
师：詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，詹天佑不但完成了任务，而且完成得相当漂亮。
五、学习第7段。
1、齐读课文最后一段。
2、读了这一段，你的心情怎样？ （ 读了这一段，可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！让我们无比激动、无比自豪地再读这一段话。
3、师：修筑京张铁路这件事虽然过去100多年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们记住这位杰出的爱国工程师——詹天佑
六、拓展延伸：
1、詹天佑为中国人争了光，他是我们永远的骄傲！在此我为不得说起近段时间发生的钓鱼岛事件。2012年9月12日，日本将完成对钓鱼岛的实际控制到权利移交的一切法律手续，正式吞并钓鱼岛！中国官方提出严正声明：钓鱼岛是中国神圣不可侵犯的领土。对此你们有何感想？
2、看到同学如此深厚的爱国情怀，我倍感欣慰，中国有了你们这样的接班人，中国强盛有望。如果用一句话表达我们的心声，那就是：我是中国人，我爱我的祖国。如果用一首歌表达我们的决心，那就是《中国人》。请同学勿忘历史，振兴中华。让我们大声向全世界宣告：钓鱼岛是我们的！
推荐第4篇：詹天佑教案设计
20 詹天佑
苏教版第十一册《詹天佑》第二课时教学设计
教学目标：
1、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,能有感情地朗读课文。
2、指导学生细读课文，推敲文中的词句，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,
3、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。 教学重点、难点
重点：通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神；
难点：理解两种开凿隧道方法的好处以及‚人‛字形线路设计的妙处。体会詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
教学方法
根据新课标的理念，针对本篇课文的特点，我结合‚以读为本‛和‚以人为本‛的教学理念进行教学。通过学生自主探究和协作学习，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
教具准备：多媒体课件。。 教学课时：第二课时 教学过程：
一、课题导入。
1、师板书课题、生齐读课题。
今天我们继续学习20课《詹天佑》，注意詹字，刀子头里头撇点
不能漏。生齐读课题。
二、复习检查，明确要求。
1、复习生字词 【屏幕出示】
陡坡 勘测 泥浆 岔道 竣工 藐视 攀山越岭 狂风怒号
2、回顾课文内容
课文写了一件什么事，围绕这件事选择了哪些材料。
詹天佑是一个怎样的人。板书：杰出、爱国
3、明确目标
这节课让我们穿越时光隧道，亲临詹天佑的施工现场，与詹天佑零距离接触，感受他的杰出与爱国。
三、品读感悟人物精神。
（一）学习第4自然段，体会詹天佑的爱国主义精神。
1、学生合作交流学习。
【屏幕出示 】：学习任务，默读课文4自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中有哪些言行，让今天的我们依然深有感触。
2、师生共同交流。（以下只是预设的情境，教师根据学生的回答随机生成。）
预设片段一
（1） 生读出自己深有感触的句子—— 詹天佑经常勉励工作人员说：‚我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不应该出自工程人员之口。‛并说体会。
（2）指生补充,教师相机点拨。认识詹天佑严谨的工作态度。 预设片段二
生读出自己深有感触的句子——他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。并说体会。
指生补充,教师相机点拨：认识詹天佑工作条件的恶劣，率先士卒与工人同甘共苦的工作作风。
过渡语：詹天佑这样的工作态度、工作作风，都源自于他有这样的信念。
预设片段三
遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读。请大家自由读这一句话。（学生练读）
（2）学生朗读，教师相机点拨：体会詹天佑的爱国情怀。 教师总结：写人的文章为使人物形象丰满，要对人物的语言、动作、心理做一番描述。
（二）学习第
5、6自然段，体会詹天佑的杰出才能。
过渡语：亲临施工现场让我深有感触的不止是詹天佑动作、语言、内心想法，还有他的三个工程，接下来我们还要关注他的三个工程。
1、学生合作交流学习，
【屏幕出示】学习任务、细读课文
5、6自然段，画出工程示意图，然后对着示意图说说工程好在哪里？
2、师生共同交流。体会詹天佑的杰出才能。
（1） 学生展示工程示意图，说出三个工程的好处，感悟詹天佑的杰出才能。
四、情感升华。
过渡语：遇到困难时的杰出表现，都源于詹天佑的爱国情怀，让我们再读好这句话。
生齐读——遇到困难，他总是想‚这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。‛
师：每当塞外狂风怒号、黄沙漫天时，他想到了吗？生答。 师：铁路要经过八达岭、居庸关不得不开凿隧道时，他想到了吗？生答。
师：铁路过青龙桥，坡度大火车爬不上去时，他想到了吗？生答。 生齐读——遇到困难，他总是想‚这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
过渡语：詹天佑正是凭着坚定的信念、爱国主义精神、杰出的才
华创造了一个了不起的奇迹。
学生齐读最后一自然段。【屏幕出示】最后一段文字。
五、读写结合。
师：通过本课的学习相信你有许多话对詹天佑爷爷倾诉，拿起笔，写下我们内心的一份感动与真情。
六、教师结合板书总结全文。
这节课我们通过学习詹天佑言行、内心想法和他的三个工程感受了詹天佑的杰出与爱国。
七、布置作业
搜集我国铁路建设方面的新成就，与同学们交流，感受我国百年来的沧桑巨变。
八、板书设计： 20 詹天佑
杰出 爱国
推荐第5篇：《詹天佑》教案设计
《詹天佑》教学实录
张彩霞
教学目标：
1、引导学生了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志报国的思想感情以及在实践中的创新意识。
2、体会关键词句在表情达意方面的作用和了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
3、有感情的朗读课文。
教学过程：
一．导入：建构阅读话题
师:今天我们继续学习17课《詹天佑》。通过上节课的学习，这个被千万个中国人所怀念着，敬仰着的詹天佑形象已印在我们的脑海中，谁能用一句话来介绍詹天佑？
生: 詹天佑带领了一些同志建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。来，谁接着说。
生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。
师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。 师：最后请一位同学说。
生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
师：一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是——生：京张铁路。（师板书：京张铁路） 师：还记得詹天佑在修筑京张铁路的过程中所做的最重要的几件事吗？
生：第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。
师：浓缩成四个字。什么？大家一起说。
生:勘测线路。
师：好的，你把“勘测线路”这几个字写到黑板上。写在这个位置。特别注意他写的“勘”字是否正确。写对了，是吧？好，继续说，还做了什么事情？
生:开凿隧道。
师：非常简洁。把这四个字写在他的旁边。请同学特别关注“开凿”的“凿”字他是怎么样写的。好，写对了，请大家思考下边的问题。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。
生:还向我们介绍了詹天佑设计线路。 师：设计线路。好，也请写上去。
师：同学们，正是由于京张铁路的诞生，詹天佑才真正成为国人敬仰的伟人。为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？在1905年到1909年这近一千四百多个日子里，詹天佑在修筑铁路的过程当中，都遇到了哪些挫折？现在就让我们走进100多年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。
二、品读：再现动人细节
师：（屏幕出示：）请大家细读课文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些细节，让今天的我们依然深有感触？边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面做上标记，并写出自己的感受。
师：好多同学都用符号留下了读书的痕迹，现在肯定有很多话想说。谁先来说说哪个细节给你留下了很深的印象，你为什么对它印象特别深？
生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（课件出示）从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，力求精密，不让模糊的词语出自工作人员之口。
师：请同学们特别注意“经常勉励”，想一想，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？
生：我知道一个事例。有一次，他们上山去勘测线路。风沙特别大，所以，他的学徒就马马虎虎记了几个数字就走了。后来，詹天佑又上去，重新勘测之后再回到他们的住处之后，就告诉他们，你们这些测的，如果是测错了，就……
师：他还会在什么样的情况下说这句话？
生：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。
师：你就是詹天佑，你来勉励一下工作人员：（生读句。）
师：詹天佑就是经常这样勉励他的工作人员的，他对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。
生齐读。
师：还有哪个细节让你感动？
生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天。一不小心还有坠入深谷的危险。”我觉得作为一个主持修筑京张铁路的领导，一般来说，都是在办公室指挥这些工人该怎么做。然而，他却是亲自下到基层，和工人一起去修这条铁路，非常敬业，完全投入了这个工作中。
师出示：（他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。）
师：你既善于抓住关键的词语，又善于联系身边的生活理解课文，非常好。关于这句话，我想你们肯定还有话要说。
生:我从这一段可以感觉到詹天佑身体力行，不怕危险，与工人们一起修筑铁路。
师：同甘共苦，是吧？孩子们，来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。
生齐读句。
师：好，孩子们，我们继续交流。
生:“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”（课件出示）我从这一细节感受到詹天佑他非常爱自己的祖国，不想让别的国家讥笑自己的祖国。
师：你读出了他的爱国心。孩子们，这里说“遇到了困难”，詹天佑在修筑铁路的过程中，他遇到了哪些困难？从文章里边找一找。
生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关……
师：简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。还遇到了什么困难？
生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。 生３:八达岭长，居庸关高，很难开凿隧道，所以他利用……
师：我发现这个孩子说得很简练：“八达岭长，居庸关高。”一个长，一个高，就概况了这两个山岭的特点，真会读书。
生4：在凿井的时候，由于井底下的氧气不足，所以他们很难进行施工。
生5：我还从高山深涧、坠入深谷、攀山越龄、狂风怒号这些词语读懂了困难。
师：是啊，这些都是困难。张老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
黄沙漫天
山高坡陡
隧道渗水
攀山越岭
定点构图
坠入深涧
师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读略）
师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？ 生：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上不分昼夜地工作。
生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油灯下伏案绘图计算的身影。 生：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。 师:孩子们，这一切，就是詹天佑生活、工作、战斗的地方。了解了这些，你再来读读他是怎么样想的句子，你一定有更深的感触。
两名生读句子（比较有感情）
师：孩子们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。张老师从课外资料中摘录了一份：
（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 █和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？
生：我读着“好友牺牲，女婿绑架，女儿身亡”这些词，我真为詹天佑伤心，詹天佑肯定是顶着巨大的悲痛在修筑铁路。 生：我读到慈禧太后不愿意为铁路化一分钱觉得很寒心，也替詹天佑担忧。
生:我为哪些乘人之危的帝国主义者感到羞耻。
师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这段话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。
（屏幕再次出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。）
师：来，孩子，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——
生1读。
师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——
生2读。
师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——
生齐读。
师：当亲友牺牲、离去，当女婿被绑架、女儿身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他总是想——
生齐读。
师：好，孩子们，继续交流。詹天佑主持修筑铁路过程中还有那些细节让你有很深的感触？
生：“他常常和工人们同吃同住，不离开工地。”从这个细节，我感到他非常的尽职尽则。按说他是总工程师，他可以指导别人去做，他可以在家。但是，他却不离开工地，跟同事一起干。
师：特别欣赏你，联系生活来谈体会。孩子们，修筑铁路的过程当中，我们关注的细节，不仅仅要关注詹天佑的言行、他的想法，还要特别关注三个工程，因为三个工程相比于整个京张铁路这个大工程，也是细节。哪一个细节给你留下了很深的印象？
生：他修筑的工程遇到了居庸关和八达岭两条很难开凿，这是一个非常艰巨的任务。因为…… 师：（提示）他就想出了„„
生：他就想出了“两端凿进法”和“竖井开凿法”缩短了很大的工期。
师：缩短了工期。到底是怎么样开凿隧道的呢？孩子们，看大屏幕。
（屏幕出示：居庸关图片和字幕）
这是哪一条岭？
生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。
师：怎么开凿呢？大家看。（课件演示）（两端凿进法）
师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？
一起读：从山顶往下打两口直井，再分别向两头开凿。这样一来，六个工作面可以同时施工，把工期缩短一半。（八达岭——竖井开凿法）
生齐读。
师：它是怎么凿呢？请同学看（课件演示），先打两口直井：一口、两口。然后分别向两头开凿：一个工作面、两个工作面，三个、四个、五个、六个。这样开工有什么好处呢？
生：这样可以缩短工期。 师：为什么？
生：因为它有六个工作面，两边可以同时向中间凿进，中间可以同时向两边开凿。
师：既然工作面多，可以节省时间，为什么不多打几口竖井，可以打十口、二十口，多打不是更省事吗？
生：是因为多打竖井也要工作的时间，打得太多还不如用这些时间一个工作面去挖隧道。
师：是啊，多打竖井要时间，那干脆不打好不好？
生：不好。
师：詹天佑前前后后设计了好几套方案，最终才定下这一套方案。他的计算精密吗？
生：精密。
师：思考周密吗？
生：周密。
师：他能根据不同的山采取不同的凿井办法，从中体现了詹天佑的什么？一个词语。
生：聪明！ 生：智慧！
师：聪明和智慧用哪个词语更正确？是呀，不是一般的聪明，不是一般的智慧，而是大智慧啊！
师：好，咱们再来关注另一个细节，关于“人”字形线路，找到了吗？谁把这一段话读一读。
指名生读：詹天佑顺着山势，北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。
师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学发挥集体的智慧，在学习小组内探究交流。 师：哪个小组来向大家说明？
生看大屏幕说明：这是南口，这是岔道，这是折向西北前进。（动画演示）这就是当时“人”字行线路。
师：同学们想一想，这样的设计当时在全世界惟独詹天佑用这样的办法，其他人没有用过，这叫什么？
生：独一无二！
师：这叫什么？
生：创新！
生：创举！
师：刚才你说了一个很好的词语，那就是创举！一般的小聪明，想有这样的创举吗？这需要大智慧呀！孩子们，一起来读读这段话。 生齐读：北上的列车到了南口„„火车上山就容易多了。
三．质疑
回眸百年沧桑
师：孩子们，刚才我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。期待着下节课与大家再次走进詹天佑。 板书设计：
勘测线路
严肃认真
身先士卒
精益求精 詹天佑
居庸关（两端凿进法） 京张铁路
开凿隧道
大智慧
八达岭（竖井开凿法）
设计线路
人字形线路
创举
《詹天佑》第三课时
三．研读
回眸百年沧桑
师：孩子们，上节课我们穿越时光隧道，抓住一些细节了解了当时的情况。但詹天佑在修筑铁路的过程当中让我们深有感触的细节，不仅仅是这一些呀！如果我们对当时的情况了解得更加真切的话，一定会更加地佩服詹天佑。请同学们把目光投注到课文的２－３两段。默读这两段，一边读一边回想詹天佑修筑铁路的一些细节，想一想，这两段话当中哪一些句子，让你的心不平静了？请你把它划下来，想一想为什么让你不平静了？
生默读２－３自然段。
师：每一个有良知的中国人，读着这一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平静的。来，说说哪些句子让你的心不平静了？
生：“帝国主义者却认为是一个笑话„„能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”
师：这句话为什么让我们不平静呢？你能说吗？
生：外国人正在嘲笑我们。
师：你听出了这句话的弦外之音，他似乎嘲笑我们什么？ 生：嘲笑我们中国人的落后。
生：嘲笑我们清朝政府的腐败。
生：嘲笑我们中国人才的贫乏。
师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。
生齐读。
师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？
生：“当时清朝政府刚提出修筑的计划„„想进一步控制我国的北部。”我知道，那时候非常得激烈，他们都想得到中国的北部，他们都用尽任何办法不让我国得到修筑权。
师：他们在阻挠我们。他们仅仅在阻挠我们吗？还有一些句子，也说明了他们当时的一些做法，你找到了吗？
生：“他们以为这样一要挟，铁路没法动工……”
师：对不起，老师想打断一下。“这样一要挟”是怎样地“要挟”？
生：他们以为这样就能把清朝政府给打跨了，彻底的跨掉了。最后就只能让他们其中的一个国家来修筑京张铁路。
师：尽管你用自己的话来解释了“要挟”，但是，还没有把他们怎样要挟讲清楚。你把眼睛往上看，这句话的上面，注意“他们最后提出一个……”
生：“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”
师：“不再过问”就是什么？对，“要挟”！他们仅仅在阻挠、在要挟吗？
生：他们认为清朝政府没办法修筑这条铁路，最后还得求助那些外国人帮助来修筑这条铁路，所以，他们会这样一而再地欺负我们。
师：说得好，欺负咱们。阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连接着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，等于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。
生齐读：“当时清朝政府刚提出修筑的计划……他们以为这样一要挟，铁路没法动工，最后还得求助于他们。”
师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？请关注当时修筑铁路的自然条件。读了这些句子，你的心情一定也会不平静的。 生读：“原来从南口往北„„至于中国人是无论如何也完不成这样的工程的。”
师：说说为什么读到这句话，你的心情很不平静呢？
生：因为本身在这里修筑铁路就是很难的事情，再加上当时中国的科技很落后，外国主义者……
师：帝国主义者。
生： 帝国主义者觉得中国人不可能修建铁路，所以他们这样要挟。
师：你在心里为詹天佑拈了一把汗！孩子们，再看看当时国内的反应。看到了吗？一起来读这句话：“1905年，清政府任命詹天佑„„”
生齐读句。
师：这句话表面上是说咱们争了一口气，事实上对詹天佑来说，这些话意味着什么？
生：意味着詹天佑必须要完成这项工程。
师：意味着詹天佑面临着巨大的压力，是吗？孩子们，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着一路的高山深涧，面对着国人的殷殷期盼，詹天佑所面临着的巨大压力，我们感受到了吗？ 生：感受到了。
师：但是詹天佑有没有犹豫？
生：没有。
师：有没有放弃？
生：没有。
师：有没有动摇？
生：没有。
师：从哪句话看出来？
生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”
师：在修筑铁路的过程中，他遇到很多困难，他总是想，读——
生齐读“遇到困难，他总是想：……而且会使中国工程师失掉信心。”
师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑完成京张铁路修筑的计划，节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
生齐读最后一段。
四、活读 倾诉满腔情怀
师：这是危难中的奋进，这是艰辛的辉煌！为了纪念这个伟大的时刻，为了纪念这个伟大的人，10月12日，河北省政府在京张铁路的青龙桥南口火车站，重新塑造了詹天佑的铜像。在这一天上午，举行了铜像的揭幕仪式。詹天佑身着风衣，手握图纸，神情坚毅，目光坚定，眺望远方。尽管，我们没能亲眼目睹詹天佑的铜像揭幕的那伟大的一刻，但是，我们可以通过想象去弥补这个遗憾。假如，这一天，你目睹了詹天佑铜像的揭幕仪式，面对着高大的铜像，你一定有很多话想对詹天佑爷爷说。来，孩子们，拿起我们的笔，先将要说的话写下来。写的时候，可以选用课文当中学过的下列词语，也可以不用这些词语。但是，一定要表达此时此刻你内心最真挚的情感。（音乐《沉思曲》渐起）
课件屏幕出示：
假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说„„ 先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语：
阻挠
要挟
嘲笑
藐视
毅然
竣工
回击
赞叹不已
高山深涧
悬崖峭壁
狂风怒号
爱国
杰出
生写话。
师：好，孩子们，放下你手中的笔，把饱含着我们深情的话语向詹天佑爷爷倾诉吧。面对詹天佑的铜像，让我们表达内心的一份真情。你读。（和着音乐）
生1：詹天佑爷爷，我很敬佩您！您不怕困难，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京张铁路。这是中国人修筑的第一条铁路。我敬佩您的爱国精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京张铁路时的坚定信念。我长大了，也要向您一样为祖国奉献出自己的一份力量。
师：写得多么好啊！来，孩子们，以掌声来表达我们的感动。
生2：在帝国主义的阻挠、要挟，外国报纸的嘲笑、蔑视面前，您毅然接下了这份重担。狂风怒号、高山深涧没能使您屈服。当铁路提前两年竣工的时候，不仅给了帝国主义者一个有力的回击，更多的则是国人的欢喜。您是一位杰出的爱国工程师！我们应该向您学习。
师：更多的是国人的欢喜，更多的是国人的振奋！
生3：詹天佑爷爷，您太棒了!如果当时没有您那毅然接受的任务,现在,不会有我们的伟大创举。你不管遇到种种困难，总是为自己的祖国、为自己的国人着想。我为您所做出的一切感到骄傲、自豪！
师：你为什么把一句话落下了？“您虽然失去了女儿、亲人，但是，我们可以做您的亲人。”为什么不可以呢？孩子，这是真情的流露，你，以及所有的同学，我们为什么不可以做詹天佑的亲人呢？是吧？（该学生含泪点头）
生4：詹天佑爷爷，您以自己杰出的工作，完成了值得中国人骄傲的创举。悬崖峭壁、狂风怒号、高山深涧在您的眼里能算得上什么？您的创举，使全世界的人对您、对中国人的意志都赞不绝口。
师：是啊，您是中国人的杰出代表。孩子们，我们对詹天佑爷爷有着无尽的情怀要倾诉。来，站起来，面对着詹天佑的铜像，尽情地倾诉我们的感情吧。
生面对铜像真情告白。
师：听了你们的对詹天佑爷爷的真情告白，张老师想起了很多很多。我不由地想起了电影《詹天佑》当中的一个让人感动的片断：1919年，詹天佑抱着重病之身，登上了八达岭长城，他眺望着自己曾经为之战斗过的这块土地，眺望着那一条“人”字行铁路，（师板书一个大大的字：人）他深情地说了这样一番话：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了„„”说完这话不久，年仅59岁的他就与世长辞了。读读詹天佑临终前的话吧。（生动情地读詹天佑的话）
五、究读 体察历史意义
师：孩子们，让我们把思绪拉回到刚刚开始上课的时候，张老师提出了一个问题：为什么今天，我们要隆重地纪念京张铁路的肇建，隆重纪念詹天佑？你觉得这是为了什么？”
生１：（动情地）詹天佑爷爷他不怕艰难困苦，不怕高山深涧、狂风怒号，在铁路上奉献了自己大半生。他是中国人民的骄傲，因此我们要怀念他。
生２：因为他是一个伟大的工程师。我们要纪念他，纪念他为中国付出的一切。 师：是呀，想起他，我们就会想起他为中国做的一切。这一切怎能不值得纪念呢？（师潸然泪下）
生３：因为这是我国第一条自修的铁路。作为工程师，他为我国人民争得了光荣。而且给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
师：是呀，这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？张老师也想就这个问题发表自己的看法。我写了一首小诗：（屏幕出现，教师朗诵）
1905
2005 百年沧桑
可以改变很多很多
但，詹天佑用生命书写的“人”字
永远留在了华夏大地
纪念一条铁路
是为了 牢记一段历史
缅怀一位伟人
更为了 传承一种精神
师：请大家一起读屏幕上的话：
师：孩子们，老师的话还没有说完：（点击屏幕出现以下文字）
但是
不要
仅仅在特别的日子里
才将詹天佑想起
板书:
勘测线路
开凿隧道
设计路线
詹天佑
京张铁路怀念一位伟人传承一种精神纪念一条铁路
推荐第6篇：詹天佑的教案设计
北师大版小学六年级语文下册第六单元
《詹天佑》教学设计
平乐白沫江学校 陈慧峰
教学目标：
知识与技能：有感情地朗读课文，感怀理解课文。
过程与方法：重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
情感态度与价值观：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 教学重点
感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学难点
理解两种开凿方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。 教具：课件 教学过程
一、导入
1、课前五分钟。
2、谈话：从你们的深情朗诵中，我们感受到了诗人的博大情怀，今天让我们穿越时空的隧道，零距离的去接触中国伟大的爱国工程师-----詹天佑。
3、学生齐读课题。
二、品读课文
1、师：一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路是-------生：京张铁路。这条铁路修建于哪一年？距今多少年？一百一十年前的中国是一个什么样的情况？
学生自由交流：科学技术落后、缺乏人才、清朝政府腐败无能„„
2、问：文中的哪些句子体现了你们所说的情况呢？
学生自由读
3、4自然段，勾画出有关的句子。
交流：A、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。他们都要争夺这条铁路的修筑权，从而进一步控制我国的北部。
B、他们提出最后一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不在过问。他
们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。 引导学生抓住“阻挠”、“要挟”来理解。
C、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的工程师还没有出世呢。”
学生谈自己的体会和感受。
3、他们这仅仅是在阻挠、要挟、嘲笑我们吗?简直是在怎么样我们？读到此时你的心情怎样？
4、所以詹天佑要想完成这项工程，非常的不容易，但是他怕了吗？动摇了吗？从哪句话可以看出来？
课件出示：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务。 学生谈自己对这句话的理解。
5、詹天佑顶着巨大的压力，承载着国人的殷殷希望，开始了他的京张铁路的修建之旅，那么作者给我们讲述了几件事？分别是什么？
6、学生自由读4—6自然段段课文，思考：詹天佑在修筑铁路的过程中哪些句子让你深有感触，请你边读边勾画。
学生交流勾画出的句子。
A、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙漫天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他在油灯下绘图、计算。 B、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。 „„
7、正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，（一字一顿地）1909年８月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑完成京张铁路修筑的计划，节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。
三、活读倾诉满腔情怀
你想对詹天佑说些什么？
《詹天佑》教学设计说课稿
平乐白沫江学校
陈慧峰
一、说教材
《詹天佑》是北师大版小学语文六年级下册第六单元的一篇讲读课文。这篇课文重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----清朝末年在帝国主义欺侮压迫我国的历史条件下,詹天佑不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑,毅然主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。
文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的,全文分为四大部分,先概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着,通过对当时社会环境的介绍，揭示了詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义;然后,按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计‚人‛字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念,同时点明了京张铁路修筑的意义——有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
文章层次清晰,内容生动,是进行爱国主义教育的优秀教材。但这篇课文所讲述的故事发生在清朝末年，与学生的生活距离较远。对于五年级学生的认识和理解能力来说,如果放手让孩子自己去读去思,他们可能抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解,学生则会感到乏味不堪。所以我决定教学时围绕‚杰出、爱国‛而展开,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。
二、说教法
本课我准备采用引导法、点拨法、激情法。之所以确定这样的教学方法,是因为本文不是一篇趣味性文章,而是一篇蕴含着强烈思想感情的人物传记。因此,在学生自读课文之前，我用引导法提出一些引导性的问题,给孩子一个思维的定向,让他们在老师的引导下,随着老师的思路去阅读、去理解。这样一来,就避免了学生漫无目的的乱读,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他们一定会在不自觉中,兴趣浓厚地进入文章,探求问题的答案,进而学懂课文。例如:教学课文第
2、3自然段‚接受任务的背景‛一节,我请学生带着以下问题从文中找出答案:
①中国当时的情况怎样？
②当地的情况怎样？
③在国内引起了怎样的轰动？ 这样让学生带着任务进行定向阅读,既避免了学生读书漫无目的,走过场的形式,同时也向学生暗示着用关键词语推敲法抓一段话中重点词语来理解文章内容的阅读方法。
三、说学法
根据本课特点和我采用的引导、点拨的教学法,以及大纲对六年级学生阅读要求:阅读程度适合的文章,能理解主要内容,联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
四、说教学过程
（
一、）创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，通过血神深情并茂的朗诵诗歌，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
（
二、）品读课文，体验情感。
让学生在老师提出的问题引导下，抓住重点句子，触摸词语，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。发挥思考力，勇敢地谈自己的理解，再用引读法,让学生反复朗读,体会句中情感。
（
三、）活读抒发情感
让学生写出自己想要寻詹天佑想说的话，这样读写结合，让学生更深一层地体会到詹天佑的伟大精神，同时将情感熔铸其中。
推荐第7篇：5.《詹天佑》教案设计
5.《詹天佑》教案设计
【教学目标】
知识与能力：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和创新精神。
情感态度与价值观：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹和爱国精神，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感。
【教学重点】
感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
【教学难点】
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。 【教学过程】
一、
谈话复习，导入新课
通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位（ 生答
），他为了祖国的尊严，为了给中国人争口气，面对巨大的压力毅然接受了修建京张跌路的任务。他在修路过程中，遇到了哪些困难呢？今天，我们将继续学习课文。
二、浏览课文第二段（4-6自然段），标题概括 课件出示：
1、快速默读4—6自然段，想一想课文记叙了修筑过程中的哪几件事？用小标题概括。
2、交流、概括：勘测线路；开凿隧道；设计“人”字形线路。
三、自主学习，精读4—6自然段
（一）课件出示自学提示
1、读一读，画一画，议一议，完成练习。
（1）出示开凿隧道和“人字形”线路图，完善示意图。 隧道名称:
施工方法:
针对特点:
优点:
用箭头标出火车运行线路：
(2)思考：从这些事例中，你体会到了詹天佑怎样的精神和品质？结合具体语句谈一谈。
（二）自学后小组合作探究。
四、汇报交流、点拨
1、自由汇报问题一，补充、评议。
2、问题二 （预设）
交流品读以下几句（根据学生回答随机课件出示）：
（1）句1：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）
A、从这句话你体会到了什么？（严谨、一丝不苟的科学精神。） B、谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？
C、同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（经常） 我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地说——（请男生读。）
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地说——（请女生读。）
（2）句子2： “他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。” A、你能谈谈你的体会吗？（身先士卒、以身作则、与工人同甘共苦的工作作风。）
B、还有体现这种品质的句子吗？
C、请同学们想象画面，有感情地读这些句子，打动自己，也努力打动别人。 指名读 。
小结：正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，正如他自己想的那样——（齐读）。
五、感情升华，总结全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀和杰出的才干为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段前两句。读了这一段，你的心情如何？
2、想象写话：（课件出示詹天佑雕塑图片）假如你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？请写下来。学生交流，点评。
六、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、继续完善小练笔，抒发真情，写出你心中的詹天佑。【板书设计】
20、詹天佑
杰出
爱国
勘测线路
开凿隧道
设计“人”字形铁路
推荐第8篇：詹天佑教学教案设计
1、教材分析
《詹天佑》是小学语文s版第十一册第十七课。首先我来谈谈我对这篇课文理解，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家口这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄事迹。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
2、教学目标：
（1）抓住重点段、句、词，深刻理解课文内容。
（2）了解詹天佑修筑铁路的过程，理解詹天佑是我们杰出的爱国工程师，激发学生的爱国热情。
【这样确定教学目标，使传授知识，发展能力，进行思想教育紧密结合在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。】
3、教学重点
了解詹天佑修筑铁路的过程，并理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”。
4、教学难点
理解“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，讨论为什么说“詹天佑士我国杰出的爱国工程师”。
【说教法】
1、品读
2、精思
3、感悟
4、演示
【说学法】
1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会思想感情，使学生受到思想教育。
3、采取多种多样的“读”，培养学生的朗读能力。
【说教学过程】
这一篇课文可以设定为两课时。下面我将具体说一说我对第二课时是怎么达成我的教学目标的。在教学这一课时的教学中我将从以下四个环节做起：
一、复习导入，感知课文
对于课文的第一环节，我打算安排两个小步骤。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道詹天佑是一位怎样的人？【板书：杰出、爱国】
2、詹天佑的杰出体现在哪里？他的爱国又是怎样表现出来的？在修筑铁路中遇到哪些困难？怎样克服困难?分别在哪些自然段？我们继续学习课文。【板书：克服困难】
【这一步目的是让学生在复习上节课内容的基础上引出新课，在老师定向的引导下，一下子能捕捉住课文的重点段，然后再从重点内容入手，去仔细品味、剖析围绕一个中心来表现人物品质的每一个事例，这对全文来说起到了居高临下，总览全局的作用。】
二、精读课文，品词品句
1、教学课文第四自然段“勘测线路”一节，我请学生带着以下问题自由去读，从文中找出答案：
（１）、这段话主要围绕哪句话来写的，这句话在这里起到了什么作用？
（２）、詹天佑是怎样做的？
（３）、詹天佑对工作人员说了些什么？你怎么理解？
（４）、遇到困难，他又是怎样想的？
【这样让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案；能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法。】
2、引导学生自己交流，先标出小标题，再抓住文中重点词语进行品读、理解、感悟。【板书：勘测线路】【这一步，是学懂课文的关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。在这一自然段的教学，我可以运用品读法来进行。学生通过读中悟，悟中读，理解詹天佑坚持完成任务的坚定决心和顽强的意志。】
3、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读──思──议──读：
【对于这一部分的处理，在语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。要珍惜学生的独特感受、体验和理解。】
4、运用刚才的学法自学第
5、6自然段。
让学生默读这两段，画出詹天佑遇到了什么困难？怎样克服的？再标出这两段的小标题，根据学生回答【板书：开凿隧道、设计线路】。为了加深理解我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，重点引导学生理解“两端凿进法”、“竖井开凿法”和“‘人’字形线路”，在学习这一部分时，我在第一课时就安排学生同桌讨论，自己再画一画示意图，加深对课文的理解。这样有了一个直观的了解，让学生在此基础上朗读这段文字，就能够更好的理解了。
【对于这一段的设计，我认为，让学生先讨论，再画图，然后让学生通过演示，从视觉上感知，符合《语文课程标准》中指出的教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
三、拓展练习，加深理解
在这一环节，我安排学生学习课文最后一段时，引导学生抓住“不满”“提早”“有力的回击”“赞叹不已”感知詹天佑的伟大，【板书：有力回击、赞叹不已】并让学生讨论课后问题：为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。让学生小组讨论，交流。
接着再安排课内练笔，写出心中最想对詹天佑说的话，全班交流。
【之所以这样安排，是因为学生有了前面的品读、理解、感悟，使得学生的情感得以升华，此时安排练笔正好升华了课文的主体。】
最后安排作业：就是拓展阅读，找一些相关的科学家的故事读一读。
四、总结课文，升华课文
总之，这节课的教学设计，我力求通过多种形式的读，把课文中的文字输入到孩子的头脑，使学生真正达到书入我心、我心用书的境界，力争让学生在自主感悟，合作交流中突破教学重难点。当然，由于本人的教学水平有限，设计思路肯定有不足之处，恳请各位批评指正。
推荐第9篇：《詹天佑》教案设计（推荐）
《詹天佑》教案设计
核心设计
教师的
教学
目标
、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
学生的
学习
任务
默读课文
4、
5、6自然段说说詹天佑是怎样克服修筑铁路时遇到的困难？从中那体会到他的什么精神？
检
测
工
具
面对我国杰出的爱国工程师詹天佑爷爷高大的铜像，我想对______说……
过程设计
激
情
导
课
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给了帝国主义者一个有力的回击呢？本节课我们继续学习20课詹天佑。
通过上节课的学习，我们知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师，他在面对帝国主义的要挟与嘲讽下毅然接受了这项艰巨的工程，那么他在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路）
民
主
导
学
民
主
导
学
面过这修筑铁路的重重困难，他又是怎样克服的呢？下面让我们走进今天的学习任务
学习任务：
默读课文
4、
5、6自然段说说詹天佑是怎样克服修筑铁路时遇到的困难？从中那体会到他的什么精神？
学习提示：找到相关句子，抓住重点字词并在书上做批注，小组内交流，小组合作画出示意图，理解詹天佑开凿隧道和设计线路的方法，做好展示准备。
（1）
过渡句
承上启下的作用，“不怕、也不怕、毅然、马上”体现了詹天佑修筑铁路的坚定决心和顽强的意志。
（2）
排比句
四个“哪里”、勘测、周密计算、体现出詹天佑认真严谨的工作作风。
（3）
语言描写
体现出詹天佑对工作人员的严格要求。
师介入：强调单引号的用法。
是呀，他不但严格要求自己，而且严格要求他身边的每一个工作人员。
在动员大会上，詹天佑振奋地说：
由于工作的需要不断有新的工作人员加入，詹天佑一边耐心的辅导，一边语重心长的勉励他们说：
看到工程人员偶尔粗心，施工质量不高时，詹天佑严厉地说：
只有严格的要求，踏实的工作才能很好的完成祖国交给他们的任务。这也是他爱国情怀的表现。
（4）
动作描写
“扛、背、定点、测绘”体现詹天佑身先士卒、以身作则，在这里还可以用一个词：率先垂范：率先：带头；垂范：示范。指带头做示范做好表率。
（5）
环境描写
说明工作的危险，烘托詹天佑不畏艰苦，身先士卒，与战士们同甘共苦的工作作风，这都源于他有一颗爱国之心，是他爱国情怀的表现。
孩子老师给你点个赞，对当时自然环境的描写衬托詹天佑的不畏艰苦，身先士卒，的工作作风，因此，我们在读时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解，理解人物。
（6）心理活动
体现出詹天佑修好铁路的决心之大以及为祖国争气的坚定决心，强烈的爱国之情。师介入：冒号解释说明想的内容。
（7）“带头挑水”体现詹天佑身先士卒的品质，“同吃同住”体现詹天佑与工作人员同甘共苦，“跟老工人一起商量，打竖井”体现詹天佑谦虚聪明，有智慧。
是呀，怒号的狂风可以吹动漫天的黄沙，却吹不动詹天佑坚定的信念，也正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做这样想。下面请我们带着敬佩之情来读这几句话。
通过大家的交流，詹天佑在困难面前，把一腔爱国情感转化为报国行动，深深打动了我们，下面我们都来当一会小工程师，把刚才小组画出的铁路施工示意图示意图展示给大家，哪个小组来展示。
刚才同学们根据文中的设计画出的示意图非常棒，为了让大家更形象的记忆詹天佑开凿隧道的方法和设计的线路，请大家看白板，我们一起来边看演示边说。
修筑铁路中，居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关：山势高，岩层厚，所以詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长，所以詹天佑和老工人一起商量决定用竖井开凿发，方法是：先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头同时施工，把工期缩短了一半。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。所以詹天佑顺着山势设计了“人”字形线路，北上的火车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推，过了青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？请个别学生回答。（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
师：孩子们，在这近四年的施工过程中，詹天佑遇到的仅仅是作者所写的这些困难吗？那么作者为什么只写了这些困难？
我们也要学习这种抓住人物的典型事例进行描写人物的方法。本文就是抓住詹天佑在修筑铁路中最典型的三个事例：勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形线路，来体现詹天佑的严谨认真、一丝不苟、不畏艰苦、身先士卒、率先垂范、与工人同甘共苦、勇于创造、聪明能干、热爱祖国。希望大家把这种写作方法运用在我们写人的当中。
同学们，叶正是詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？
检测
导结
师：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华民族的英雄，他没有辜负全中国人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。
、今天我们面对詹天佑的铜像，心情难以平静。你想说点什么？快拿出本来写下来吧！
2、师：面对詹天佑的伟大创举，我们由衷地说，詹天佑是一位——（生：杰出的爱国工程师！）最后让我们一起怀着无比自豪的心情来呼唤这个流光溢彩的名字——（生：詹天佑！）
教具与
板书
设计
20、詹天佑
（爱国）
勘测线路、开凿隧道、设计线路
练习与
作业
面对我国杰出的爱国工程师詹天佑爷爷高大的铜像，我想对______说……
推荐第10篇：《詹天佑》第二课时教案设计
《詹天佑》第二课时教案设计
教学目标：
1、有表情地朗读课文。
2、詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
3、理解开凿隧道和设计人字形线路的方法。
4、培养学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。了解课文选取典型材
料表现人物特点的方法。
教学过程：
一、继续学习课文：
1、（引入）这节课我们继续学习课文。文章一开头，作者就对詹天佑进行了
高度的评价，称他是——
出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师（齐读：）
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了 （勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路）
勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。（引读：课件出示）：哪里 要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测， 进行周密计算。
3、质疑：那么他是怎么勘测的呢？自读课文第四自然段，用不同符号找出詹
天佑的语言、行动、心理活动。
谁来说说詹天佑的语言？
詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟„差不多‟这类说法不应该出自工程人员之口。” 请同学自读这句话，抓住关键词语谈谈自己的体会。
（詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎，这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。）
詹天佑是这么说的，他又是怎么做的？
（ppt出示）：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛， 你仿佛看到了什么？选择一个画面说一说。（拓展训练）
小结：我们看到了一个永不言弃的詹天佑。带着自己感受到的画面，读好这段
话。（齐读）
当詹天佑遇到这些困难时，又是怎样想的？（映示） 引述：
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他总是在想„„ 白天，他爬山越岭，勘测线路，晚上在油灯下绘图、计算，这时他想„„ 为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，他总是想„„
真是拳拳爱国之心啊！他忘我工作，严格要求自己和所有工作人员，顺利完成
了勘测的线路。
过渡：在接下来的修筑过程中，詹天佑又遇到了哪些困难？他又是怎么克服 的？自读课文
5、6小自然段，完成作业：
a.根据老师提供的图，画出隧道的两种开凿方法。
交流“开凿隧道”，请学生上黑板演示并说明。（提示：竖井开凿在山谷比较 好）
b.交流“设计人字形线路，老师请学生上黑板绘图并说明。 小结：看出詹天佑怎么样？
是呀，詹天佑的设计真的是巧妙，真可谓是“前无古人。后无来者”的创始之
举，相信大家一定被他的这种杰出才能深深折服。
过渡：正是因为詹天佑有着杰出的才能和炽热的爱国心，京张铁路不满四年就
竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事——（引读）给了藐视中国的帝国 主义者一个有力的回击，
二、延伸：
从京张铁路建成至今，已有百年，人们重新设计了詹天佑的铜像，每一天都有
成千上万来自世界的人民前来瞻仰（如外国游客、工程师、少先队员„„）站 在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢？请选择一种人写一段话。注意抓住 语言、行动、心理活动来写。
三、总结： 詹天佑这位值得我们每一位中国人都扬眉吐气的中国工程师，他的精神已深深
铭刻在我们心中，让我们再一次深情地呼唤这个伟大的名字。（高呼）
四、作业：
课外有感情的朗读课文，课外收集几个詹天佑修筑京张铁路的其他故事。
《詹天佑》
第二课时教案设计
张 慧 燕
西 村 二 小
第11篇：六年级语文上册《詹天佑》第一课时教案设计
六年级语文上册《詹天佑》第一时教案
设计
【教材分析】
本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。
全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过
2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
本单元的教学目标之一是继续学习根据题、重点句子、文的线索等方法归纳文主要内容。根据文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。
【学情分析】
本篇文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对文的理解。
【教学目标】
．学会本11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。
2．能流利地有感情地朗读文，能背诵喜欢的句段。
3．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
4．抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。
【教学重点】
詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。
【教学难点】
通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
【教法学法】
以自学为主，感悟为主。采用不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。
【前准备】
、搜集关于詹天佑的相关资料。
【时安排】2时。
【教学流程】
第一时
教学目标：
．初读文，学习生字新词，理清文脉络，把握文主要内容。
2．通过文
2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的
阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。
教学步骤：
一、谈话导入，留下印象。
．今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，
为中国近代工程的发展奠定了基础。（出示）
2．前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍
詹天佑。
生交流。
3．詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤
这个名字。
今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、整体感知，理清脉络。
．自读文，思考问题。
（投影出示问题：
（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一什么事来写詹天佑的？文哪几个自然段具
体叙述这事的？）
（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。文主要写詹天
主持修建京张铁路这事，文2到6自然段具体写这事。）
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天
佑接受任务后怎样完成任务？
（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具
体修筑京张铁路的过程）
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘
测线路。”这句话在文中起了什么作用?
（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几事？结合文中
语言概括。
（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
三、接受任务，感受爱国。
．你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路
的吗？找出相关句子。
2．交流认识。
（1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把
中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？
（2）“他们最后提出一个条……他们就不在过问。”
现在看来，这是一个可笑、无聊的条啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条来要挟我们。什么是要挟？抓住中
国的什么弱点啊？
（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”
这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。
3．辨析词语，造句。
出示句子：
（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，
他们都要争夺这条铁路的修筑权。
（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。
就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了
的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。
四、后作业
．造句：
争夺……
争持……
2．边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程
师？
第12篇：六年级语文上册《詹天佑》第二课时教案设计
六年级语文上册《詹天佑》第二时教案
设计
第二时
教学目标：
扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的
爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学步骤：
一、复习导入，明确目的。
通过上节的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？
师生交流。
（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。）
这节，我们将深入文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。（板书：杰出
爱国）
二、品词析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三事中了，谁来说说这三事？
板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路
学习第四自然段
．勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
用自己喜欢的方式读读文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。
2．学生自读学习。
3．全班讨论交流。
（1）指名读詹天佑说的话，出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎„„”
从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）
指导朗读。那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。
正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。
（2）他是这么说的，又是如何做的呢？
从他的做法中你读懂了什么？
他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。齐读这句话。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。
不管条怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（詹天佑克服困难、风餐露宿）请你读好这句话。
白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。（詹天佑不辞劳苦、夜以继日）请你读好这句话。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。（詹天佑身为工程师并没有高高在上，却不耻下问，多么谦虚啊）请你读好这句话。
他身先士卒、不怕危险、夜以继日、不耻下问，凭着这样的精神怎么会修不好京张铁路呢？让我们一起在朗读中再来感受一下。学生齐读
（3）了不起的詹天佑，他这样说这样做源于他的一个信念，出示：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”
引读：这是„„失掉信心。从他的想法中，你明白了什么？（修筑好铁路的坚定决心，爱国之心）只许成功，不许失败。一旦失败，会带来什么后果啊？会遭到讥笑，会使中国工程师失掉信心，更会使全国人民都抬不起头来。
师叙述：就是这样一个信念支撑着他，遇到困难永不言弃。所以，不管条怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，他是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师叙述：白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算，这时他又在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
师叙述：为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民，此时，他还是在想„„生读：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
正是詹天佑坚定的决心，爱国的热情，使他克服重重困难，顺利完成了勘测线路。
学习第
五、六自然段
．在接下来的修筑过程中，詹天佑仍然遇到了很多困难，请你读读文、6自然段，看看詹天佑是如何克服困难开凿隧道的？在纸上画画开凿隧道的示意图。再看看詹天佑又是如何克服困难设计“人”字形线路的？想想火车是如何开上陡坡的。（出示要求）
2．学生按要求自学。
3．指名上黑板画画开凿隧道示意图。（老师已经将居庸关、八达岭的示意图画在黑板上，我想请两位詹天佑上黑板来画画开凿隧道的示意图。）
4．点评：画对了吗？詹天佑，我想问问你，为什么采用这种方法开凿隧道啊？（因为居庸关山势高、岩层厚，所有采用这种从两端向中间凿进的办法。）
画对了吗？你这是什么开凿法呀？怎么和他的不一样？请这位詹天佑来给大家解释一下。（这是竖井开凿法，先从山顶往下打一口井，再分别向两头开凿，两头也同时施工。）为什么这样设计啊？（因为八达岭隧道长约1100米，是居庸关的三倍长，所以采用这种方法可以缩短一半的工期）师：缩短工期就意味着可以提前竣工，用行动来给你些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
．当詹天佑和施工人员来到青龙桥附近，施工又到了一个大难题？指名说困难。（由于坡度大，火车无法开上去。）教师板书青龙桥附近地形。
6．师叙述：詹天佑心想：设计隧道？不行，不符合设计隧道的条。要不把这个陡坡铲平点？也不行，用时太长，工作量太大了。如果这坡度变缓就好了，他就这样思来想去，终于想到了一个好办法？谁来说。
教师画示意图，边问：为什么采用“人”字形线路设计？为什么采用两个火车头？
（采用“人”字形线路设计，减缓坡度，采用两个火车头，增加动力。）
7．指名上黑板演示。（现在，我请一位列车驾驶员来把火车开过这座山。）
恭喜你，开过这个陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的设计成功了。
8．无论是竖井开凿发，还是“人”字形线路设计，都可谓是巧夺天工啊，从这些设计中我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？（一个拥有高度智慧和创造精神的人。）
难怪人们说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
三、整体概括，升华主题。
．就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，不满四年就出色地完成了京张铁路的修筑任务，比原计划提早了两年，这事给了那些藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
这个四年里，你可知道詹天佑经历了多少磨难？这是老师收集整理的一段资料。（出示）默读。
█慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。
█帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。
█铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。
█和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。
面对困难，他没有放弃，没有退缩，总是想：（师引读）这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
2．今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。假如你来到青龙桥车站，站在詹天佑铜像前，你会如何赞叹？
你真是杰出的爱国工程师，修筑的京张铁路使中国人扬眉吐气。
你真是杰出的工程师，多少创新设计给后人留下了宝贵的财富。
你是一位杰出的爱国工程师，是我们大家学习的榜样。
„„
三、外作业
．收集有关詹天佑的资料读一读，深入了解詹天佑这个人物。
2．制作一份关于詹天佑的小报。（电子小报、手抄报均可）。
附板书
勘测线路
詹天佑
开凿隧道
杰出
爱国
设计“人”字形线路
第13篇：詹天佑
《詹天佑》教学设计
学习目标：
1、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。
2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用句。
3、以詹天佑这个人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。
教学重点：
通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。 难点理解：
两种开凿隧道方法的好处以及 “人”字形线路设计的妙处。 教学过程：
导入课文，建构阅读话题。
1、通过预习回答三个问题：詹天佑是谁——京张铁路的设计施工者（板书“詹天佑”，请同学们介绍介绍关于詹天佑的资料。）京张铁路修建于哪一年——1950年。
距现在有多少年——100多年（介绍京张铁路的资料。）
2、
解释重点生字词，初步理解“阻挠”：“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。
，
初读课文：
1，说说主要内容，分层，（写板书）为后面深入课文做准备。
2，梳理文章脉络：从1905至1909年这四年中，詹天佑带领工程人员做了哪几件事，为第二部分分层，拟小标题。同桌交流，一起汇报，教师总结：勘测线路——开凿隧道——设计线路(写板书) 3，詹天佑在修路途中遇到了什么困难？他是怎样应对的。
4，画图，理解詹天佑设计的“人”字形线路和开凿隧道的方法。
请同学们根据自己的理解画图，为大家讲解詹天佑设计的“人”字形线路和开凿隧道的方法。
深入课文：
5，
为什么“冬冬”说做事常常只求“大概”、“差不多”不好。（结合课文来理解）找到原处，全班齐读
6，勾出文中描写詹天佑所想、所说、所做的句子，与大家分享，你从中体会到了什么。你认为詹天佑是一个怎样的人。（写板书） 7， 列提纲
1、介绍詹天佑
（1自然段）
2、主持修铁路的起因 （2至3自然段）
3、主持修铁路的过程 （4至6自然段）
4、铁路提前两年竣工 （7自然段） 及后人对詹天佑的赞扬和怀念。
6、回顾课文：修筑铁路的意义。
7、齐读最后一个自然段，你想对詹天佑说些什么呢？同桌讨
论，自由发挥。（放音乐）
教师总结：
纪念一条铁路，是为了缅怀一位伟人，牢记一段历史，传承一种精神······让我们全体起立，面对着新落成的詹天佑铜像，深深地鞠一躬，表达我们的敬意。下课！
课文简说。
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
文章是按照先概括介绍文章，再具体叙述的方法安排材料的。
全文分为四部分全，
1、先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；
2、接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义；
3、然后，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程。
4、最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念。点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。 詹天佑的爱国精神贯穿全文詹天佑的爱国精神。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道创造性地开凿隧道、设计 “人”字形线路，是他爱国精神与科学态度与科学态度、创造才能相结合的产物创造才能相结合的产物创造。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风了。
词句解析 （1） 对句子的理解。
①有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
理解：“还没有出世”本意是人没有出生。这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生，实则是他们瞧不起中国工程技术人员，是对中国人的蔑视和嘲笑。在他们眼里，任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程。他们的话里还隐含着说明京张铁路沿线地理环境恶劣，修筑铁路的工程十分艰巨。课文这样写，更能反衬出詹天佑为国分忧的爱国主义品质。
② 詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。 ‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程。
理解：詹天佑要求工作人员勘测、绘画、计算等都要精确、严密，决不能含糊、马虎。这句话表现了詹天佑对工程一丝不苟，认真负责的精神和严谨的科学态。
③ 遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
理解：这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
④火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种
“人”字形线路。
理解：这是一句设问句。首先提出如何让火车爬上陡坡的问题，接着用詹天佑设计了一种 “人”字形线路来回答。詹天佑顺着山势，创造性地设计了一条 “人”字形线路，采用两个火车头一推一拉的办法，解决了火车爬陡坡的重大难题。这是他对铁路建设作出的杰出贡献，也是他卓越的创造才能的体现。
⑤京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
理解：“回击”，指对攻击者进行反击。修筑京张铁路前，帝国主义者曾千方百计阻挠我国工程技术人员修筑，攻击我国任命詹天佑主持修筑京张铁路 “是个笑话”，甚至狂称 “能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”。京张铁路提前两年全线竣工，用铁一样的事实，证明了中国人的聪明才智，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。句子点明了修筑京张铁路的结果，再一次说明詹天佑是杰出的爱国工程师，与首句呼应。
（2）对词语的理解。
干线：交通线、电线、输送管（水管、输油管之类）等的主要路线（跟 ‘支线’相对），课文指铁路的主要线路。
阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。 轰动：一下子引起很多人注意。文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。
周密：周到而细密。一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。文中詹天佑就是一个在工作上精益求精、做事周密的人。
经纬仪：测量角度用的仪器，由绕水平轴旋转的望远镜、垂直刻度盘和水垂直刻度盘构成平刻度盘。天文、地形和各种工程测量上广泛应用。
竣工：完工，一般指规模较大的工程。
藐视：轻视、小看。课文指帝国主义者根本不把中国放在眼里。
第14篇：詹天佑
詹天佑
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这条铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
第15篇：詹天佑
詹天佑
【学习目标】
1．学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2．有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，体会并背诵感受最深的部分；
3．全力以赴，激情参与，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
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本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
【知识链接】
(1861—1919)江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。
关于修筑京张铁路的背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。
【自主学习】请认认真真的将课文朗读2-3遍再回答下列问题。课前预习后堂上交流展示预时10分钟
1、给多音字选择正确的读音。
塞外（sàisāi）狂风怒号（háohào）要挟（yāoyào）差不多（chāchà）藐视(miǎo miè)
2、组词。
挠（） 施（） 浆（） 讥（） 毅（） 庸（） 岔（） 劣（） 绕（） 旋（） 桨（） 肌（） 貌（） 康（） 峦（） 势（）
3、按照课文内容填空，再回答问题。
（1）、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 这句话的意思是：____________________________________________________________
(2)、他们认为，这样（）的工程，外国著名的工程师也不敢（），至于中国人，是（）也完成不了的。
从这句话，可以看出这个工程_______________________________________________。
（3）、詹天佑不怕（），也不怕（），（）接受了任务。哪里(
)都要经过()。詹天佑经常勉励工作人
员说：“。 ”
（4）、不管（），詹天佑（）坚持在野外工作。白天，他(，)晚上，他就在油灯下()。……遇到困难他总是想()
从这几句话，可以体会詹天佑_____________________________________________________
4、自我挑战（我知道课文是怎么写的。）
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；．．．．接着从哪三个方面来加以说明的？试着给课文分段。
5、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：
【研读共品】先独立思考，预时15分钟，再讨论共品预时5分钟，班内交流展示预时5分钟
问题一：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。
“要挟”这个词，在词典里解释是联系课文填空：抓住清朝政府弱点，提出的条件。他们要挟的目的是为了争夺，控制。体现了詹天佑的精神品质。
(学法盘点：我学会了查字典并联系上下文来理解词语。学会了抓住关键词语来理解句子)
问题二： 在开凿居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法？原因是什么？不同的开凿方法有什么有什么优点？火车经过青龙桥遇到的困难是什么？詹天佑如何解决这个难题？这样设计的优点是什么？用图示说明。
问题三：读完课文，詹天佑给你留下了怎样的印象，请你写一写。
【互助释疑】同桌交流疑点，互相解答。解答不了的提出来全班共同解决。预时2分钟
【巩固拓展】预时5分钟
1．看拼音写词语。
Zhān tiān yòuyāo xiéshī gōngzǔ náojiān kǔchà dàoyìrán
()()()()()() （）
tiě chǎnèlièjī fěngrě rén zhù yìníjiāngjū yōng guān
（）（） （）()()（）
2、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？
●利于国者爱之，害于国者恶之。————晏婴●捐躯赴国难，视死忽如归。———曹植●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 ●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。—文天祥 ●天下兴亡，匹夫有责。————顾炎武
3、假如你站在詹天佑的铜像前，你有什么想说的话，把它写下来！或写一篇200字以上的京张铁路导游词。
4、京张铁路提前竣工的原因是什么？有什么历史意义？
【总结提高】
归纳本节课知识体系，学生谈收获，包括学习方法。
第16篇：詹天佑
《詹天佑》教学设计
教材说明：
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学理念：
《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特别是对于高年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。
1、引导探究
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。在教学中，教师要捕捉探究点，先扶后放，引导学生去自主研究与发现。
2、以人为本
凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课堂上的主人。教师不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，在教学中培养学生自学的能力。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，感受成功的快感，增加自信心，张扬个性。 设计特色： 以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教学准备：
1、布置学生搜集有关资料。
2、有关图片和文字课件。教学方法：
根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能。为此，我设计以下学习方法：
1、情境创设法
特级教师于永正说过：“有情有趣是教学”。低年级语文教学，要力求做到有情有趣。因此，教学伊始，创设情境，吸引他们的注意力，使课堂教学充满了情趣，充满活力。
2、合作探究法
“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人。在本课教学中，学习“詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？”时，我采用了“合作、探究”的学习方式，学生借助阅读提示，相互合作、相互促进、交流互补，通过各种汇报形式，让学生和文中的角色同体验、共感悟，使这一部分的教学理解水到渠成。 教学过程：
一、谈话导入：
同学们，告诉大家一个好消息，我刚刚接到通知，我被《人民日报》聘为记者了，大家高兴吗？怎么表示对我的祝贺？（掌声）谢谢大家，最近，我要写一篇名人报道，谁愿意给我提供一些素材，我们中国都有哪些名人？（学生回答）这么多的名人啊，我想写詹天佑，（板书课题詹天佑）但我不了解他，谁知道詹天佑是个什么人？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师），他的主要事迹是。。。那为什么说他是杰出的爱国工程师啊？请大家打开课本边读边找，一边划一边做批注。（学生或默读，或大声读课文）
二、读中感悟：
1、请同学交流自己划的语句，相互补充。
2、个别读句子，谈体会，指导朗读。
（出示句子 ：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎,‘大概’,‘差不多’,这类说法，不应该出自工程人员之口。”）
这是对他的语言描写，从这句话中，你体会到了什么？（詹天佑对工作一丝不苟，严肃认真对工作人员要求非常严格）
3、他是一次这样说吗？他还在什么时候说过这句话？让学生读课文，想象。
（出示句子：在 时候，詹天佑勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎,‘大概’,‘差不多’,这类说法，不应该出自工程人员之口。”）
从这些语言中，我们看到了一个严肃认真的詹天佑，是啊，（边说边板书）好一个严肃认真的詹天佑。
4、还有哪些句子体现他的杰出爱国呢？（或还有哪些地方让你感动？）根据学生的回答出示句子：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭，勘测线路,晚上，他就在油灯下绘图，计算。 这段话的哪些词让你感动？哪些词体现了詹天佑的精神？（出示带颜色的词）这些词体现了他的什么精神？（身先士卒，事必亲躬，以身作则的精神）好一个以身作则的詹天佑啊！边说边板书，让我们在来读一读这段话，（生读）如果你是一位摄影师，你想把哪个镜头拍下来展示给大家？（学生想象画面）
师：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，仿佛看到了他油灯下布满血丝的眼睛。请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。
5、还有哪些句子表现他的爱国精神？（出示句子：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）指导学生朗读，你该怎么读这句话？学生根据自己的理解来读，读出不同的重点词。 这是他修筑铁路的动力，是他战胜一切困难的动力，那么，他在修路时，还遇到了哪些困难？（学生从书上找，读有关的句子）出了书上的，他还遇到了哪些困难？（学生答搜集到的资料）（出示句子，引读）
6、课文哪些地方体现了他的杰出呢？学生汇报“开凿隧道”“设计人字形线路”，他是怎样开凿隧道的？请一位同学上来演示，本记者也根据自己的理解制作了一个开凿隧道的演示，看看和你的理解一样吗？（演示）遇到陡坡怎么办？小组演示，大屏幕演示。师：詹天佑真了不起啊，他凭着自己的满腔爱国热情，凭着自己超群的智慧和大胆的创新，用铁一样的事实回击了帝国主义，为中国人争了一口气，让所有的中国人扬眉吐气，这条铁路是智慧的结晶，是危难中的奋进，是艰辛中的辉煌，让我们大声地读最后一段，感受这艰辛的辉煌。（生读结尾段）那为什么说是给了帝国主义一个有力的回击呢？（学生读
2、3段，）阅读文章不仅要了解当时的社会环境，还要了解自然环境，这样才能真正读懂文章。
从这些内容上，我们又看到一个忠贞爱国的詹天佑（板书）
7、是啊，这条铁路不满四年就竣工了，（边说边出示资料）我们敬爱的周恩来总理称赞他是“中国人的光荣”，（出示詹天佑雕像），这就是矗立在青龙桥车站的詹天佑雕像，高2米，重
1、5吨，他目光坚定，神情坚毅，眺望着远方，现在，你想对他说些什么？请拿起你手中的笔，把你想说的话写下来，写的时候。可以用上课文中的词，也可以不用，可以写一段话，也可以写一副对联或小诗来表达自己的真挚情感。（放音乐，学生写）
8、好了，谁愿意对着詹天佑的像，把你心中的话说出来。（学生读写的话）听了你们的话，我也想写一副对联，但是只想出了上联，大家帮帮忙，把它写完（板书：开天辟地修铁路 学生补充 吐气扬眉显国威）
9、刚才在你们写的时候，我的脑海里老是浮现出一个画面，詹天佑在1919年拖着重病的身体，登上了八达岭长城，望着人字形铁路，深情地说：““生命有长短，命运有沉升„„所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”（边说边出示句子）让我们怀着敬佩之情来读一读这句话。让我们在来读读这句话，把他牢牢地记在心里。（在读）好一个忠贞爱国的詹天佑啊（边说边板书）
三、总结升华： 詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的爱国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。他用自己的智慧和才干在中国的历史上写下了一个大大的“人”字，（板书“人”），写下了一个顶天立地的“人”字，詹天佑，不愧是我国杰出的爱国工程师，他是我们每一个中国人的骄傲和自豪。让我们永远记住这个流光溢彩的名字——詹天佑，让我们永远记住这个充满智慧、充满魅力的名字——詹天佑，让我们永远记住这个掷地有声的名字——詹天佑，让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天佑。
四、布置作业：
这节课同学们为本记者提供了很丰富的素材，我也被杰出的爱国工程师詹天佑的事迹所感动，下去在完成这两个作业（出示作业）。下课。 板书：
詹天佑
严肃认真
好一个 以身作则 的詹天佑
意志坚强
忠贞爱国
第17篇：詹天佑
20、詹天佑
1、《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
2、京张铁路从北京到张家口，全长200公里， 是联系华北和西北的交通要道。
3、课文写了詹天佑一生中最主要事迹，修筑京张铁路在修筑铁路的过程中，作者依次写了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件事，赞扬了詹天佑的杰出才能和爱国精神。
4、居庸关：从两端同时向中间凿进。八达岭：中部凿井法。青龙桥路段：设计“人”字形线路，要求会画示意图。
5、“……一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权”中的“争夺”是指争相夺取。在句子中是说各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。
“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”这句中的“争持”指争论得相持不下。在句子中是说各帝国主义国家都想控制我们的北部，竞相强词夺理，让事情僵持下来。
6、新词释义：
测绘：测量和绘图的总称。 竣工：工程结束、完工。 赞叹不已： 已，止、完。不断地称赞。
7、近义词：阻挠—阻止 开凿—开掘 藐视—蔑视 赞叹—称赞 勉励—鼓励 回击―还击
8、反义词：藐视—重视 勉励—打击 缩短—延长
9、关于爱国的成语：
忠心耿耿 精忠报国家兴亡匹夫有责
赤心报国 赤胆忠心国 忠贞不渝
第18篇：詹天佑
詹天佑，字眷诚，江西婺源人。1861年（清咸丰十一年）出生在一个普通茶商家庭。儿时的詹天佑对机器十分感兴趣，常和邻里孩子一起，用泥土仿做各种机器模型。有时，他还偷偷地把家里的自鸣钟拆开，摆弄和捉摸里面的构件，提出一些连大人也无法解答的问题。1872年，年仅十二岁的詹天佑到香港报考清政府筹办的“幼童出洋预习班”。考取后，父亲在一张写明“倘有疾病生死，各安天命”的出洋证明书上画了押。从此，他辞别父母，怀着学习西方“技艺”的理想，来到美国就读。
詹天佑（1861－1919），江西婆源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来又建成了滦河大桥。1894年英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师
董存瑞，１９２９年生，河北省怀来县人。出生于贫苦农民家庭。当过儿童团长，１３岁时，曾机智地掩护区委书记躲过侵华日军的追捕，被誉为“抗日小英雄”。１９４５年７月参加八路军。后任某部六班班长。１９４７年３月加入中国共产党。他军事技术过硬，作战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌１０余人。先后立大功３次、小功４次，获３枚“勇敢奖章”、１枚“毛泽东奖章”。他所领导的班获“董存瑞练兵模范班”称号。
１９４８年５月２５日，我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长，带领战友接连炸毁４座炮楼、５座碉堡，胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋，突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带，二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出，向连长请战：“我是共产党员，请准许我去！”毅然抱起炸药包，冲向暗堡，前进中左腿负伤，顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高，两头桥台又无法放置炸药包。危急关头，他毅然决然地用左手托起炸药包，右手拉燃导火索，高喊：“为了新中国，冲啊！”碉堡被炸毁，董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路，年仅１９岁。
关天培（1781～1841.2.26），鸦片战争中抗英名将。字仲因，号滋圃。江苏山阳(今淮安)人。1803年(清嘉庆八年)中武秀才，授把总。后累升至参将。1826年(清道光六年)，清政府初办漕粮海运，关天培押粮船千余艘平安至天津，旋升副将。次年,擢总兵。1832年春,署理江南提督。1834年调任广东水师提督。赴任后,踏勘地理形势,将虎门口的沙角、大角炮台改为信炮台；在上横档岛一线，重建南山炮台(改名威远)，改建横档、镇远炮台，增建永安、巩固炮台,控制东西水道；在虎门底,改建大虎山炮台。另铸6000斤以上大炮40门，安置各炮台。同时抓紧训练,制定春、秋操章程。1838年,在镇远、威远炮台间增建靖远炮台，首次安设西洋铜炮，并在横档东侧水道架设排链两道。1839年，钦差大臣林则徐到粤禁烟，协助缉拿烟贩，收缴鸦片，并指挥水师多次与英舰船交火。1840年，鸦片战争爆发，钦差大臣琦善至广东,一意主和，懈于防务。1841年1月7日,英方发动虎门之战，企图以武力迫使琦善屈服，出动舰船10余艘，攻占沙角、大角炮台。2月26日，英军又以战舰10艘、汽船3艘，配以登陆部队，猛攻横档岛一线6炮台。关天培于靖远炮台督军顽强抵抗，并亲燃大炮对敌轰击，负伤力战殉国。其办理广东海防的奏折公牍
祖国啊,我亲爱的祖国, 祖国啊,我亲爱的祖国！
我是你河边上破旧的老水车 数百年来纺着疲惫的歌 我是你额上熏黑的矿灯 照你在历史的隧洞里蜗行摸索 我是干瘪的稻穗；是失修的路基 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊 —— 祖国啊！
我是贫困 我是悲哀 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵 —— 祖国啊！
我是你簇新的理想 刚从神话的蛛网里挣脱 我是你雪被下古莲的胚芽 我是你挂着眼泪的笑窝 我是新刷出的雪白的起跑线 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊！
我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由 —— 祖国啊 我亲爱的祖国！
第19篇：詹天佑
《詹天佑》教学设计
教材说明：
课文以人物的姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。
教学理念：
《语文课程标准》强调，要让学生在阅读中有所感悟，要珍惜学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在教学实践中必须兼顾语文学习的“工具性”和“人文性”，使之达到和谐统一。特别是对于低年级学生来说，作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师一定要发挥好自己的作用，引导学生在“感悟”中进行“训练”，在“训练”中加深“感悟”。
１、引导探究
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力。在教学中，教师要捕捉探究点，先扶后放，引导学生去自主研究与发现。
２、以人为本
凸显以人为本的教育思想，让学生真正成为课堂上的主人。教师不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能，在教学中培养学生自学的能力。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，培养他们的能力，让学生在读读、说说、演演中自主探究、取得收获，获得自我表现的机会，感受成功的快感，增加自信心，张扬个性。
设计特色：
以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学目标：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教学准备：
1、布置学生搜集有关资料。
2、制作CAI课件。 教学方法：
根据课程标准的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的是教给学生获得知识的方法和技能。为此，我设计以下学习方法： １、情境创设法
特级教师于永正说过：“有情有趣是教学”。低年级语文教学，要力求做到有情有趣。因此，教学伊始，创设情境，吸引他们的注意力，使课堂教学充满了情趣，充满活力。 ２、合作探究法
“自主、合作、探究”的学习方式能使学生真正成为学习的主人。在本课教学中，学习“詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？”时，我采用了“合作、探究”的学习方式，学生借助阅读提示，相互合作、相互促进、交流互补，通过各种汇报形式，让学生和文中的角色同体验、共感悟，使这一部分的教学理解水到渠成。
教学过程：
一、联系上节课，介绍时代背景，整体认识詹天佑：
1、（课件出示：中国地图网）同学们，当你们看到这张中国铁路网时，你的目光也许被那一条纵横交错延伸向远方的铁轨所吸引。（课件：火车声）让这隆隆的火车声带我们穿过时间的隧道去感受一下100多年前中国人自己修筑第一条铁路的情形！19世纪末帝国主义控制着我国铁路的修筑权，铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在帝国主义国家的阻挠和要挟下，1905年詹天佑主持修筑了京张铁路。这是中国人自己修筑的第一条铁路。我们每一个中国人都不应该忘记他，让我们响亮的呼唤这个掷地有声的名字——（学生齐读詹天佑）。（课件出示：詹天佑头像）
2、下面让我们请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？
3、指名说（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
二、品读感悟，全面认识詹天佑：
1、詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？这节课老师想让同学们自学这个问题，同学们有没有信心学好？
2、下面请同学们看自学提示。找一个同学把自学提示给大家读一遍。（课件出示：自学提示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）
3、作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑主持修筑京张铁路的，你们小组对哪一方面感兴趣，就自学哪一方面。先自己自学然后小组内交流讨论。
3、学生自学，小组内交流，教师随机指导。
4、全班交流：
交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下他们的学习情况。
① 指名说（遇到的困难） 你们小组谁来补充继续汇报。
② 句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）
从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度） 谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？
假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？谁来读读这句话来勉励一下在座的每一位同学。 同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？（不是）
我们可以想象，在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——（请女生读）
看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——（请男生读） 极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑既严厉而又勉励工程人员——（请男女生齐读） ③ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你们小组还对哪句话有所体会？
④ 句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）
（指另一名）你能谈谈你的体会吗？你还有什么体会？（身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风）
请大家读读这几句，你脑海里会浮现出了怎样的画面。
指名说
教师小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。我们仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油灯下布满血丝的眼睛。
请同学们带着刚才想象的画面，有感情地读这些句子，打动自己也努力打动别人。 指名读 (配乐) ⑤ 对勘测线路这一部分，你们还对哪句话体会比较深呢段同学还有其它的体会吗？
句子3：（课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”）
从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读
你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？
练读→指名读 教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书；爱国精神） 交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们有请学习开凿隧道的这个小组汇报他们的学习成果。
① 下面我们有请这个小组的小组长代表他们小组向大家汇报他们的学习成果。（教学生如何说：困难、山势、方法、好处）
你准备向大家先介绍哪个隧道？
师：你代表你们小组介绍得真好。将来你一定能成为一名名副其实的工程师。你们小组还有补充吗？ ② 请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？
指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）
③ 下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）
④ 居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹总为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么样？（总结出詹天佑的创新精神）（板书：创新精神）
交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？下面让我们有请学习设计“人”字形线路的小组汇报他们的学习成果。
① 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？
② （课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。）下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。
③ 同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？
④ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）
[第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。第五自然段的教学主要以画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，体会他“超群的智慧”。第六自然段的教学主要以课件演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造，体会他高度的创造才能。]
三、感情升华，总结全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑的塑像。许多到中国来游览的外宾。看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。）
读了这一段，你的心情如何？
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2、请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。（课件出示：张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！在中国铁路图上根本找不道200公里长的京张铁路线，相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。）
3、写一写：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式概括他伟大而光荣的一生。）
詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请你用对联、诗句、碑文、颁奖词等不同形式记住他伟大而光荣的一生。(配乐学生创作) 让我们面对詹天佑的铜象，宣读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）
4、总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像）[感情升华，首尾照应] 教学效果：
在教学这篇课文时，我打破传统的教学方法，采用一种全新的教育理念，努力建设开放而有活力的语文课程，营造轻松、愉悦的学习环境。特别是在突破重难点处创设情境，让学生自主、合作探究，提高了学习效率。在教授第二课时中，充分发挥学生的主体作用，自学詹天佑主持修筑京张铁路的三件事。“勘测线路”部分主要通过朗读让学生抓住人物的语言、行动和想法，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。“开凿隧道”“设计线路”主要通过学生自主的读、小组合作画图理解，从而体会到詹天佑的创新精神。最后让学生写一写颁奖词，目的为了让学生充分利用收集到的资料及对詹天佑一生的感悟。这节课一反传统的“一灌到底，一问到底”的做法，从包办的角色中解脱出来，成为学生的组织者、引导者、服务者。在整堂课中，学生得到朗读水平的提高、口语的锻炼、思维的锻炼，合作意识的加强、团队精神的协作，这也是学生必备的素质。我认为，这堂课真正达到了“以学生为主体”的目标，真正做到了“致力于学生语文素养的形成与发展”，让学生着实过了一把当主人翁的瘾。
第20篇：詹天佑
小学语文学科教学培训
《詹天佑》教学设计
教者：李铁牛
学校：石佛寺小学
《詹天佑》教学设计 教学目标：
1、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过,认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师,培养学生爱国主义情感和不怕困难的坚强意志，激发学生爱国祖国、立志为作国作贡献的思想感情和创新精神。
2、培养学生合作探究、动手实验的能力。
3、结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
4、有感情朗读课文。教学重难点：
理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。 教学准备：
1、布置学生搜集有关资料。
2、制作课件。
教学过程：
一、联系上节课，介绍时代背景，以“英雄”引入认识詹天佑。1，下面找同学把你搜集的对詹天佑的了解汇报一下。
2、那么课文是怎样评价这位工程师的呢？（课件出示）齐读。下面让我们请同学们快速浏览课文，看看作者主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？从哪里可以得出“爱国”“杰出”这样的评价呢。
3、指名首先说做了哪几件事（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
二、品读感悟，全面认识詹天佑：
1、自学提示。
课件出示：詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？学习方法可以采用朗读、画图、演示等方法。）
2、学生自学，小组内交流，教师随机指导。
3、全班交流：
交流一：修筑铁路的第一步就是勘测线路。下面我们有请学习勘测线路的小组汇报一下他们的学习情况。 ① 指名说遇到的困难。 ② 句1：（课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟„差不多‟之类的说法，不应该出自工程人员之口。”）
从这句话你体会到了什么？你从哪儿体会到他工作严谨的？（严谨、一丝不苟的工作态度）
4，指导朗读，谁能读读这句话，把自己感悟到的充分读出来？ 5，拓展，假如你就是詹天佑，你会怎么勉励工程人员呢？
③ 詹天佑就是这样经常勉励工程人员的。你们小组还对哪句话有所体会？
④ 句子2：（课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”）
读到这里，你能谈谈你的体会吗？你还有什么体会？（身先士卒、以身作则的工作作风）
小结：是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念，陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。 ⑤ 对勘测线路这一部分，你们还对哪句话体会比较深呢段同学还有其它的体会吗？
句子3：（课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”）
从这句话你体会到了什么？你从哪体会到他的爱国之情呢？（长中国人民志气的爱国之心）你能把你的体会读出来吗？指名读 你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎么读？ 练读→指名读
教师小结：是啊，爱国主义精神是他战胜一切困难的动力。（板书；爱国精神）
交流二：詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了什么困难，他是怎么克服的，你从中体会到了什么？我们有请学习开凿隧道的这个小组汇报他们的学习成果。
① 下面我们有请这个小组的小组长代表他们小组向大家汇报他们的学习成果。你准备向大家先介绍哪个隧道？
② 请同学们读第五自然段，思考：同样是隧道，詹天佑采取的开凿方法为什么不一样？ 指名说。（可见，山势不同开凿方法也就不同。）
③ 下面请同学们看大屏幕，我们一起来看看是不是这样的？（课件演示中部凿井法和两端凿进法施工图）
④ 居庸关采取两边同时向中间凿进法，八达岭采取中部凿井法，詹天佑能够根据不同的山势采取不同的开凿方法。詹总为什么能这么巧妙地开凿隧道呢？你体会到了詹天佑怎么样？（总结出詹天佑的创新精神）（板书：创新精神）
交流三：成功开凿了居庸关和八达岭的隧道，但是，到了青龙桥附近又遇到了困难，詹天佑是怎样克服的，你体会到了什么？下面让我们有请学习设计“人”字形线路的小组汇报他们的学习成果。
① 哪个同学自告奋勇地代表你们小组把你们画的示意图讲给大家听听？
② （课件带领学生乘坐火车体验“人”字形线路。）下面让我们一起乘坐这趟火车，亲身感受一下“人”字形线路。
③ 同学们，你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？
④ 看了詹天佑的设计，你想对詹天佑说些什么？（总结出詹天佑的创新精神，或者对詹天佑的敬佩之情。）
三、感情升华，总结全文
1、是啊！詹天佑真了不起！正是凭着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创新，用铁一般的事实，有力地回击了帝国主义者，为所有的中国人争了一口气，请同学们齐读最后一段。（ 读了这一段，你的心情如何？
小结：詹天佑让所有的中国人扬眉吐气了，他真不愧为中国杰出的爱国工程师。
2、请同学们看屏幕，这是詹天佑主持修筑京张铁路所做的贡献，请同学们默读。（课件出示：张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快，怎能不备受赞叹呢！在中国铁路图上根本找不道200公里长的京张铁路线，相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，它是中国铁路的开端，詹天佑是中国杰出的爱国工程师，中国铁路之父。）
3、写一写：（课件出示：詹天佑在我国铁路发展史上具有卓越的贡献，请你用不同形式概括他伟大而光荣的一生。
让我们面对詹天佑的铜象，朗读你所写的。（课件出示：詹天佑头像）
4、总结全文：
詹天佑在帝国主义阻挠、要挟和复杂的地形条件下毅然接受任务，他这种崇高的帝国主义精神，不正是我们学习的榜样吗？他用自己杰出的才能和超群的智慧首创了世界绝无仅有的“人”字形线路，采用新方法开凿隧道，成功地修筑了我国第一条铁路，在我国铁路史上写下了光辉灿烂的一页。有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪。最后让我们永远记住这个伟大而光荣的名字。（课件出示：詹天佑头像）
《詹天佑》教学反思
《詹天佑》是一篇写人的记叙文，学习这篇课文主要是结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，激发学生的爱国之情和让学生练习收集资料。
教学完这篇课文后，我有以下几点反思：
一、在读中理解。语文教学还是应该以读为本，让学生在充分读书的前提下去感悟，去体验，这样学生自然容易“见文生情”。如有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句，以及詹天佑克服困难取得成功，为中国人争了一口气部分都应该进行多种形式的读，只有读出感情才能帮助学生理解。在理解“中部凿井法”“从两端向中间凿进”的方法和“人”字形线路时，通过读，让学生画出示意图。学生就能较容易地找出詹天佑当时遇到的困难和采用这些方法的原因和独特之处，从而体会詹天佑的创新精神。
二、合理设计教学环节。我在这堂课中处理的内容是“为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？结合课文的相关语句说一说。”引导学生从课文的
四、五段感受到詹天佑是杰出的工程师。然后在教学修筑京张铁路时遇到的“社会环境中的困难”。通过这样方式的学习，学生能更好地理解詹天佑成功地修筑了中国人自己的第一条铁路的意义，体会到詹天佑是杰出的爱国工程师，更好地激发学生的爱国、为国争光的感情。
三、采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两个技术性比较强的问题我让学生画示意图从而感受到人物的杰出与伟大。“居庸关和八达岭”长城采用的开凿方式，学生们理解还能讲解出来，“人”字形路线，很多同学会画，但是语言表达不清楚，说明对这个部分理解不深刻，对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”便会水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法，即联系上下文理解。
四、教学不足。在教学中总是想让课堂变得顺畅，留给学生独立思考的机会较少，并且只注重了故事的学习，缺少写作上的渗透。
