优秀案例
2020-03-02 09:27:40 来源：范文大全收藏下载本文
教版三年级上册第七单元整体教学设计
——预习理解
学习目标
1.初步学习联系上下文理解词语。
2.抓住关键词理解主要内容。
教学过程
一、故事导入
师：上课之前，老师给大家讲一个小故事，请大家认真听，听完之后老师还有一个小问题要问问大家。
乌鸦兄弟俩同住在一个巢里。
有一天，巢破了一个洞。
大乌鸦想：“老二会去修的。”
小乌鸦想：“老大会去修的。”
结果谁也没有去修。后来洞越来越大了。
大乌鸦想：“这一下老二一定会去修了，难道巢这样破了，它还能住吗？”
小乌鸦想：“这一下老大一定会去修了，难道巢这样破了，它还能住吗？”
结果又是谁也没有去修。
一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟俩都蜷缩在破巢里，哆嗦地叫着：“冷啊！冷啊！”
大乌鸦想：“这样冷的天气，老二一定耐不住，它会去修了。”
小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还耐得住吗？它一定会去修了。”
可是谁也没有动手，只是把身子倦缩得更紧些。
风越刮越凶，雪越下越大。结果，巢被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。
师：听了这个小故事，你明白了什么道理？
二、整体感知
师：这样一个小小的故事，大家从中都明白了道理，而且同学们表述的都非常好，那我们今天一起来看一看本组课文的主题——小故事 大道理。请一位同学来说说本单元一共有哪几篇课文。
（课件出示）
《矛和盾的集合》
《科利亚的木匣》
《陶罐和铁罐》
《狮子和鹿》
师：谁能够说一说每篇课文讲了一件什么事？
《矛和盾的集合》发明家把矛和盾的优点合二为一，最后发明了坦克。
《科利亚的木匣》科利亚小时候从家门口数十步埋下的木匣子，四年后只数了五步就挖出了木匣。
《陶罐和铁罐》铁罐瞧不起陶罐，许多年后陶罐出土成文物，而铁罐却化成泥土不见了。
《狮子和鹿》一只漂亮的鹿抱怨自己细细的腿配不上自己美丽的角，当狮子来的时候，两只美丽的角差点要了他的命，可四条难看的腿却使他从狮口逃生。
三、理解词语
（一）（课件出示词语）
长处
难以招架
紧张
固然
大显神威
躲避
仍然
果然
奚落
傲慢
懦弱
轻蔑
相提并论
匀称
抱怨
犹豫
灰心丧气
（处理这些词语时，适时教授学生理解词语的方法：①以词解词 ②联系上下文理解 ③用词语说一个句子④ 查找字典 ⑤联系生活实际举例子）
（二）中心词的把握
师：同学们理解的都很好，课文描写的那么生动，每篇课文都会有一个中心词来帮助我们更好的理解课文，我们一起来把他们找出来吧。
1.（课件出示）
合二为一(《矛和盾的集合》)
预设问题：谁和谁合二为一（矛和盾）？
把盾的什么和矛的什么合二为一（盾的自卫和矛的进攻）？
发明家最后发明了坦克经历了怎样的过程？
（有想法-实践-改良-成功）
发明家发明坦克给了你什么启示？
2．（课件出示）
傲慢（《陶罐和铁罐》）
预设问题：铁罐为什么傲慢？
铁罐内心是怎样想的？
陶罐是怎样对待的？
时光流逝，经过很多年后，他们的结果是怎样的？
你想到了什么？
3.小组合作
小组四人找到《科利亚的木匣》和《狮子和鹿》这两篇课文的关键词，和大家一起来交流。
预设：想（《科利亚的木匣》）想什么
想明白了什么
根据什么想的
抱怨（《狮子和鹿》） 鹿抱怨什么
它为什么抱怨
结果怎么样（文中的话回答）
你想到了什么
四、谈收获
师：本节课我们共同学习了“小故事 大道理”预习与理解内容模块，我想大家肯定学到了很多知识，谁来谈谈自己这节课的收获？（每篇课文的道理、词语的多种方式解释、利用中心词理解课文）
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