竹影教学设计

2020-03-02 17:41:49 来源：范文大全收藏下载本文

七年级语文下册《竹影》公开课教案【教学设计】【学习目标】

1、体味本文生动形象的描写；

2、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣；

3、了解中国画与西洋画的不同特点【教学重点】

学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣【课时布置】一课时【课前准备】

1、初读课文，了解课文大意；

2、将预习中发现的问题写在作业本上；

3、同学查找丰子恺的漫画或散文【教学过程】

一、导入新课

用儿歌《影子》导入，同学齐读儿歌：影子影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》(板书课题)

二、简介作者

1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成绩的艺术大师，他在绘画和散文创作方面成绩颇丰

三、整体感知

1、朗读课文，感知课文大意：

⑴同学读完课文后，教师用多媒体展示生字、词和其注音 ⑵要求同学用一句话概括课文内容

2、讨论、明确中心：

问题：本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表示什么样的中心? 同学讨论后明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣

四、探究交流

1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由

2、在小组内交流自身所找生动形象的描写句，并陈说理由

五、质疑问难

在小组内交流自身在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，一起解决

六、延伸拓展

1、小结导入：本文表示了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家无妨回忆一下《童趣》

2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充

3、延伸拓展：

⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表示童真、童趣，时间不超越2分钟同学先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流 ⑵讨论课后\"研讨与练习\"三 ⑶教师小结

七、巩固拓展

1、丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以\"假如我是家长\"为题写一篇短文，畅谈自身的教育构想

2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画【课后记】

本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进行探究，进行考虑；同时，也可以借助本课的学习协助同学树立\"生活中处处有美，但要我们用心去发现\"的观点，协助同学树立正确的艺术观

【教学目标】

1、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点【教学重点】

体会文章表示的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中【教学难点】

体会中国画与西洋画的不同【教学方法】

采用\"感知一品读一迁移-小结\"的教学模式,课前让同学查找收集资料倡议教师必要的牵引到放手,到同学的\"自主、合作、探究\"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂【板书设计】童真童趣画竹影艺术体验

读──品──想──结【教学过程】

一、导语

有些同学看到我，可能会在心里说，这个老师怎么长得这么小巧啊?我的回答是：因为我还保存了一颗童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱小朋友的童心今天我们来学习一篇有关自然有关小朋友有关艺术的课文《竹影》

二、初读课文

1、有多少同学阅读过这篇文章?请这位没有读过的同学猜测一下，这篇文章到底是写什么的，是写景的吗?是写人的吗?还是写事的?为什么要以竹影为题呢?

2、由于这是篇自读课文，需要同学们以自身的能力去完成这一课文学习现在请同学们自由地阅读课文，可以朗读、可以默读、可以扫读等，只要是自身喜欢，怎样的阅读方式都可以

不动笔墨不读书，请同学们在读的过程中，假如遇到不明白的词可以做下标志，并把自身认为写的好的地方，或是和你发生了共鸣的地方，作下标志，可以划线，可以作批注，简要地记录下你读书时的情感体验读完了，我还想请同学们对这篇文章进行简单的概括

3、同学们读得很仔细，现在请你们中说话最精练最简短的同学来概括这篇文章

他概括得好不好呢?你来评价一下吧，你认为怎么概括才又简短又深刻呢可不可以用更简练的词语来概括呢? (这篇文章以几个少年描描画画的游戏，和爸爸给我们讲画画的知识，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现)

三、品味文章

一个苹果两个人分，一个苹果只剩下半个而一种思想两个人分，一种思想会变成两种现在请同学们将你读到的记下的与同学们一起分享

同学们读一读自身划的好句子，或是自身作的批注他们可能从以下几个方面来说：

1、文章对小朋友们的活动写得很有童趣很真实：

如：弟弟发现一个只有小朋友才干注意的问题：…成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上冒出烟气?这样的问题成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而小朋友们却会追根究底的大家争论了一会儿，没有解决

假如成年人争论一个问题，一定会水落石出的华明的注意略去了转向了别处，水门汀上热心地描写自身的影假如是成年人一定挨批评，做事三分钟热情，但是小朋友的天性如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢作者把小朋友的心理和性格写得真实恰当

作者并没有一味地写小朋友新一轮的热情，他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见到的画图小朋友由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口于是领路人──爸爸出现了，他给小朋友们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给小朋友们上了一堂艺术入门课

2、一些句子很生动，也是用小朋友的眼光用艺术的眼光来看待景物略(见教参)

3、爸爸很会引导经过爸爸的引导，你了解了哪些绘画的知识? ⑴爸爸没有批评他们在水门汀上画画，而是引导他们走进艺术的殿堂爸爸和他们一起画画

⑵爸爸在讲中国画和西洋画的时候，打了个比如，\"西洋画像照相，中国画像符号\"这句话是什么意思? (讲授二者的区别：西洋画注重写实，画人则要按解剖学来画，画景要画出立体感，而中国画则不讲究这些，画人，则张扬人物的特点，画景则山水重重叠叠，象是飞机中所见的，而且又不是一时所见，却是飞来飞去，飞上飞下，几次所看见的想到哪画到哪而且很多中国画只有寥寥数笔，却传达出画者深刻的思想和感情所以，西洋画更讲究形式，画出的画和照片一模一样，而中国画讲究神似，如做文章一样，只突出主题) 明确：

⑴爸爸在讲中国画时，没有用专业的术语，也没有长篇大论，只是用了几句话就概括了竹画也是中国画的要点：讲究画意(竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦以和集合的形体等)表示着一种美的姿态，一种活的神气 ⑵请绘画最好的同学上黑板画一幅竹影，大家按课文中的规范评价

4、你还在文中读到了什么?为什么以竹影呢? 意境很美几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一笔，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味艺术和美就蕴含在小朋友的童稚活动中

四、总结提问

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充溢童趣的游戏但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充溢童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽生长了吗?

五、安排作业

学习语文，很重要的一个方法就是善于小结现在我们请同学们将自身在这节课中所学的所想的小结在作业中：

作业一：用一句话概括这节课的收获再分项写出从内容上、思想上、写法上的体会

作业二：课后自身进行一次艺术上的发明，将自身的发明的过程、体验用语言表达出来字数300左右

六、总结全文

这节课，我们运用了：读──品──想──结的方法，自身学习了这篇散文以后，同学们也可以用这种方法学习课本上的自读课文、课外书上的美文至于文中的一些细小的知识点如作家作品介绍，词语解释等，请同学们课后自身查资料，互相交流最后，引用一下丰子恺在《艺术三昧》中的话来结束这节课：宇宙是一大艺术人何以只知鉴赏书画的小艺术，而不知鉴赏宇宙的大艺术呢?人何以不拿看书画的眼来看宇宙呢?【教学目标】

1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣；

2、初步领悟\"儿童的游戏中蕴含艺术和美\"的道理；

3、由\"意会\"(理解文本、逾越文本)达到\"会意\"(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美【教学难点】

1、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟

2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解【教学准备】多媒体课件【教学过程】

一、导入新课──理解\"光\"之美和\"光\"之用

1、展示画有\"竹\"和\"影\"并含有\"光\"的图片，欣赏后，根据图片提问，让同学说出课题──竹影

2、根据课题设问：影从何来?──\"光\"也那么作者又是怎样写光的呢?以此引导同学阅读课文

1、2小节重点领会：

⑴这两段写出了光的──?(写出了光的特点，变化过程) ⑵这两段写出了小朋友对光的──感情(喜爱，挽留)

3、除了

1、2两节，还有哪里同样标明小朋友们喜欢月光的呢?引导同学读第3节中描写月光的语句，并让同学把\"赞美\"一词具体化可问问同学他们是如何赞美的，试着赞美一番其目的是培养同学的想像能力和语言表达能力

4、设计说明：

光，对小朋友们来说，是留恋的、喜爱的晚霞下沉时的\"守定西天\"和\"不可挽救\"，月光升起时的\"赞美一番\"，就表示了小朋友们当时的心情没有\"光\"，就没有\"影\"，没了\"影\"就无以描，这不只影响小朋友们游戏，文章也就不真实所以先引导同学阅读\"光\"的描写，不只为下文教学作铺垫，也有利于同学明白平时写作要求真的道理

二、寻趣说趣──体验童趣和童真

清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，小朋友们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?(幻灯显示)后让同学一一找出并体验

1、重点体验：

⑴猜烟气放手让同学猜，不求科学准确，只求从大胆的猜测中，体验小朋友们的那股猜劲，从体验中培养同学联想能力、创新意识

⑵描竹影通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验小朋友们自我欣赏的情趣

2、设计说明：

趣事和趣味，同学们都有过如何防止以教师分析代替同学的体验，让年岁稍善于文中的小朋友们的同学有同样的体验，就得让同学自身去读，去品味本环节的两个体验重点，前者让同学自身猜，后者让同学比较读，其目的就是多给同学自身体验体验时，还应指导同学回到童年，沉溺在童年的生活中

三、审美赏美──从影到画，深入浅出

爱玩──是小朋友的天性，好问──是求知的前提在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，小朋友们的玩是充溢童趣的，他们提出的问题也是非常天真的请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从小朋友们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)

1、重点明确：

⑴模仿和创新的意义──描和画，其实就是模仿和创新问题模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明可让同学结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义

⑵中国画和西洋画的区别──在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让同学判断并说明理由，重点欣赏中国画欣赏的方法是让同学给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本\"活的神气\"的理解

2、设计说明：

小朋友的问是天真的，爸爸的答是理性的要让同学理解深奥的道理，必需与他们熟悉的生活联系，才干体会\"创新\"和\"活的神气\"的意义联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释笼统的道理

四、跳出文本──体验生活，欣赏艺术

1、引向生活：

小朋友们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气但创新不能脱离生活，神气也离不了形似前面小朋友们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们无妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美组织同学小组讨论交流大致明确：堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑艺术骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡──戏剧扮演艺术

涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画、踩脚印画(用水或在沙滩上)──绘画类敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具──音乐类女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丢手绢──舞蹈类起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词──文学类拍照片(摄影)剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)──另外

2、再次欣赏：

童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美！难怪有的西方学说甚至认为：\"艺术就是起源于游戏\"不论艺术起源于什么，但是我们至少明白了：

\"艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在小朋友们童稚的游戏中\"(幻灯显示) 让我们大声把我们的感悟读出来

现在我就请大家欣赏一组来自小朋友游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣(幻灯显示)──丰子恺的漫画

(教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自身的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑利用\"瞻瞻的脚踏车\"点拨：\"每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来\"增强自信心，激发学习欲)

3、\"再来品读一首小诗：时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增加我们的阅历，让我们幼稚但只要我们怀着一颗纯洁的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种发明…\"(幻灯显示) 大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味

(教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使同学有话可说有情欲诉)

4、设计说明：

走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在为延伸而延伸，往往是盲目的随意的在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让同学领会游戏中蕴含着艺术；再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活通过延伸，进一步激发同学关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人

五、课后练习

1、人尽其能，各显所长：喜欢画画的，给童年生活画一幅画擅长写作的，将童年生活写一篇文喜好唱歌的，给童年生活写一首词懂得写诗的，把童年生活写一首诗

2、设计说明：

练习练什么?怎么练?我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度自由可以培养同学练习的兴趣，自由可以发挥同学的特长鉴此，本练习就给同学选择而练播放儿歌《找朋友》，表达友情并道再见【教学目标】

一、知识与能力

1、体味本文生动形象的描写

2、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣

3、了解中国画和西洋画的不同特点

二、过程与方法自主、合作、探究

三、情感态度与价值观

鼓励同学初步形成自身的审美观、价值观【学习重点】

学习本文生动形象的描写，体会文章表示的童真、童趣【课时布置】一课时【课前准备】

1、初读课文，了解课文大意

2、认真完成预习，查字典、词典解决课文中字词，并记下预习中发现的问题

3、查找有关的丰子恺的资料【公开课教案】

一、课前古诗推荐 (课前演讲)

二、导语引入

展示丰子恺的漫画：瞻瞻的车㈡脚踏车，你给我削瓜，我给你打扇在我们生长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是象丰子恺漫画中童年的趣事，充溢了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事

三、作家小档案

请同学们谈谈你对丰子恺的了解

四、整体感知

请同学们速读课文，感知课文大意(看谁说得棒)：

1、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下

2、用简洁的一句话概括课文的内容

3、课文题为\"竹影\"，它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?

4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表示什么样的中心? (过渡语)童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，小朋友们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始天性的画画，这一切，是一位具有深厚艺术功底的基本特征让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美

五、品味语言

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由(分组合作，每组选代表发言)如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来…

(总结)通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了小朋友们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界…

六、比较鉴赏

(了解中国画与西洋画的不同点) 梳理父亲讲述的中国画特点和有关画家的一些知识，引导同学认识我国保守文化的广博精深，提高他们的学习愿望梳理：

1、中国画不注意\"像不像\"，不像西洋画那样画得同真物一样

2、颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的原本颜色为颜色归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实

七、欣赏延伸

1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇

2、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹──外强中干你认为呢?请你联系实际，说说你的感想

八、质疑大挑战

你还有什么不明白的问题吗? (过渡)大家在童年时都做过哪些游戏?(生答) 其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的发明，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年

九、走进童年

1、我们在生活中经常做游戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环…留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的发明，是否也有艺术上的发现呢?此题意在培养同学从生活中感受艺术的能力，加强语文与生活的联系

2、写一段童年的往事要求：跟竹有关,语言自然、清新，尽量表示童真、童趣

3、小结：一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在…

【教学目标】

一、知识与能力目标

1、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点体会本文生动形象的描写

3、学习作者仔细观察景物的变化并抓住特点描写的方法

二、过程与方法目标

1、同学通过查阅资料，了解作者、作品

2、同学通过多种阅读方式，熟悉文章内容，掌握字词，品味文章语言

3、同学通过自主、合作、探究，进行考虑，树立\"生活中处处有美，但要我们用心去发现\"的观点

三、情感、态度和价值目标

1、了解一些中国画的常识，领会国画的内在美，增强民族自豪感

2、鼓励同学初步形成自身的审美观、价值观【学习方法导航】

1、本文可通过同学自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控同学的情感体验，在合作交流学习中师生一起体会童稚的活动中蕴含的艺术和美

2、充沛调动同学的感观，让同学觉得语文课不只有语言的文学美，而且有画面的艺术美，觉得上语文课既是知识的获得过程，又是一种美的享受过程

3、本文充溢了童趣，可通过引导同学主动进行探究，进行考虑，协助同学树立正确的艺术观【重点难点】

1、学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣

2、体会文章表示的童真、童趣，领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美

3、体会中国画和西洋画的不同艺术特点【教具学具准备】

中国山水、人物画和西洋风景、人物画各一幅【教学过程】

一、情景导入

同学们，童年唱着快乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅美妙的画面童年时我们常和儿时的伙伴玩各种有趣的游戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环…留心一下，你是否想到这也是在进行着一种艺术上的发明呢? 今天，让我们一块来欣赏丰子恺先生为我们描绘的一幅充溢童真童趣的\"中国画\"──《竹影》

二、整体感知

同学先轻声朗读课文，再考虑：课文题为\"竹影\"，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?，然后概括课文内容明确：

本文叙述了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做描竹影的充溢童真、童趣的游戏，和爸爸给我们讲画画的知识，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现

三、合作交流，解读探究

1、关于作者：

丰子恺(1898~1975)，浙江崇德人我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成绩的文艺大师自幼喜好美术，跟李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术回国后，曾任上海开明书店编辑，上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的主人公深受人们的喜爱他的作品内涵深刻，耐人寻味

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等这些作品除一局部艺术评论以外，大都是叙述他自身亲身经历的生活和日常接触的人事，表示浓厚的生活情趣

2、关于文中生、难字词的音、义：

(这局部内容让同学通过自读，查找工具书，小组内相互讨论补充、订正等方式得出满意答案) ⑴读音：

惬(qiè)意水门汀(tīng)蘸(zhàn) 口头禅(chán)参(cēn)差(cī)不齐 ⑵词义：

惬意：满意；满意；舒服包罗：包括(指大范围) 良莠不齐：长短、高低、大小不齐；又引申为有差异、不一致

3、品味赏析，体验童趣：

(这局部内容先让同学阅读课文，然后同学相互交流、讨论、朗读，师生一起评议) ⑴课文写\"我\"和小伙伴看天看月看人影看竹影，充溢童趣你觉得文中哪些描写最生动地表示了童趣?为什么?找出来，有感情地朗读明确：如：

原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来…

⑵本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容?作者在本文中究竟要表示什么样的中心? 明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣

⑶教师可当堂出示同一题材的两种画，理解\"西洋画像照相，中国画像符号\"这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同

明确：所谓\"符号\"是由两局部组成的，一是内容(所指)，二是形式(能指)，关键是内容，而不在于形式这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面艺术是文化的鲜明的载体中国保守文化和古希腊-罗马一脉相承的西方文化有相当大的差别，表示在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域中国画重写意，与我们民族保守的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关

4、课堂小结启示：

(这局部内容由多个同学谈通过对本文的学习而有的收获启示，然后老师归纳补充，得出满意的答案) 法国著名雕塑家罗丹说：\"美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现\"我们不只要善于发现美，而且更要善于发明美这样，有一天你会发现，你拥有了自身的艺术人生

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充溢童趣的游戏但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充溢童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽生长了吗? 通过今天的学习你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?

四、巩固提高，拓展延伸

1、朱光潜先生说：\"模仿只是发明的始基；没有做到这步功夫和做到这步功夫就止步，都缺乏以言发明凡是艺术家都须有一半是诗人，一半是匠人他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕\"现在让我们假设一个人，这个人已经完成了模仿阶段，现在他要真正的去创作，比方说他站在一丛竹前，现在要你来告诉他怎么画，你会说些什么?每人说一句话！明确：

要画出竹的美的姿态，活的神气要像我们闭目回想时所见的一种神气

要注意竹叶的方向，疏密，浓淡，肥瘦，以和集合的形体

2、课外搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇：关于竹的诗文：《于潜僧绿筠轩》 (宋)苏轼

可使食无肉，不可使居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗人瘦尚可肥，俗士不可医旁人笑此言：\"似高还似痴?\"若对此君仍大嚼，世间那有扬州鹤题画诗郑板桥

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声《题竹石画》郑板桥

咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风