四年级语文试卷分析
2020-03-03 21:53:15 来源：范文大全收藏下载本文
2016—20167学年度第一学期小学语文期中考试
四年级语文试卷分析
仓丰小学 孙珍珍
期中测试已经完毕，这次测试的语文试卷，依然像往常一样注重了基础知识和基本技能的考查，但这次变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。这就告诉我们教师，教学中不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
从学生答卷情况来看，本次期中测试，学生对生字掌握较牢，基础较好，尤其是词语填空、，在第一题的第二小题中，我没有重点强调白鹅，猫，母鸡的特点，这次会吸取教训。含有动物的成语，大部分都能写上，个别造句不太理想，以后加强练习。加点字注音错误的一项，没有重点强调过秘鲁的读音。第一大题的第4小题破折号的作用，学生对于“表示话题转移与“表示注释说明”还存在分不清的问题，这道题都丢分了，这个破折号的作用要作为重点来进行讲解。
按要求写句子，用反语写一句话，这个没有重点练习过，导致失分。8题中，读过的课外童话故事，有的学生写成课内童话，导致失分。有关友情的诗句没有强调过。
阅读短文分为课内和课外两篇。课内这篇阅读整体来说同学们做的还是可以的，只有个别同学在13题猫的性格实在古怪的作用那出现了问题；第二篇课外阅读《扣花》整体来看学生19和21小题做的不是太理想，这就考察了学生的逻辑思维理解能力，由于平时学生的逻辑能力太差，这种课外题的答案也就不会去回答，而21小题也同样是语言组织能力不行，导致特点不能够重点叙述出来。在课外阅读这块以后还是一个要重点训练的部分。第四大题作文，同学们都可以用自己的语言表达出来。要有一定的顺序，把自己所观察的动物写下来，可以先介绍动物本身，长什么样子有什么特点，再写写动物平常的喜好，以及自己与动物之间发生的一些事情，这点下来需要强调。作文整体来看还是可以的，错别字少了，文段叙述的顺序也工整规范了，事例也举例完整，，整体来说还是可以的。
2、本次成绩情况。
本次参加考试27人，及格24人，及格率88.9%，优秀13人，优秀率48.1%。
3、从考卷中发现的问题。 这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词语、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语、课文内容的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次作文要求学生写一篇自己敬佩的人，这篇作文在课本中出现过，对学生衣做了大量胡训练和写作能力指导，整体来看，作文没有出现偏题、跑题现象，对人物胡叙述具体、事例具体，鲜明，整体分数还是不错的。 （4）书写规范。
从整体卷面看，学生的书写情况还是不错的。只有个别学生书写不够端正，字体潦草不规范。
三、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，要更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
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