四年级语文试卷分析
2020-03-02 12:30:53 来源：范文大全收藏下载本文
2016-2017学年度第一学期期中四年级语文试卷分析
（一）基本情况
本次质量检测，我班共有28人参考，平均 分，其中优秀率 %；，及格率 %。
二、对试卷的分析
本试卷涉及面广，较全面地考查了学生前半个学期以来的学习状况。考查的知识点是四年级上册前四个单元的内容，包括拼音、生字、词语、句子、阅读和作文。试卷共有四大题：
一、基础百花园，包括选择正确字音，书写隽秀汉字，区分形近汉字，选择正确字义，积累四字词语，品味中华经典，领悟文章精髓。
二、新闻观察台。
三、阅读赏析苑，包括细品美文和美文赏读；
四、习作风景线。
试题突出了四年级语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
三、学生答题情况分析：
（一）基础百花园 这一题共有6道小题。
1、选择正确读音。此题考查了学生对字音掌握的情况，由于教师们平时注重训练，学生掌握还可以，。
2、书写隽秀汉字。这一题要求写出短文中带拼音的汉字。书写正确率高，工整美观。可见老师平时对基础知识的教学和检测还是很到位的。
3、区分形近汉字。平时经常联系，本题完成较好。
4、选择正确字义。这道题平时也经常联系，同学们较以前有进步，但部分同学都能根据词语选择正确的解释。
5、积累四字词语。补充词语完成较好，但选词造句失分率较高。相对于大多数学生对词语的意思理解不够，所以不能准确的选择词语造句。老师应在课堂教学中注意引导学生联系上下文学生理解词语，培养学生灵活运用的能力。
6、品味中华经典。此题答题情况较好。本题考查的是学生的日积月累情况，学生掌握较好，但有个别同学出现错别字。
7、领悟文章精髓。第三小题考察的是写作方法方面的知识，课堂上学过，但没有作为重点让孩子们记下来，所以这道题错误很多，失分严重。所以平时老师对课文的教学要面面俱到，重点内容要求学生必须记下来，使其学生掌握的更牢固。
（二）新闻观察台。让学生根据游客乱写乱画的情况，如何劝止。此题完成较好，都能根据实际情况写出想要说的心里话，懂得要保护文化遗产。
（三）阅读赏析苑 1．细品美文。
这是法布尔写的《蟋蟀的住宅》片段，老师都能够细致讲解，分析课文，本题部分学生完成较好。第4小题写出自己了解的昆虫，学生课外阅读量少，有的同学不会写，平时要鼓励学生多读课外书，多积累。
2．课外美文赏析 此道题共4道小题。答题情况不是很好，从学生的答卷看，总失分率高，每道题都有出现错误的。第1小题结合上下文，理解词语的意思，部分同学能够联系课文内容准确地写出词语的意思，但还是不少同学失分。第2小题。考查学生的语言概括能力，本题完成较好，但从学生的答题情况看语言还是不够精炼，平时要继续培养学生的语言概括能力。第3小题，森林中的枯木和病虫有什么微妙的关系呢？请画出来。其实很简单，答案很明显，但孩子们不能认真读短文，认真答题。第4题，考察了学生的课外阅读情况，学生阅读量少，语言组织能力差，完成的不是很好。平时要继续激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力、理解能力和语言的组织能力。
（四）习作风景线
这次习作让我们来写一写黄金周中的一些事，可以写你的旅游经历，所见所闻，可以写你读书学习或看电影的感受，也可以写写你认为有趣的发现和难忘的事。本次作文题材广泛，大部分同学能够按照要求去写，语句较通顺，表达清楚。有一小部分同学没有认真阅读写作要求，使得作文跑题 。
四、暴露问题和教学建议
这份试题符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
六、改进措施
为进一步加强以后的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。
4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，我们必须本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
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