识字八教学设计一
2020-03-02 12:47:31 来源：范文大全收藏下载本文
识字八教学设计
太吉河镇中心小学 孟艳艳
第一课时
设计理念：
识字教学是小学低年级语文教学的重点。在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。
《语文课程标准》指出：\"识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。\"在教学《识字８》时，我也注重体现这一点。\"饱满\"这个词在字典中的解释是：１、丰满；２、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过创设情景，让他们亲手摸一摸，体会\"饱满\"就是\"丰满\"的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解\"饱满\"的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解\"饱满\"一词的不同用法。在写字教学时，先让学生复习以前学过的形声字，请他们发现，这样学生才能融会贯通，熟练地使用所学的词语。这使我深深地体会到：语文教学不能脱离学生的生活实际。只有将学生的生活与课堂紧密相连，在交流的同时激发学生的兴趣，才能让我们的课堂焕发生命的活力！
教学目标：
1、学会本课生字及由生字组成的词语，认识新偏旁。
2、让学生了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点: 学会生字词，了解形声字的构字特点。
教学准备：生字卡片、词卡。
教学过程： 课前谈话：（略）
一、由图入境，学习儿歌。
1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（ ）的池塘，（ ）的荷叶、（ ）的金鱼、（ ）的荷花苞。
2、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？
3、初读儿歌，读通读顺。
⑴、刚才小朋友们说得不错，读得也不错，刚才咱们说的内容就在书中这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。
⑵、谁来第一个读读这首儿歌？
⑶、指名2-3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。
3、品读儿歌，读出童趣。
⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵、读出荷花苞的美。
⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷、拓展说说荷花苞在笑什么？读出高兴。
⑸、读整首儿歌时，四句话连起来读得有韵味，可以配上手势读，使学生读的热情更高。
二、由文及字，学习形近字。
1、让学生给“苗”加新偏旁组成新字。
2、学习新偏旁，并以找朋友的形式给“包”字组成新字。
3、教师教读，并让学生组词。
⑴、学生一起读读。
⑵、谁能给他们找个朋友？
4、学生教读。 ⑴、指名教读。 ⑵、开火车读读。
⑶、谁能帮它们找到好朋友？
6、（出示：苞、饱、炮、泡）老师遇到一个难题，它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我就分不清它们了。谁能来帮老师分清这些字宝宝
7、听你们这么一说，老师明白了：分清这些字只需要看清它们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思。你们的方法真好。
8、咱们再看看这些字，你又发现了什么？
9、谁来说说这些教案,教学设计字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音？
10、咱们一起把这些形声字宝宝和词语好好读一读。
11、总结课文：今天这节课，我们学习的内容是《识字8》的内容，请小朋友打开书本，自由读一读。练读后指名1-2人，然后齐读。
三、学习生字。
1、今天我们还要学四个生字，出示\"包、饱、泡、吐\"，你们认为最先学习谁？为什么？
2、教师范写生字。
3、学生跟着书空，并说说写过程应该注意什么？
4、学生用手描红、仿写。教师巡视。
5、\"饱\"和\"泡\"在田字格中怎么写?
6、学生描红、仿写。
四、课后作业
1、\"包\"妈妈还有很多孩子，课后找一找，争取多认识几个。
2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听.板书设计：
识字八
bāo shū bāo 包 书 包 bāo huā bāo 苞 花 苞 bǎo bǎo mǎn 饱 饱 满 pào huǒ pào 炮 火 炮 pào shuǐpào 泡 水 泡
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