识字六教学设计
推荐第1篇：《识字六》教学设计
一.教学目标
1.运用字理识字法、情景识字法等多种识字方法随文识字，识记“塞、骄、岛”三个生字，并正确规范地书写。
2.借助拼音正确流利地朗读词串，能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，借助图片理解词语的意思，了解词串内容，想象词串描述的情景。
3.了解祖国大地一年四季的自然景观，感受祖国的地域辽阔，景色各异，物产丰富。
4.培养学生识字、写字的兴趣，激发学生对祖国文字的热爱之情。
二．教学重点难点
教学重点：
1．运用已有的识字策略随文识字，多种方法了解词语的意思。
2.借助拼音诵读词串，把每组词语读正确，读流利，并形成积累。
教学难点：
结合插图，在脑海中浮现出四幅优美的画卷，并能借组每组词语用自己的语言把这四幅画卷完整的表述出来。
三．教学准备
教师：词语卡片多媒体课件挂图
学生：描红本田字格
四．教学过程：
第一课时
（一）激趣入境。
1、小朋友们，你们喜欢旅游吗？假期里，你们去过哪些地方？看到了什么？
2、有一位小朋友也和大家一样，去了祖国的很多地方，还把自己看到的风景画了下来。（出示祖国地图）你们看！我们的祖国地大物博，地形各异，有一望无边的塞北，有桃红柳绿的江南，有骄阳似火的海岛，还有有冰天雪地的高原，多美呀？你们想去吗？
3、今天，我们就一起去祖国的大江南北，走一走，看一看，好吗？
4、板书课题：识字六(齐读课题。）
（二）借助汉语拼音自学生字。
1、美丽的风景就在课文里面，请同学们打开课本78页，自由读词语。把不认识的字画下来，多读几遍。
2、学生自由读词串，小组合作一起解决遇到的困难，教师巡视指导学生读准字音，读通词串。
3、（多媒体课件）出示词串：
jùnmǎqiūfēngsàiběi
骏马秋风塞北
Xìnghuāchūnyǔjiāngnán
杏花春雨江南
Yēshùjiāoyánghǎidǎo
椰树骄阳海岛
Máoniúbīngxuěgāoyuán
牦牛冰雪高原
（1）学生借助拼音自由读词串，同桌交流：在读的过程中，你觉得哪些字音要提醒大家注意的？
（2）师提示：
1、“骄”的声母是“j”不要读错。“岛”是第三声，要读准声调。“塞”是平舌音，这里不能读成“sè”。
（3）指名读——全班跟读。（师相机纠正学生读不准的字音。）
（4）同学们，你觉得你能读准字音的，可以站起来读。（有自信的学生都可以站起来读。）
（5）自由读——开火车读。
（6）去掉拼音，一行一行的读，看能不能读准确？分小组读。
（7）一行一行能读好了，相信你们全文一起读也能读好，全班齐读。
4、同学们，你们把词串读的这么通顺，流利，有一位词语宝宝也来向你们表示祝贺，谁能大声地叫一叫他的名字？（相机出示词语卡片：塞北）
5、学习生字“塞”。
（1）同学们，这个生字宝宝很热情，跳到我们教室来了，你能叫叫他的名字吗？（指名读生字，要求读准字音。）
（2）你有什么办法记住这个可爱的字宝宝呢？（指导识记生字。）
窗体底端
“塞”字是怎么来的呢？（多媒体出示：）甲骨文“”=（宀，房屋）＋（两个“工”，表示大量器械、材料）＋（双手操持），表示借用工具修补房屋。（借助甲骨文初步理解字义。）
（3）学习多音字：
“塞”塞字最早读sāi，表示堵住的意思，（示图）古人房顶漏了缝，就用双手拿着草和泥土来补漏洞。后来用来表示边界上险要的地方，读sài，说明这些地方边远。
（4）（多媒体出示田字格中的“塞”。）指导学生观察要想书写好在这个生字宝宝，需要注意哪些笔顺？
（5）师提示：书写“塞”的“八”时要充分拉开，这样字才会端庄坚实。
（6）师在田字格中范写，生书空。
（7）学生在描红本上描红两个，在田字格中书写两个。
（8）在投影仪上展示学生书写的生字，（评价指导。）
（评：同学们读得真认真呀，“塞”字也写的工整漂亮，现在你们每个人都拿到了飞机票，现在，我们可以登上飞机开始旅游了。）
（三）、将词语与事物挂钩。
过渡：同学们，让我们用我们的心灵来了解祖国大地一年四季的自然景观，感受祖国的地域辽阔，好吗？
1、出示四幅挂图，引导观察，练习说话。
（1）仔细观察这几幅图画，看图画中是我国的什么地方？（相机板书：塞北，江南，海岛，高原）
（2）猜一猜，那是什么季节？（相机板书：秋风，春雨，骄阳，冰雪）
（3）这些不同的地区有哪些你喜欢的动植物？（相机板书：骏马，杏花，椰树，牦牛）
2、学生合作交流，认识这些不同地区及其不同的气候和具有代表性的动植物。教师相机出示生词卡片让学生认读。
3、图文对照，初步感知课文内容，同学们，请看着图片（多媒体出示文中四幅插图）再读课文，你们的脑海中会浮现出那些优美的画卷呢？能借助文中每组词语把你们看到的和想到的优美画卷用自己的语言完整的表述出来吗？
预设：
（1）一群膘壮强悍的骏马，迎着秋风驰骋在一望无际的草原上.(2)白色和粉色的杏花，沐浴着潇潇春雨，把锦绣江南装点的个更加美丽。
（3）海岛高大的椰树挺立在骄阳下，海风拂过，树叶摇曳，树影婆娑。
（4）在白雪皑皑的青藏高原上，奔跑着被喻为“高原之舟”的牦牛。
（四）词串连读，识写结合，描红仿影。
过渡：同学们，我们的祖国地域辽阔，风景秀丽，物产丰富。我们乘坐的飞机就哟降落了，让我们再读读词串，用我们的心灵来赞美一下我们的祖国好吗？
1、多媒体出示词串：
骏马秋风塞北
杏花春雨江南
椰树骄阳海岛
牦牛冰雪高原
（指名读——开火车读——齐读）
2、同学们，听着你们朗朗的读书声，有一个词语宝宝不想走了，不愿意和小朋友们说再见，（出示词语卡片：海岛）指生读。
3、学习生字“岛”
（1）同学们，你可以怎样记住这个生字宝宝呢？（指导学生识记生字。）
（2）（多媒体出示：岛，鸟，乌）指导学生区分这三个生字。
预设：岛是山构成的，里面有座山，小鸟都有眼睛，里面有个点，乌鸦太黑了，遮住了眼睛，里面没有点。
（3）（多媒体出示田字格中的“岛”。）生观察，要想些好这个字，需要注意哪些笔顺？
（4）师提示：岛——半包围结构，鸟横换成山，鸟大山要小，山要露半边。
（5）师在田字格中范写“岛”字，生书空。
（5）生在描红本上描红两个，在田字格中书写两个。
（6）投影学生书写的生字，评价指导。
4、作业设置：
（1）同学们，我们游览了我们的祖国，看到了祖国的地域辽阔和物产丰富。回家把词串读给爸爸妈妈听，好吗？
（2）在田字格本上正确，规范的书写“塞，岛”两个生字。
推荐第2篇：识字六教学设计
二年级上册《识字6》教学设计2
学习目标：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文，继续培养良好的朗读习惯，提高朗读能力。
3、初步感知词语的反义关系，组织学生搜集关于对字的资料，培养收集的兴趣。
4、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，在学生的心里埋下真、善、美的种子。教学重难点：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利的朗读课文。第一课时教学过程： 【设计意图】
在导入部分，根据学习目标，即识字方法多巧妙、朗读课文善传情、仔细认真书写美，让学生带着要求带目的进行学习。在“七色花”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对学习产生持久性的兴趣。 课前交流：
大家好，我们又见面了，今天王老师给大家带来一个礼物，一份惊喜——七色花！
花瓣上的内容，是我们这节课要完成的三个任务，（识字方法多巧妙
朗读课文善传情
仔细认真书写美）只要我们挑战成功，七色花就会向我们绽开美丽的笑脸！
一、揭示课题：
1、游戏：“唱反调”
进入第一个挑战，我们先来做个游戏——“唱反调”。老师出词，你要快速说出它的反义词，还要做出相反的动作。
哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合拢——张开 我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！小花们，请坐。
2、刚才我们听的和做的都是一些——“反义词”。今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。板书课题，齐读课题。
二、小组合作、多种方法自主识字： 【设计意图】
针对学生学习难点，设计调整教学策略，注重培养学生自主识字，运用多种方法识字，通过小组交流进行生生互教，分享识字方法，充分激发学生的识字兴趣。此环节抓住本课生字的音、形、义三方面的教学重难点，利用多种方法识字来突破这些重难点。 【音：漠 贫】
1、请大家打开书103页，先自己读一遍课文，遇到不认识的生字，可以借助于下面的拼音朋友来帮帮忙。
2、请两个同学来接读课文，指名2人。（字音读的很准，再领着大家读读这两个字“漠” “贫”/句子读通顺，有两个字音再注意一下，帮帮他“mo”“pin”）
3、（师范读一句）能不能像这样把词读清楚，我们来一起试一试。（齐读课文）
4、看得出大家都很喜欢这篇小文章，老师也想和大家一起读。大家读的时侯想想你发现了什么？（反义词）——眼睛真亮！ 【形：索 漠 富 贫】
4、对子会读了，那这些生字朋友，你认识吗？
请大家自己读一读，看看这些生字中哪个字最难认。（汇报）
5、下面我们就借助四人小组的力量，来解决认识这些生字。一会儿把你觉得最妙的识字方法向大家介绍介绍。
汇报：现在把你认为最好的识字方法，说给大家听听。
●漠：加一加 换一换 形声字 生活识字 组词 ——用了这么多种办法记住了这个字。
●贫：编故事（宝贝被分走了）（一分钱都是宝贝）（得了一百分，妈妈奖励我一个贝壳）——想象力真丰富！
●富：猜字谜（一人一间房，还有一块田地）
●索：组词 你还能组什么词（搜索 线索 索道 索取 索要）
老师还有个好办法记住这个字，瞧这是什么字？（象形字“索”）
你怎么看出来的？（古代人就是这么想的，在这里我们用“形象记忆法”，很容易就记住了这个字，了不起。） 【义：索】
老师在查字典时发现，“索”有哪三种解释——（指名读）1大绳子 2寻找 3要、取
在文章中“索取”的“索”你认为该选哪种啊？（3要、取）（中国的汉字真奇妙，一个字有很多意思，在不同的词语中，它的意思也是不同的。）
6、生字现在放在词语中，我们再来读读吧。（齐读巩固/ 开火车检测）
看来真是“人多计谋广”啊，在刚才的合作学习中，大家用了很多巧妙的方法记住了这些生字，七色花为大家的智慧打开了两片花瓣。
三、联系生活、朗读理解词语： 【设计意图】
引导学生联系生活实际，运用生活中所感知过的实际例子来谈对词语的理解。把词语的理解、积累与运用紧密地结合起来，进而顺势指导朗读。
1、想让它继续开放吗？我们来读读第一小节，边读边思考：你最喜欢哪些词语，为什么？汇报：
●真诚：（联系自己的生活，了解了这个词。）
●热忱：就是热情 （在这里有一个词和它正好相反——“冷漠”）
●雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。谁还喜欢这个词？说得好读的更好。（读） 在别人最需要的时候，送去支持和帮助，是多么温暖。（带上感受，读一读。）
2、下面我们就用联系生活的方法来理解反义词，同位商量着自己学会第二小节。（1）大家学得怎么样，我们来考考你。抢答接对子。 看来大家都记住了这些对子。
（2）当有的地方受自然灾害，或者是有人身患绝症时，我们身边的有些人会竭尽全力捐钱捐物，甚至是来到他们身边帮助这些人。说到这你想把文中的哪个词送给他们？
【奉献 真诚 雪中送炭 助人为乐 】
（3）正是有了大家的爱和奉献，我们的大家庭才会更加温暖。 集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。 真情感动你我他，让我们带着这份感动，再读一读。 集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。
大家动情地朗读，让我们的七色花又为你们而绽放！
四、指导书写“暖”（难点） 【设计意图】
书写这个字时学生哪些地方容易出错，不易写好，教师做好预设，并在书写之前给予全班同学细致的指导，在这里体现两个层次：写正确、写美观。
大家读得好，相信写得更好。下面我们来一起看一看“温暖”的“暖”怎样书写。
1、请大家先读字帖，要想把这个生字写正确，需要提醒大家注意些什么？ （左边“日”，太阳照在身上，感觉暖洋洋的。右边是“友”加一笔横。）
2、那怎样才能把这个字写漂亮呢？（左窄右宽，看看哪些关键笔画压在“虚线”上）师范写。
3、请大家拿出笔来，身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。平心静气开始写。 描一个，写一个。
4、评议 改进 总结：
在大家的努力下，在关爱雨露的滋润下，我们的七色花终于展开了笑脸。 相信下节课你的用心学习，会让这朵七色花开得更加鲜艳、美丽！下课。
二年级上册《识字6》教学设计3
第一课时
学习目标：
1、认识“恨、漠、炭、贫、富、饥、索、奉、永”9个生字，重点指导生字“漠”“贫”的读音；“索”“漠”“富”“贫”的字形；“索”的字义，会写“暖”字。
2、正确、流利地朗读课文，继续培养良好的朗读习惯，提高朗读能力。
3、初步感知词语的反义关系。
4、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，在学生的心里埋下真、善、美的种子。教学重难点：
1、认识9个生字，（字音难点：“贫”韵母是in，学生易读错；“漠”的读音是“mo”,学生易读成“me”，“ 索”是三拼音，注意指导学生读到位；字形重点：“ 索”比较生疏；字义难点“索”一字多义，在本课意为“要、拿”。）会写1个字（“暖”的偏旁是“日”字旁，右边是“友”加一横）。
2、正确、流利的朗读课文。教学过程： 【设计意图】
在导入部分，根据学习目标，即识字方法多巧妙、朗读课文善传情、仔细认真书写美，让学生带着要求带目的进行学习。在“七色花”的情境中，创造一个愉快、宽松、充满情趣的学习环境，让学生对学习产生持久性的兴趣。 课前交流： 大家好，我们又见面了，今天王老师给大家带来一个礼物，一份惊喜——七色花！
花瓣上的内容，是我们这节课要完成的三个任务，（识字方法多巧妙
朗读课文善传情
仔细认真书写美）只要我们挑战成功，七色花就会向我们绽开美丽的笑脸！
一、揭示课题：
1、游戏：“唱反调” 【设计意图】
游戏“唱反调”活跃课堂气氛，注重激发学生的学习兴趣，也为《识字6》中反义词的学习奠定了基础。
进入第一个挑战，我们先来做个游戏——“唱反调”。老师出词，你要快速说出它的反义词，还要做出相反的动作。
哭——笑 坐下——起立 左手——右手 合拢——张开 我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！小花们，请坐。
2、刚才我们听的和做的都是一些——“反义词”。今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。板书课题，齐读课题。
二、小组合作、多种方法自主识字： 【设计意图】
三遍读：一遍纠正发音（字音难点：“贫”韵母是in，学生易读错；“漠”的读音是“mo”,学生易读成“me”，“ 索”是三拼音，注意指导学生读到位。）二遍读清词语，三遍发现反义词关系。学生每一遍的读都有进一步的收获。 【音：漠 贫】
1、请大家打开书103页，先自己读一遍课文，遇到不认识的生字，可以借助于下面的拼音朋友来帮帮忙。
2、请两个同学来接读课文，指名2人。（字音读的很准，再领着大家读读这两个字“漠” “贫”/句子读通顺，有两个字音再注意一下，帮帮他“mo”“pin”）
3、（师范读一句）能不能像这样把词读清楚，我们来一起试一试。（齐读课文）
4、看得出大家都很喜欢这篇小文章，老师也想和大家一起读。大家读的时侯想想你发现了什么？（反义词）——眼睛真亮！ 【设计意图】
针对学生学习难点，设计调整教学策略，注重培养学生自主识字，运用多种方法识字，通过小组交流进行生生互教，分享识字方法，充分激发学生的识字兴趣。此环节利用多种方法识字来突破这些重难点。 【形：索 漠 富 贫】
4、对子会读了，那这些生字朋友，你认识吗？
请大家自己读一读，看看这些生字中哪个字最难认。（汇报）
5、下面我们就借助四人小组的力量，来解决认识这些生字。一会儿把你觉得最妙的识字方法向大家介绍介绍。
汇报：现在把你认为最好的识字方法，说给大家听听。 ●漠：加一加 换一换 形声字 生活识字 组词 ——用了这么多种办法记住了这个字。
●贫：编故事（宝贝被分走了）（一分钱都是宝贝）（得了一百分，妈妈奖励我一个贝壳）——想象力真丰富！
●富：猜字谜（一人一间房，还有一块田地） ●索：组词 你还能组什么词（搜索 线索 索道 索取 索要） 【设计意图】
“索”是象形字，可以利用 “形象记忆法”， 让学生观察“索”的象形字后再识记，轻而易举。
老师还有个好办法记住这个字，瞧这是什么字？（象形字“索”）
你怎么看出来的？（古代人就是这么想的，在这里我们用“形象记忆法”，很容易就记住了这个字，了不起。） 【设计意图】
“索”比较难理解，属一字多义，在本课意为“要、拿”。根据语境选择字义，加深了对生字的印象。 【义：索】
老师在查字典时发现，“索”有哪三种解释——（指名读）1大绳子 2寻找 3要、取
在文章中“索取”的“索”你认为该选哪种啊？（3要、取）（中国的汉字真奇妙，一个字有很多意思，在不同的词语中，它的意思也是不同的。）
6、生字现在放在词语中，我们再来读读吧。（齐读巩固/ 开火车检测） 【意图】课堂检测，查漏补缺。
看来真是“人多计谋广”啊，在刚才的合作学习中，大家用了很多巧妙的方法记住了这些生字，七色花为大家的智慧打开了两片花瓣。
三、联系生活、朗读理解词语： 【设计意图】
引导学生联系生活实际，运用生活中所感知过的实际例子来谈对词语的理解。把词语的理解、积累与运用紧密地结合起来，进而顺势指导朗读。
1、想让它继续开放吗？我们来读读第一小节，边读边思考：你最喜欢哪些词语，为什么？汇报：
●真诚：（联系自己的生活，了解了这个词。）
●热忱：就是热情 （在这里有一个词和它正好相反——“冷漠”）
●雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。谁还喜欢这个词？说得好读的更好。（读） 在别人最需要的时候，送去支持和帮助，是多么温暖。（带上感受，读一读。）
2、下面我们就用联系生活的方法来理解反义词，同位商量着自己学会第二小节。（1）大家学得怎么样，我们来考考你。抢答接对子。 看来大家都记住了这些对子。
【意图】对词语理解的检测和学以致用，进一步加深对词语的感悟。
（2）默读《假如》这篇课文，静静得想一想，可以把哪个字或词送给《假如》这篇课文。
【奉献
真诚
雪中送炭
助人为乐 】 在你们身上我看到了：美 爱 暖 ，看到了： 真诚 热忱 奉献，看到了雪中送炭 助人为乐。
（3）正是有了大家的爱和奉献，我们的大家庭才会更加温暖。 集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。 真情感动你我他，让我们带着这份感动，再读一读。 集体读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，人间永远是春天。
大家动情地朗读，让我们的七色花又为你们而绽放！
四、指导书写“暖”（难点） 【设计意图】
书写这个字时学生哪些地方容易出错，不易写好，教师做好预设，并在书写之前给予全班同学细致的指导，在这里体现两个层次：写正确、写美观。
大家读得好，相信写得更好。下面我们来一起看一看“温暖”的“暖”怎样书写。
1、请大家先读字帖，要想把这个生字写正确，需要提醒大家注意些什么？ （左边“日”，太阳照在身上，感觉暖洋洋的。右边是“友”加一笔横。）
2、那怎样才能把这个字写漂亮呢？（左窄右宽，看看哪些关键笔画压在“虚线”上）师范写。
【意图】写字指导要细致入微，训练学生写字前先读帖的好习惯，观察容易写错的地方。然后注意占格位置，把字写漂亮。
3、请大家拿出笔来，身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。平心静气开始写。 描一个，写一个。
【意图】为了培养学生良好的写字习惯，教师要先发书写姿势的指令，保持好正确写姿后，再开始书写。
4、评议 改进 总结：
在大家的努力下，在关爱雨露的滋润下，我们的七色花终于展开了笑脸。 相信下节课你的用心学习，会让这朵七色花开得更加鲜艳、美丽！下课。
《识字6》课堂实录
课前交流：
师：今天王老师给大家带来一个礼物，想不想知道？ 生：想
师：看这是什么？ 生：花
师：这是一朵七色花！花瓣上的内容，是我们这节课要完成的三个任务，让我们一起来读一读。
师生齐读：识字方法多巧妙
朗读课文善传情
仔细认真书写美
师：这三个内容是我们这节课的学习任务。如果你能一一达成，挑战成功，七色花就会向我们绽开美丽的笑脸！
一、揭示课题：
1、师：进入第一个挑战，我们先来做个游戏——“唱反调”。老师出词，你来说出它的反义词，还要做出相反的动作。听清楚了吗？
生齐答：听清楚了。 师：认真听，哭
生：笑
师： 坐下
生：起立
师： 举左手 生：举右手
师： 小花合拢 生：小花张开
师：我看到了一朵朵盛开的花朵，太美啦！小花们，请坐。
2、师：你们注意到了吗，我们刚刚说的和做的都是一些—— 生齐答：“反义词”。
师：今天我们学习的《识字六》就和“反义词”有关。（出示课题）齐读。 生齐读课题。
二、小组合作、多种方法自主识字：
1、师：请大家打开书103页，请你自己读一遍课文，注意把字音读准确，遇到不认识的生字，我们借助于下面的拼音朋友来帮帮忙。生自由读课文
2、师：下面我请两个同学来接读课文（指名2人）。
两名同学接读课文
师：这两个同学的字音读的可真准，尤其是这个（师指“漠”） 生齐：漠
师：注意它的韵母是 生：o 师：把嘴巴拢圆。 学生带读两遍
师：这个“贫”刚才同学读得也很准，带大家读两遍
生带读两遍
3、师：你能不能向老师这样“美对丑，爱对恨，真诚对虚假，冷漠对热忱”这样速度慢下来，把词读清楚。能行吗？ 学生齐读
4、师：大家读得真好，看出来大家特别喜欢这些对子。老师也想和大家一起读。咱们一起来读，边读边思考，看看你们发现了什么？
学生齐读
师：你看看你发现了什么？ 生：我发现这些词都是反义词 师：咱们一起来看看是这样吗？ （师指反义词）生对读
5、师：大家的眼睛可真亮。这些都是一些„„ 生齐答：反义词
师：对子会读了，那这些生字朋友，你认识吗？快点先自己认一认 学生自己读
师：这些生字中你觉得哪个生字中哪个字最难记。 生1：索 生2：炭 生3：奉 生4：默 生5：忱 生6：贫 生7：富
5、师：看来都有自己比较难记的生字。下面我们就借助四人小组的力量，来解决认识这些生字。一会儿请你来介绍介绍自己的好办法。组长把字卡打开，开始学习。
（学生小组学习）
师：好，大家讨论得很激烈。下面我们看一看哪个小组运用你们的方法记住了最难记的字。
生1：我们小组记住的是漠：我用的是形声字。因为沙漠里没有水，所以是三点水旁
师：好，形声字的办法记住了这个沙漠的漠。（贴：形声字）还有吗？
生2：我们小组用的是加一加的办法，一个三点水旁加一个莫，就是沙漠的漠。 师：你用的是加一加的办法(贴：加一加)还有吗？ 生3：我用的是组词，漠，冷漠 师：还能组什么词？ 生4：沙漠
师：你用的是组词的方法(贴:：组词)还有什么办法？看这个字和哪个字长得比较像？
生5：和“摸”有点像，只是“摸”的提手旁换了三点水。 师：你用的缓换一换的方法。（贴：换一换）
同学们看，一个“漠”字，我们用了四种方法记住了它。看来我们能够牢固的记生字。让我们一起来读一读。
生齐读两遍
师：还有吗？
生1：我们小组汇报的是“富”。我们用的是编谜语的方法。过年了，有一户人家贴了半个“福”。
师：下面的确是“福”字的右半边。你真是太会思考了！你用的是编字谜编故事的方法。（贴：编故事）你带着大家读一读。 生带领读两遍
师：编字谜是你自己独创的一种方法。（板书：编字谜）非常棒！
还有吗？还有记哪个字的？
生：我们小组汇报的是“贫”。我用的是组词的方法：贫富、贫穷。 师：你一个人组了两个词，请坐，还有用什么方法的？你说。
生：我记住的也是“贫”，我用的编字谜编故事的方法：一户人家很穷，连一个贝壳都没有了。
师：这个人真的是太贫穷了，你的想象力真丰富！带着大家读一读。好吗？还有想汇报哪个字的？
生：我们小组汇报的是“索”，用的是组词的方法，（索取 搜索 探索 索道） 师：还能组什么词？ 生：铁索
锁链
师：大家组词可真丰富。这个字王老师觉得也特别难记，这里出现一种方法，瞧！这个字是什么字吗？（象形字“索”） 生：索
师：你是怎么看出来的？
生：就是索道后面是山，是用山上的石头来做的，用这个索道通过这些山洞。 生：我觉得两侧的线条像索道旁边的钢丝绳。
师：对，我们都坐过索道，这里像旁边的钢丝绳，你看古代人发明汉字的时候就是这样形象，根据这个事物的图形来编汉字。老师在查字典的过程中发现“索”有三种解释，咱们一起读一读。 生齐读：1大绳子 2寻找 3要、取 师：文中“索取”的解释应该选哪一种？ 生：3，要、取
师：我们中国的汉字太奇妙了，一个字有许多种意思。在不同的词语中，他的意思也就不同。
6、师：下面这些生字现在放在词语中，你还会读吗？ （学生齐读一遍） 师：下面开火车 一组同学开火车读
师：这个小火车开得又快又稳。看来真是“人多计谋广”啊，在刚才的合作学习中，大家用了很多巧妙的方法记住了这些生字，七色花为大家的智慧打开了两片花瓣。
三、联系生活、朗读理解词语：
1、师：想让它继续开放吗？ 生齐：想
师：下面我们来读读第一小节，边读边思考：你最喜欢哪些词语，为什么？ 学生自由读
师：你喜欢哪个词？说说为什么？
生1：我喜欢助人为乐，因为助人为乐就等于帮助别人 师：看来你也是一个助人为乐的孩子。
生2：我喜欢雪中送炭，因为下大雪邀请人去玩，他就一定要做到。 师：谁再说说什么叫雪中送炭。
生：大雪中很冷，家里又没有暖气，只有烧火才行。烧火就得用炭。所以雪中别人给你送炭你应该很高兴。
师：是呀！就像昨天下了一场大雪，如果这时有人给你送炭，你得心中就会暖暖的。在你最需要帮助的时候别人给你帮助，你就会感到非常高兴快乐。 你说的这么好，你来读一读。 生读。
师:咱们一起来读一读 生齐读
师:还喜欢哪些？为什么？
生：我最喜欢热忱，因为就是很热情的样子 师：你就是个很热情的孩子。还有吗？
生：我喜欢“真诚”，因为只有做这种事情才能受到别人的表扬。如果“虚假”的话，别人就会来找你。不要买那种虚假的东西。 师：你说的太好了，你带着大家读一读。 生带读
师：带上我们的感受，咱们一起来读一读这一小节。 生齐读
2、师：同学们，你们刚才通过联系自己的生活实际来理解了这些反义词的意思，下面你能不能继续用这种方法来自己学会第二小节。同位之间打开书，合作着学习第二小节。 （学生小组学习）
（1）师：大家学得很认真，我们来考考你。咱们来抢答接对子。老师读前面，你来抢答后面。 师生对对子
师：同学们，下面你们迅速翻到23课《假如》，快速默读一遍咱们刚刚学过的这篇文章，看看通过这节课的学习，你想把《识字6》中的哪个词献给《假如》这篇文章。 生默读课文
生1：我把“人间永远是春天”献给《假如》这篇课文的小树、小鸟、和不幸的西西。
师：哎呀，你真是一个有爱心的孩子。
生2：我想把“奉献”送给文章里面的小鸟。 师：你也是很担心小鸟的温饱。
生3：我把“温暖”送给文章里的小鸟。 师：你也想把让小鸟吃饱、温暖是吗？ 生4：把“助人为乐”送给文章中的西西 生5：我把“献爱心”送给小鸟。
生6：我把“雪中送炭见真情”送给整篇课文。 师：你要把“雪中送炭见真情”送给整篇课文。
生7：我想把“人人送出一点爱，人间永远是春天”来送给整篇课文。
师：好，同学们，在你们的回答中，我感受到了你们的“爱、真诚、热忱、奉献和雪中送炭、助人为乐。正是你们这份爱心，我们的世界和社会才会更加和谐和温暖。带上我们的感受，我们一起来读一读 学生齐读
师：真情感动着在座的你、我、他，也感动着每一个人。相信这股暖流已经注入了我们的心间。带上我们的感受再来读一读，相信你们的感受会更深。 学生齐读。
师：在你们的朗读中，我们的“七色花”为你们又放出了两片花瓣。
四、指导书写“暖”（难点）
师：相信你们读得好，写得更好。下面我们来一起看一看“温暖”的“暖”，请你看一下，你想提醒大家注意些什么才能把这个字写正确呢？ 生：我想说“暖”底下是朋友的友多了一个横 师：很好，还想提醒什么才能写正确。 生：最旁边的是撇，不要写成点。 师：左边呢？
生：左边的日字旁不能比右边的高
师：左边“日”，太阳照在身上，感觉暖洋洋的。 师：那怎样才能把这个字写漂亮呢？ 生：左边日的横压在横虚线上。 师：你注意了关键笔画。还有吗？ 生：我想提醒大家左边的日字旁要写的瘦一点。 生：右边的撇要压在竖中线上。
2、师：下面看老师板书这个字。左边的日字旁要写的瘦一点，中间的横要压在横中线，上面是个爪子头，点，下面是朋友的友加上了一个横，捺要伸出他的小脚丫。下面请你看清楚位置，在生字本中写一个。
师：先不要动，身挺直，头摆正，肩放松，脚放平。平心静气开始写。把这个姿势保持到最后。
师：好，同学们抬头，我们来看看同学写的，你觉得他写得怎么样，好在哪？ 生：日写的很窄，也不是很长，日右边的笔画也没有写错，靠的很紧，没有分家。 师：很好，首先他这个字写正确了。 师：丁当写的，你想给她什么建议 生：写得有点小，再大一点。
师：再把它舒展开。注意这个横不要和上面的爪子头相连。相信你注意这一点能写的更好。
师：再在旁边再写一个，争取比前一个写的有进步。 总结：
师：写完的坐正。
刚才你们的认真书写让我们的七色花又绽放出了它的最后的三个花瓣。只要你认真学习，认真书写，相信你的七色花会为你开得更加鲜艳、美丽！下课。
推荐第3篇：《识字六》教学设计
第二册第六单元教学说明“感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易”是第六单元的专题。“识字6”展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
本单元学习中要求学生采用自己喜欢的方法认识71个生字，会写30个生字；有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵25课和24课所喜欢的段；在情感朗读的基础上感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。借助美的图片和词句，对学生进行感受美、欣赏美、体验美的熏陶；从而培养美的情操。
这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，让学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组教材内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。 这一单元中《吃水不忘挖井人》《王二小》这两课是以革命题材编写的故事，与当今儿童的生活相距甚远。要教好这类课文就要拉近其中的距离，需要给学生提供一些相关背景资料。从而能够深入进去，这对理解课文内容会有所帮助。这是其一。其二是要抓住低年级阅读教学的目标进行教学，把识字、学词、朗读放首位。把理解课文内容、体会 思想感情放在次位。让学生尽可能的去感悟，但也不可要求太多，太高。《画家乡》一课内容比较浅显，属并列式段落。我们可以重视两点，一是美好风光图片的展示可以给学生视觉上一个冲击，从而会赞叹，会自豪。还有这篇文章要图文结合， 体现说的训练。《快乐的节日》是我们熟悉的一首歌曲，语文欢快流畅并于背诵，曲调优美并于歌唱。教学过程中，无需过多地讲解，让孩子们在读中、在唱中去感悟，去品味自己幸福生活与快乐，从而产生学习的动力。
识字6 上海市闸北区蕃瓜弄小学
崔振芳
【教学目标】
1、认识“海”、“鸥、”等14个生字，会写“沙”、“海”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围的事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【课时安排】两课时 【教学准备】
生字卡片、图片、媒体等。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1．认识“海”、“鸥、”等14个生字
2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法
一、导入学习
1．今天我们来学习“识字6”（板书）有谁发现它和前面的识字有什么不一样？ 2．你有一双会发现的眼睛，是呀今天我们要学的一组数量词归类识字。 3．出示课题：识字6
说明：因为已经学到“识字6“了，可以直接导入课题，并通过比较发现这一课的与众不同，同时反馈预习的情况。
二、初读课文
1.自由读课文，媒体出示：
课文有几节？每一节写了什么地方的哪些景物？用横线划出景物。 2.指名分节读课文，纠正读音。
说明：初读课文主要让学生了解课文内容，并能正确朗读课文，同时学会边读课文边思考。
三、研读课文
1．媒体出示下表，小组学习讨论：
第几节
什么地方
哪些景物
数量词
第一节
海边
海鸥、沙滩、军舰、帆船
一只、一片、一艘、一条 第二节
农村
秧苗、稻田、鱼塘、果园
一畦、一块、一方、一座 第三节
公园
小溪、石桥、翠竹、飞鸟
一道、一孔、一竿、一群 第四节
活动场面
队旗、铜号、“红领巾”、欢笑
一面、一把、一群、一片 说明：前面初读课文已经对课文内容有了了解，研读课文要通过表格让学生自己学习课文，培养学生自主学习的能力。 2.创设情境，激趣识字 1）看图认识事物，随图识字。
出示课文插图，图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。 2）分析字形，据意创设图景。
（1）师生共同创设图景一。
“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。
“帆”是巾字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船？谁能用图表示出来？ （2）小组合作创设图景二。
学生先质疑理解难词。如，“一畦”指田间的一长行秧苗。
小组分析字形，据意画图。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。 3）游戏，猜一猜。
“铜”是金字旁，跟什么有关？ “号”是口字头，跟什么有关？ “领”是页字旁，跟头有关。
说明：在认识事物的同时认字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因而，创设情境，让学生在猜一猜的活动中认识事物，认识汉字。
四、复习巩固
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文） 2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。 3.师生对读。（可以结合表格）
老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。
学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。
媒体出示：（语文课堂作业本第三题）
一只海鸥
一只（
）
一座果园
一座（
） 一片海滩
一片（
）
一条小河
一条（
） 一块西瓜
一块（
）
一群小朋友
一群（
） 一道彩虹
一道（
）
4.朗读课文，并背诵。
说明：复习巩固既让学生会议前面所学的内容，又要让学生将已经掌握的数量词再进行补充和扩展。
第二课时
【课时要点】
初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物
一、复习导入 1．认读生字。 2．连线搭配词语。媒体出示
一只
军舰
一畦
稻田
一片
海鸥
一方
秧苗
一艘
沙滩
一块
果园
一条
帆船
一座
鱼塘
一道
石桥
一面
欢笑
一群
飞鸟
一把
队旗
一竿
翠竹
一群
铜号
一孔
小溪
一片
“红领巾” 3．互对词语。
师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。 两两互对：一人说数量词，一人说表示事物的词语。
说明：既复习第一节可所学内容，又帮助学生初步了解数量词的用法
二、研读课文
1．边读边想事物，初步感知数量词的表达方式。 2．分组分节比赛朗读。
3．自选喜欢的一节朗读，让大家体验喜爱之情。 4．全文朗读。
说明：运用多种形式的反复朗读，帮助学生初步感知并学习数量词的用法，为以后再生活中自己运用做好准备。
三、复习巩固
1.我会读的，打“√”
沙滩(
）
军舰（
）
帆船（
）
秧苗 （
）
小溪（
）
稻田(
)
鱼塘 (
)
红领巾 (
)
铜号(
)
海鸥 (
)
竹竿 (
) 2.读一读，在用错的“个”字后面打“×”
一天，冬冬到我家来玩。一进门，她就对我说：“你这个（ ）房间真不错，窗前有个（ ）写字台你，边上有两个（ ）椅子。床头柜上有个（ ）台灯，边上有个（ ）书橱，书橱里有许多个（ ）书。墙上还有一个（ ）漂亮的画。”她刚说完，我们全家人都笑了。
3.指导写字（可尝试用“观察写字”教学法） （1）静态观察：读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。 （2）动态观察：看范写。
观察老师范写，注意笔顺，如“海”字右边的笔顺。 （3）体验观察：临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字，可以指导学生，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。 （4）对比观察：品字。
2．写完字后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙”、“海”）、结构美（如，“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）。
四、拓展练习媒体出示：
1．课外给课文的第一节、第二节、第四节配上插图。 2．观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准确。
﹡3.回家观察家里的物品，用上数量词说给爸爸、妈妈听，请家长评价。
推荐第4篇：识字六教学设计
《识字6》教学设计
东营区第一中学 执笔人：郭建翠
设计理念：
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。教学中努力创设情景，营造民主、和谐、全员参与的学习氛围，利用课件，字卡，游戏，音乐等多种方式呈现知识，充分体现观察认识，自主交流、朗读与体会的结合。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
教学目标
1．认识9个生字。会写8个字。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3．在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。 教学重难点
识字、流利的朗读及感悟关爱他人的感情是本文教学的重难点。 教、学准备
生字卡片、课件、歌曲录音《爱的奉献》 教学课时
两课时 教学过程
第一课时
（激趣导入；初读课文，自主识字；整体感知；拓展延伸，升华主题。）
一、激趣导入，创设情境
1、同学们愿意和老师玩“反号施令”吗？（师生游戏。）
2、同学们的反应真快，今天我们将学习一首特别的儿歌，板书课题，齐读课题《识字六》。
设计意图：从学生喜欢的游戏导入，激发学生的学习兴趣，同时也自然地出示本堂课所要学习的内容特点。
二、初读课文，自主识字
1、快快打开课本103页，用你喜欢的方式来读课文，在读之前，老师先问你们，遇到不会读的字怎么办？（借助拼音、查字典、问同学、问老师„„）下面自己读自己的，自由读吧。读完了，可以和同桌交流一下难读的字，比一比谁读得好。
设计意图：摆脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生布置认字任务，学生比较容易接受。
2、好了，请把课本放好，刚才我发现很多小朋友都读得很认真，现在老师来考考你们生字学得怎样？
3、课件出示带有拼音的生字。（生领读，齐读，另外的8个生字）
4、（加大难读认字）。老师摘掉了这些字的拼音小帽，你们还会读吗？快快读出来。
5、同学们学生字学得很认真。这些词语你们会读吗？ （播放课件）指名读、小组读、全班读 开火车读词语。
6、游戏巩固字词
生字词语宝宝想跟你们做个游戏。游戏的题目是“找朋友”。（游戏规则是：请一个小朋友来台前，举起字卡大声问：“我的朋友在哪里？”台下那位小朋友的字卡上的字能跟台上小朋友的字组成词语，就赶快跑上来，说：“你的朋友在这里！”两人站在一起。其他小朋友做评委，如果找对了，你们就大声念这个词语。）
设计意图：游戏是深受孩子们欢迎的。因此，在巩固生字词中用游戏方式，使学生不会有倦怠感，既能起到巩固作用，又能起到振奋学生精神的作用。
三、自主探究，巧记字形
1、刚才，我们认识了好多生字宝宝，哪些热心的小朋友想提醒大家怎样记住这些字？ 出示课件生字，
2、想一想，我们知道的记字方法有哪些？（猜字谜、换偏旁、加一加）
同学们的办法真多，下面请你们开动脑筋，想一想你用什么巧办法来记这些字，可以自己思考，也可以组成学习小组讨论，现在开始行动吧。（小组交流识字经验，发现识字方法。）
3、刚才同学们讨论得很认真，谁能给大家推荐一个好方法？（指名回答）还有谁愿意来给大家说一说？（自由谈）
4、生活中这些字能和哪些字交朋友？（学生练习用字组词。）
5、小朋友们真聪明，相信其他的字你也有巧办法记住的。
设计意图：发挥学生学习的主动性，让孩子用自己喜欢的方式记一记，孩子们的思维是活跃的，不能忽视孩子的每一项“创意”。
四、朗读课文，整体感知。
1、小朋友们真能干，词语全认识了，现在我说一个词，你们能不能马上说出它的反义词？（师生边说反义词边板书）
2、指两名学生读黑板上的反义词。
3、全班同学齐读反义词。
4、反义词藏进了课文里，相信同学们仍然会读得很好。（学生自由练读课文。）
5、朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音，评议
6、引读课文，感受词语的意思及反义词的特点
设计意图：让不同的读法呈现在课堂中。在情境中训练学生的朗读，加深学生对情感的领悟。同时在读中巩固识字，记住本课反义词。
五、拓展延伸，升华主题
1、齐读课文，再读入情
2、播放歌曲《爱的奉献》。
3、讲讲身边助人为乐的人和事。
第二课时
（巩固字词；诵读课文，深入探究，写好生字；拓展延伸。）
一、复习回顾、巩固字词
1、抽读词语卡片，评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词，扩展说话
设计意图：复习引入，巩固字词，为读好课文，更深入感悟反义词特点及课文内容作好铺垫。
二、诵读课文，深入探究
1、用自己喜欢的方式诵读课文。
⑴、同桌读 ⑵、自由选择伙伴读 ⑶、读给伙伴听 ⑷、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
2、小朋友们读书的方法可真多，那么你们能打打节奏，把文章读得更好听吗？（学生自由操练，小朋友们边打节奏边读。）
3、看着板书，我们一起来打着节拍读一读，注音把音读准了。（打拍子，读儿歌。） 齐读；个性创作读；男女生接读„„
4、读完这首儿歌，你体会到什么？你有什么不明白的地方吗？
生谈体会或质疑，师评价总结。
5、给予别人帮助是快乐的，让我们用赞扬的语气再来朗读一遍这首儿歌。（齐读儿歌。） 设计意图：用不同的方式再读文本，通过拍节奏，让学生体会到的文本的韵味。每个学生都是独立的个体，肯定学生的创作。
三、观察体验，写好生字。
1、请同学们仔细观察字的间架结构，这些字有什么特点？在写的时候应该注意什么？（同桌讨论）
2、谁来试着说一说这些字书写时要注意什么？师范写“永、饿、贫”三字。
3、小朋友们你们想不想把字写好？那么赶快拿出笔吧，把这8个生字写在生字本上，每个字写两个，在写的时候先仔细观察每个字的间架结构。呆会儿我们评一评谁写得最好。（注意学生写字的姿势。）
4、刚才老师发现有的同学写得非常认真，请你们当小老师来评一评，谁写得好。（展示学生作业）
设计意图：让学生通过独立思考、小组合作、教师提醒等方式，让孩子自己去发现字的特点，体会发现的乐趣。
四、拓展延伸
1、谈话：地球是个大家庭，一方有难，八方支援，有一首歌唱得真好，只要人人都献出一点爱，世间将变成美好的春天。”（播放《爱的奉献》） 让我们有感情地再来朗读一遍这首儿歌吧。 （齐读）
2、生活中还有很多意思相反的词语，你能给大家说说吗？ （学生交流所知道的反义词。）
3、同桌互对对子
4、课堂小结：齐读格言。
设计意图：用一首歌曲激发情感，然后通过诵读，收集课外反义词，既能巩固所学字词，又有利于培养他们对生活的热爱。
附：板书设计：
识字６
美──丑 贫──富
爱──恨 冷──暖
真诚──虚假 饥寒──温饱
冷漠──热忱 索取──奉献
课堂检测题
（一）：
1、我会读
长对短 粗对细
正对反 来对去
马虎对仔细 危险对安全
2、连一连
mò suǒ jī pín hèn fèng tàn
饥 恨 漠 奉 索 炭 贫
课堂检测题
（二）
1、“唱反调”
容易——困难 温暖——（ ） 喜爱——（ ）
安全——（ ） 奉献——（ ） 复杂——（ ）
近——（ ） 丑——（ ） 暖——（ ）
2、读谚语 平时肯帮人，急时有人帮。
土帮土成墙，人帮人成王。
要有人爱，必先爱人。 资料袋 1．对联
雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（如谐趣联）等类型。对联文字长短不一，短的仅一两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管哪种对联，使用哪种形式，都必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同；四要内容相关，上下衔接。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。
2．《笠翁对韵》选读
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。
河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。
晨对午，夏对冬。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。 清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。
奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银。
泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。国色对仙姿。晚霞明似锦，春雨细如丝。
推荐第5篇：识字六教学设计
《识字6》教学设计
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量此分类集中在四幅不同的图画之中让学生在感受不同美丽景色，感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的的汉字，初步感受不同事物的数量词表达方式。
二、教学目标
1、认识“海、鸥”等14个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
3．能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。 教学过程
一、情境导入
1、
2、
3、
4、
5、师生谈话，导入第四节。
播放课件，生认读第四节韵文及生字词。 检测认读情况。
播放课件，导入第
1、
2、3节。师边播边叙述。 师总结：同学们刚才看到的景象写下来就是一篇优美的韵文。（生齐读课题：识字6）
二、激趣识字。
1、
生自由读文。
2、检查读文情况
三、多种形式读文，巩固生字。
1、
2、
3、
4、一分钟自由读比比谁读得遍数多。小组分节朗读比比哪组读得最流利。 师生对读。 做找朋友游戏
四、拓展阅读 学以致用
1、
2、出示旅游日记全班齐读。游戏：我指你说
师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。快，赶紧登上旅游车，我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。
3、发出倡议，课外延伸
师：本次旅游到此结束，回家后可以跟父母继续玩这个游戏，看看你家里都有什么？用上数量词说一说。好，到家，下车时要注意安全！（生：老师，再见）
推荐第6篇：识字六教学设计
《识字6》教学设计
第一课时
教学目标：
1、正确认读本课的生字以及词语。
2、培养学生独立识字的能力，并能正确运用所学生字。
3、让学生认识几种不太熟悉的动物。教具准备：
词语卡片、小黑板
教学过程：
导入：
这节课老师将带领同学们去动物园逛一逛，认识一些动物，并和他们交上朋友，好不好？
一、初读识字内容，读准字音
1、以两人为一组，一人指着生字，一人读，读完后交换读，哪组读好了就快速坐好。
2、表扬做得好的组。
3、小黑板出示所学词语
a、生练习读（遇到不会读的读读拼音）
b、检查认读生字词语情况。（指名读，读错的音生找出并予以纠正 ，齐读。） c、生自由读，并把读错的音多读几遍。
d、以小组为单位开火车读。
二、以猜谜语的方式认识生字
1、小朋友们都很喜欢猜谜语，现在老师出字谜让你们来猜，好不好？（生答：好）温馨提示：谜底在生字表里能找到哦。看看那一位小朋友能最快找到？
附字谜：
1、老“师”稳步走，兽（ ）在前边行。
2、二位“王”比高强，不比武艺比“文”章。
3、动物（
）中的王“侯”。
4、天狗（ ）伴“星”辰。
5、“广”阔大草原，弓头插两剑（
），“比”字底下站。
6、“代”人穿“衣”。
2、生边说谜底师边板书。
3、这些生字你们还能用什么方法记住它们呢？（生讨论）
4、指名生说说（加一加、换偏旁等方法）
三、认识动物
1、生齐读词语。（出示词语卡片）
2、把这些描写动物名字的词语写在图中相对应的动物的身上。（哪个同学写得又快字又漂亮并能快速坐好）
3、师巡视学生作答情况
四、小结：
这节课老师和同学们一起学习认识了很多动物的名字，可是老师还想更深一步的去了解它们，课后你们能帮老师这个忙吗？（生答：能）
五、课外作业：（两题任选一题）
1、选择你喜欢的一种或几种动物，课后上网或翻阅有关书籍，了解这些动物。
2、仿照练习4中说说写写的方法，在识字6中选择你最喜欢的一种小动物，说说它的样子，再用几句话写下来
推荐第7篇：识字六教学设计
人教版二年级语文上册 《我选我》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。教学重点：学会8个生字。 教学难点：正确书写10个生字。
教学方法：讲述法、观察演示法、启发式教学法等 教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：前段时间咱们班选小组长时，有些同学自己就选过自己，表现得很勇敢，他们都想为大家服务。
2、今天我们就来学习第六课《我选我》。
3、观看《我选我》视频，说说课文里的“我”指的是谁？“我”选“我”做什么？
二、初读课文，学习生字。
1、自读课文，读准字音，把每句话读通顺，并划出不会的字，借助拼音或问同学、或查字典解决不认识的字。
2、出示要认识的生字。（1）、自读生字
（2）、齐读、开火车读生字。 （3）、读由生字组成的词语。
3、交流识字方法。
4、齐读课文
三、书写生字
1、引导学生观察字型、分析结构。
2、指导书写“切、青、教、班”的写法。
3、学生描红、仿写，教师巡视指导，要求学生“一看、二写、三对照”，把字写美观，注意写字姿势。
4、小组评比：看谁的字写得漂亮，大家向他学习。
四、巩固练习读拼音，写汉字。
五、作业：
1、抄写生字，并组词
2、熟读课文。
六、板书设计：
我 选 我
员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班
第二课时
教学目标：
1、复习上节所学生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、复习
1、听写生字。
2、抽读词语。
二、朗读、感悟
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、引导学生有感情地朗读重点段。
3、创设情境、分角色朗读课文
4、表演读：学生分角色表演情景对话。
三、句子训练（课后题）
四、拓展思维、深化理解
1、就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
2、说一说：假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？
五、作业：完成课后题。
推荐第8篇：《识字六》教学设计
《识字6》第二课时教学设计
徐州市奎园小学 孙婷
教学目标：
1、能有感情地朗读词串。
2、能在课堂中积累词语，练习说话。
3、通过丰富的感性认识，了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。
教学重点：
能正确理解词串并有感情地朗读。
教学难点：
了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。
教学准备：
教学课件。
教学设计：
一、复习词语。
1、出示加拼音的四组词串，指名读。
2、去掉拼音分组有节奏读。
二、激趣导入。
1、同学们词语读得那么棒，老师要奖励你们，带你们去祖国的大江南北看一看，玩一玩。想不想去？
2、出示中国地形图，简介中国地形。
三、描述美景，读好课文。
过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧！（播放火车“喀嚓喀嚓”声）咦，火车先将我们带到了哪里呢？
一、学习“骏马 秋风 塞北”
1 （1）出示塞北景色视频，说一说看到了什么？
（2）在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢？（马儿）你们觉得这些马儿怎么样？填空：（ ）的骏马 （ ）的秋风
（3）小朋友，看着这两个短语，再想象刚才你看到的画面，你能用上这三个词语说一句介绍塞北的话吗？ “一群强壮、神气的骏马迎着凉爽的秋风，奔驰在一望无边的塞北大草原上。”
（4）骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来！假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊？能把你的感受读出来吗？
2、学习“杏花 春雨 江南”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢？ （1） 出示江南景色视频，说说你看到了什么？
（2） 你觉得江南的景色怎样呢？填空：（ ）的江南 （ ）的杏花 （ ）的春雨
（3） 你能用一句话介绍一下江南的景色吗？“娇艳的杏花在绵绵春雨中露出了笑脸，把秀丽的江南装点得更加美丽。”
（4） 绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊？杏花开了，多么娇艳！我们又要读出它的美，这三个词串又该怎么读呢？
（2）小朋友读得真美。瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。（投影显示）小朋友可以跟着读一读！ （3）江南美如画，令无数诗人竞折腰！
3、学习“椰树 骄阳 海岛”
过渡：（播放火车“喀嚓喀嚓”声）走过了半个中国，下一站，我们来到了哪里呢？ （1）海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢？能给大家介绍一下吗？
2 （2）现在，我们就去领略一下海岛风光。（播放海岛风光视频），你看到了什么？ (3)出示椰树的有关资料“椰树生长在热带地区，椰子全身都是宝。它的皮可以加工成地毯、绳子，外壳可以制成各种各样的工艺品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制药，椰叶可以编成席子，枝干可以制家具。”
（4）哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀？这是怎么回事啊？（出示骄阳图片）你能读出太阳的厉害吗？你觉得骄阳怎么样？填空：骄阳（ ），那椰树和海岛又是怎么样的？填空：（ ）的椰树 （ ）的海岛。
（5）你能用一句话介绍一下海岛的景色吗？出示“美丽富饶的海岛上骄阳似火，高大的椰树依然挺立，一点儿也不怕热。”
（6）虽然海岛骄阳似火，可我们在这儿能听到浪涛拍岸的声响，能看到椰树一点也不怕热，你觉得应该怎样读好这些词串呢？
4、学习“牦牛、冰雪、高原”
过渡：（播放火车开动的声音）小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们一起欣赏高原的美景吧！ （1） 介绍高原
（2） 出示高原景色视频，说说你看到了什么？
（3） 出示牦牛的有关资料：“牦牛因全身密集丰厚的绒毛而得名，是青藏高原特有的牛种，能耐零下30℃一40℃的严寒，能爬上高达6400米处的冰川。，被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一点也不怕冷，真了不起！”
（4） 你高原上你还看到了什么？相机出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语？）
（5） 你觉得高原和牦牛怎么样？填空（ ）的高原（ ）的牦牛
（6） 你能用自己的话介绍一下高原的美景吗？出示：“冰雪覆盖的青藏高原上，奔跑着被誉为“高原之舟”的牦牛。”
（7）我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这组词串！
四、朗读总结，拓展延伸。
1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。现在老师把这些美景用一小段文字表达出来，请你们边读边想象画面。出示“我们迎着凉爽的秋风，来到辽阔的塞北草原，看骏马奔腾；沐浴着绵绵春雨，漫步美丽的江南，看杏花盛开；在炎炎夏日下去了海岛，品尝了椰树的甜甜椰子汁；还登上冰雪覆盖的高原，了解了牦牛的用途。”
2、你发现这段短文少了什么？（结尾），请你给它加一句结尾吧！（相继出示：祖国一年四季的景色真美啊！）
3、小朋友们喜欢这篇课文吗？那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧。课文四组词串竖着读一读，并分类。（特产 气候 地方）
4、我们祖国每一处地方都有特产，所以祖国真是“物产丰富”（板书）。
5、出示地图：今天我们去了祖国的四个地方，还有许多地方没有去，可见我们祖国真是“地域辽阔”（板书）。
五、布置作业。
有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备介绍他们去哪玩？请你任选课文中的三个词语写上一两句！
推荐第9篇：识字六教学设计
识字六 教学设计
教学目标：
1.认识“海、鸥”等9个生字，会写“沙、海”2个生字。2.正确、流利地朗读课文，人人有感情地朗读第
一、二小节。3.初步感受用数量词表述词语的准确性，区分“一艘”和“一条”。 4.感受汉字的形象性，了解可以用构字规律拓展识字的方法。
5.引导学生留心观察图画，尝试用自己的语言完整表述画中事物，培养语言表达能力。教学准备： 1.教学课件 2.生字卡片 教学过程：
一、游戏激趣，导入揭题。
板块目标：通过说数量词短语的游戏导入新课；初步感受用上数量词能使词语表述得更准确的特点。
小朋友们真精神！咱们先来玩一个游戏好吗？（师伸出一只手）这是什么？(手)能说得更准确吗？（引导说出“一只手”）这样呢？（“一双手”）
1.说数量词的游戏：一只手、一双手、一个鼻子、一张嘴巴、一支粉笔、一本书、一条红领巾、一台电视机、一块黑板。
2.小结：小朋友说得真好！能给我们刚才玩得游戏取个名字吗？（数量词游戏）多有趣啊，用上数量词能让我们把词语说得更准确更亲切呢！小朋友课间或是平时空闲的时候都可以去玩一玩，好吗？
3.今天我们要来学习一首数量词儿歌，请跟老师一起写课题。（板书课题，生书空）
4.齐读课题。
二、自读课文，整体感知。
板块目标：学生自己将课文读正确，基本通顺。
1.请把书本打开到95页，立起课本，借助拼音自己读课文，把课文读正确。先读完的小朋友争取把课文读得更加通顺流利。
2.生自由读课文。
三、创设情境，随文识字。
板块目标：看图，生尝试用自己的语言完整表述画中事物，培养语言表达能力；认识“海、鸥”等9个生字；进一步感受用数量词表述词语的准确性，理解“一畦”，正确区分“一艘”和“一条”；人人有感情地朗读第
一、二小节。
（一）第一小节：
1.（出示“海滩”风景图）
小朋友读得真认真，赞一个！为了奖励你们，老师为大家带来了一幅美丽的图画。看，这是哪？（板书：海边）
2.你看见了什么？能用一句完整的话说一说吗？（引导学生说完整，例：我看见了一只海鸥。）
（1）一只海鸥：如果用上数量词能使你的表达更准确。（如果已经用上了数量词及时表扬：你不仅把话说完整了，还能用上数量词，真能干！）看看，海鸥的羽毛是什么颜色的？（引导：我看见了一只白色的海鸥）表扬他，他能用上怎样的什么说话，把句子说得更具体了。小朋友，这只海鸥在干什么呀？（引导：一只白色的海鸥在天空中自由地飞翔。）
（2）一片沙滩：这是一片怎样的沙滩啊？（金色）想一想，光着脚丫踩在这样的沙滩上，感觉怎么样？那还可以说怎样的沙滩？（柔软的沙滩）你能把它带到句子中把话说完整吗？（引导：我看见了一片柔软的沙滩。）海浪一冲，沙滩上会有些什么呢?（引导：我看见了一片柔软的沙滩，沙滩上有许多美丽的贝壳。） （3）一艘军舰和一条帆船：它们正在什么地方怎么样啊？说得更具体一些好吗?（引导：一艘军舰和一条帆船正在大海上行驶。）
（4）哪位小朋友能把大家的话连成几句话，有条理地来说一说？（充分肯定学生，培养学生把句子说美的欲望。）
3.刚才小朋友说的这么美的地方，就是我们课文的第一小节。（出示第一小节）谁能正确地读一读？
（1）指名读，正音（注意翘舌音和前鼻音）
（2）这一小节里的生字可多了，你认识了哪一个？是用什么方法记住它的？（标红生字“海、鸥、滩、军、舰、帆”，指名交流识字方法，相机认读生字卡片。注意：“军”的第五笔是横。）
（3）知道图中哪艘是“军舰”，哪条是“帆船”吗？（看图指一指）那它为什么叫“军舰”，它又为什么叫“帆船”呢？（“军舰”：军队用来进行海上作战的船只。“帆船”：利用风力张帆行驶的船。）
（4）哦，原来“军舰”和“帆船”的名字是这样得来的。老师还有一个问题，“军舰”和“帆船”都是在水面上行驶的船，那为什么一个要用“一艘”，一个要用“一条”？我给他换过来，合不合适？为什么？（练习区分“一艘”和“一条”。
小结：大船用“艘”这个量词，小船就要用“条”或“只”这个量词。 （5）将生字带进第一小节，谁再来读读？这么美的景色，谁还想读？（指名读、男女生分读）
（二）第二小节： 1.（出示“田园”风景图）
小朋友学得真好！老师再奖励你们一幅新图画。看，这是哪里？（板书：乡村）美吗？（美）你能用自己的语言把这幅画中的美景表达出来吗？不急，老师给你们一个建议，你可以像我们前面学习海滩图片时那样，用上“我看见了怎样的什么”或“我看见了什么，它怎么样”的句式来说，那就容易多了。 （1）生思考后指名说。 （2）指名连起来说一说。 （3）同桌小朋友互相说一说
例：我看见了一畦绿色的秧苗，一块金色的稻田，一方鱼塘里小鱼们快乐地游来游去，一座果园里的果子熟了。
2.说得多投入啊，也能这么投入地读一读课文吗？（出示第二节，指名读） 3.这三个生字你认识了吗？怎么记住的？（标红生字“秧、稻、塘”，指名交流识字方法）
4.“一畦秧苗”是怎样子的？（图片理解“一畦”）你还能说一说“一畦什么”吗？（拓展：一畦玉米地）“一方鱼塘”又是什么样子的？（图片理解“一方”）你还能说一说“一方什么”吗？（拓展：一方手帕）
5.现在谁愿意再来读一读第二小节，读出这美丽的乡村景色？（指名读、齐读）
四、当堂检测，拓展识字。
板块目标：巩固课文
一、二小节中的生字；学会利用“形声字”构字特点拓展识字。
1.不知不觉，我们已经学了不少生字。看着屏幕，我们一起读读吧！ 出示：海 滩 沙
秧 稻 和
舰 船 艘
鸥 鸣 鸦（你又什么发现吗？）
2.指名说一说每一类的部首是什么，跟什么有关系。（小结：形声字的构字规律。）
3.拓展识字：有些字我们原本要放在下节课学的，但是利用形声字的构字规律我们可以提前来认一认。（指名认读：“溪、竿、铜、领”）。有些字咱们没有学过，但是我们也可以利用刚才的识字方法猜猜这几个字的读音。谁会读？（指名认读:诚、理、狮、洋、忘、伙、伴）
小结：同学们一下就认识了它们，看来只要掌握识字方法和规律，我们识字就变得很轻松了。
五、指导书写，反馈小结。
板块目标：会正确书写“沙、海”2个字。
过渡：大家识字本领这么强，写的本领呢？ 接下来我们一起来写写第一小节中的两个生字。
1.出“沙、海”字
（1）先观察，要注意什么？（三点水的第二点要靠外一些，三点的外延呈一条弧线。“沙”字右边两点一个是竖点一个是横点。“海”的笔顺要提醒。） （2）范写（看清楚老师是怎样在田字格里一笔一画写的） （3）生在作业本上仿写。 （4）投影展示。
小结：今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：课后仔细观察身边熟知物品，和小朋友玩玩说数量词的游戏。
板书：
识字六
海边 乡村
反思与不足：
1.“严谨有余，活泼不足。”
教学设计环节流畅，板块清晰，课堂教学常规井然有序。然一年级学生的特点没有凸显出来。如一年级学生年龄小，课堂注意力集中时间短，更应该寓教于动，让学生快乐学习。今后课堂教学中应更多地从学生规律上考虑，创设“动”的学习环境，除了最后的10分钟书面动手作业时间，还应在前30分钟里穿插让学生放松的动手学习环节，使学生学得更快乐更主动更积极。 2.“读是很好的教学手段。”
《识字六》是一篇数量词儿歌，读起来朗朗上口，节奏明快。像这样的课文，更需要教师处理好读的指导和感受。本堂课的教学中，虽然已比较注重读的形式和节奏，但总体上读得还是偏少，还可以创设更多的机会让学生多种方式朗读。今后的教学中，定要更加注重处理好读的形式和指导，不要太注重每次读的目的，要让读形成一种教学习惯，成为课堂中经发生的行为，因为读是很好的教学手段。
3.“说话训练和识字、文本要有机结合。”
本堂课，最引发争议的便是说话训练部分。第一个问题是句式不够好，有些单板，应该通过交流，鼓励孩子用多种方式去表达。第二个问题是说话训练比重过多，文本处理有些偏离重点。确实，仁者见智，以上两大问题确实存在。但是班级之间确实存在差异，之所以这样处理只为了更符合我班的实际情况，让学生跳一跳是能摘到果子的。但值得思考的是，在今后的教学中我班应该更加注重说话和写话的指导了，否则会加大与其他班级的差距。而最好的办法就是在平时的教学中注重说话训练和识字、文本要有机结合，使之形成一种习惯。 4.“以生为主，强化生本理念。”
总体来说，教师还是说得太多。尤其是体现在看图说话的教学环节，在学生说话时教师评价过于及时，有打断学生的嫌疑。这与教师对学生的不够放心很有关系，生怕学生说不好，牵着引着，结果自己不知不觉中占了主导地位还不自觉。今后的教学中定要时刻注意弱化自己，相信孩子，将时间和机会还给孩子，尊重孩子的主体地位，强化生本理念。
推荐第10篇：《识字六》教学设计
《识字六》教学设计
学习目标：
1、学习认读14个生字。能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
2、能把身边的事物用数量词表达出来，感知数量词的用法。
课前准备：
教学演示课件
教学重点和难点：
1、教学重点：认识本课生字、新词及培养学生自主识字的兴趣。
2、教学难点：通过朗读，感悟情境，初步感知不同事物的数量词的表达方式。
教学方法：
情景教学法、朗读感悟法、自主合作交流相结合
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课我们中队进行一次春游活动好吗？就让我们高高兴兴出发吧!
二、随情境学文、识字
（一）学习第四小节
1、（出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊! （课件出示第四小节内容）你能把这一小节读好吗？(自由读，指名读，齐读)
(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)
2、学习本小节的三个生字、新词。（铜、号、领，铜号、红领巾）
3、师：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你还会读吗？课件出示第四小节内容，采用多种形式读这一小节。
(二) 学习生字：
（1）（出示生字）自由拼读生字。
（2）开火车拼读生字。
（3）指名分行读生字。
（4）齐读生字。
（5）去拼音，分组开火车读生字。
（6）识记生字：①学习“海、滩、溪”。②熟字相加法。③形声字。
（7）（出示带拼音的新词）指名读、齐读。
（8）（出示去拼音的新词）指名读分行读、齐读。
（设计意图：这一环节的设计让学生采用多种方法认读生字和新词，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）
(三)学习第
一、
二、三小节
过渡：同学们学习生字非常认真，翘舌音也读得很准确，现在我们举着队旗，吹着铜号，高高兴兴地出发咯。
1、预设学路1
（1）师：我们要去的第一站是――海边（出示海边景色，引导学生说出事物与量词的搭配）
（设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。）
（2）（出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
2、预设学路2
（1）接下来，我们来到了――乡村。（出示：乡村景色，尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（2）（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）指名读、小组赛读。
（3）图文对照，巩固词语。
3、预设学路3
（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色。尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
（2）（出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）小老师领读。
4、预设学路4
（1）齐读
1、
2、3小节。
（2）师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。你们开心吗？请大家拿起课本，开心地把课文读一遍吧。
生齐读课文。师：读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗？
（设计意图：从预设学路1――预设学路4追求个性化和多样化的朗读，培养学生的美感和想象力。）
出示练习1：
一艘稻田 一片果园
一方秧苗 一孔队旗
一畦军舰 一面沙滩
一块鱼塘 一座石桥
（设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言）
出示练习2：
（出示课件图片）看图用量词说给我们的老师和小伙伴们听。（设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项知识扩展活动。）
(三)总结：
今天陆老师真高兴，能和你们一起欣赏这么美丽的景色，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么幸福，多么快乐，让我们用优美的声音，来赞美我们美丽的祖国吧。请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。
（设计意图：本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生学习“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。在识字教学上，重视生字、词语的教学，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。）
三、板书设计：
识字6
海边
“红领巾”→ 乡村
公园
第11篇：识字六教学设计
人教版小学语文一年级下册 第六单元 《识字六》教学设计
教学目标：
1、认读“海、领”等十四个汉字；掌握“沙、苗”等六个字的读写及运用。
2、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。
3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重难点： 识字、朗读；有感情的朗读课文，背诵课文。 课时安排：2课时
第一课时 教学过程：
一、情境导入：
昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。 图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？
二、自读识字：
1、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
2、指名介绍第一幅图。
3、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船
5、开火车读，同桌互相考读。
6、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰
三、合作交流：
1、自读，小组交流记字方法。
2、总结学生识字方法：
“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥？
“滩”，是“ 氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？
“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？
3、猜谜识字：
每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。
四、品读领悟：
1、小组自主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
2、自学展示：
请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。
五、巩固延伸：学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
1、两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。
2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3、师生对读： 师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。
生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。
4、齐读全文。
二、合作交流：
1、听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2、“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
3、连线搭配词语。
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”
三、指导书写：
1、字形分析，范写，学生书空。
沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。 桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。 竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
2、指导学生静心、坐正，描一个，写一个。可尝试用“观察写字”教学法： （1）读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
（2）看范写。
观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。
（3）临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学生，写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。
（4）品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁占三分之一）。
五、巩固延伸：
1、观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
2、回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长
第12篇：小学上册识字六教学设计
小学上册识字六教学设计
祖山兰亭中学小学部 勾艳东
学习目标:
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。重点：正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。
教学过程：
(一)生字教学
1、生活引路。。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
2、小组合作学习：引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。
3、学生汇报。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。
学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。
3、提醒注意。
示例：漠，没有水的地方就是沙漠。
饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。
富，一个人住一间大房子，还有许多田地。
4、巩固练习。
(1)在朗读课文中巩固识字。
(2)举行抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。
5、写字指导。
(1)教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。
(2)学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。
(3)把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。
(二)精讲提高
1、边读边想：哪些行为和事物是美好的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的?
2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。
3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。
4、诵读积累。
(1)鼓励学生把本课背下来。
(2)读读记记课后词语，并写一写会写的词语。
(三)出示习题
1、学生与教师课前共同准备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。
2、教师简要介绍对对子的有关知识。(参见资料袋)
3、启发学生发现对子的规律。
4、以课文为例练习对对子。
5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、容易对困难、危险对安全。 自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。
课后反思：识字时，教学过程以一定的语言材料为依据进行识字教学，让学生学习和运用识字方法，训练识字的能力。对有一定识字基础的学生来讲，教师可关注学生识字的主动性怎样，掌握识字方法的程度如何，以及对于新字的感受性的高低，关注识字过程中出现的问题，思考原因及对策。
第13篇：识字六 教案教学设计文档
识字六 教案教学设计
tianlijun 教学理念
体现课标中新的教、学理念：以读为本，自主探究，读中领悟。 教学目标
1．认识14个生字。会写6个字。
2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。 3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学重点难点
认识14个生字。会写6个字。正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。 教学时间 两课时 教学准备 课件 教学设计 第一课时
一、揭题，导入新课。
今天学习识字六。有谁发现识字六与前边的识字课有什么不同？
第 1 页 谁能用数量词说说教室里的事物。
今天学的是哪些事物的数量词呢？打开课本，自由轻读课文，遇到不认识的字借助拼音读。
二、读好课文，感知文中数量词。
1、再读课文，标出小节。看看每一小节都写了什么地方的景物？
2、读第一小节。（课件出示大海图，紧接着出现一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。底下出现相应字幕：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。）再读第一小节，用笔标出数量词。（课件中数量词随学生回答变成红色）再读此小节，注意读好这些数量词。
3、（课件出示大海图，紧接着出现一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。底下出现相应字幕：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船。）学生看课件练习背诵。去掉课件背。
4、给学生提供其它小节的课件图片，学生运用方法小组学。（三幅图同时出现在画面上：第一幅图是农田景象，一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。第二幅图是公园景象，一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。第三幅图是少先队活动景象，一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片笑声。每幅图都加相应字幕。）
5、各小组汇报学习情况。
第 2 页
6、齐读全文。
7、比赛哪一小组背过得多。
三、扩展活动。
1、师生对说。
老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。
学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。
2、用数量词说事物，看谁说得多。第二课时
一、多种形式记忆字形。
（课件屏幕出示生字）引导学生结合课文内容分析记忆字形。
“溪、竿”了解偏旁表达的意义。
“鸥”鸟字旁，是鸟的一种；海鸥是在海上飞的鸟。 “滩”三点水，跟水、沙土有关。
“舰”舟子旁，跟船有关，“军舰”是军事上用的一种船。 “帆”巾字旁，跟布有关。看图了解帆。 如此教学其它生字。
二、指导书写。
1．指导“沙、海、桥”左窄右宽。“军、苗”上窄下宽，上小下大。“竹”左右相等。
第 3 页 2．活动：“我会认”小组开火车认读生字。 “我会组”开火车扩词比赛。
“我会写”翻开课本96页，在田字格中描红，做到规范、端正、整洁。
3．写完后，实物投影讲评。
三、实践活动。
回家后把家里的东西用上数量词，讲给爸爸妈妈听。然后整理到读书笔记本上。 作者邮箱：zbhtlijun-2018 资料提供者：
第 4 页
第14篇：二年级下册识字六教学设计
二年级下册识字六教学设计
马雯 榆次区五处小学
识字6
学习目标：
1、通过学习，能正确、流利地朗读韵文词串。
2、认识六个生字及绿色通道两个生字，学会写三个一类生字\"狮、猴、猩\".3、明白要保护野生动物。
第一课时
一、激情导课：
（一）导入课题：
孩子们，你们喜欢动物吗？今天老师带大家去野生动物园看看。瞧，它们来了……（PPT播放12种动物的图片、叫声）想和它们交朋友吗？期待吗？聪明的孩子们，开启你的智慧之门，一起走进《识字6》吧！齐读课题。
（二）明确目标：
出示目标：读文、识字、明理
（三）预期效果：
通过今天的学习，你不仅可以学会书写你所熟悉的动物的名称，还能够认识一些珍稀动物呢！
二、民主导学
任务一：自读韵文，读准字音
1、任务呈现：
请同学们轻轻地打开课本，先读好绿色通道的字及生字，再将它们带入文中，认真地把韵文读两遍。要求：看清拼音，读准字音，不熟悉的字词反复朗读。
2、自主学习：学生自读韵文，再展示给大家。
3、展示交流：
现在我们来开火车朗读词串，一人一词。要求：读的同学咬清字音、声音洪亮；听的同学认真倾听，如果他读对了，请大家跟读一遍。听明白了吗？
（1）接下来，老师要加点难度了，请看大屏幕。请火车开到的同学读一行词，并提醒大家需要注意的字音。
（2）现在老师把词语脑袋上的小帽子去掉了，你还会读吗？（指名，齐读）
（3）孩子们，见过狮子吗？在哪见过？你觉得狮子是什么样子的？试着填空（ ）的狮子。
（4）你能用同样的方法形容其他动物吗？说来听听！用同样方法学习其他词串。（ppt跟随学生回答出示）
（5）认识麋鹿
（6）说话练习：动物园的动物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）……我喜欢（ ），是因为（ ）
小动物们都可高兴啦，因为你们不仅知道它们的名字，还了解它们的特点，我们根据动物各自的特点，再来呼唤它们一次好吗？
（7）过渡：动物们可爱、美丽、机灵，它们是我们人类的好朋友，我们要与动物朋友和谐相处。这样，我们的地球母亲才会更加美丽。可是，在现实生活中，仍存有一些人类捕杀动物的现象，你们看！（出示三幅人类猎取动物的图片）人类正将目标瞄准这群动物呢！看到这些，你又想说些什么呢？（指名）作为一名小学生，你能为此做些什么呢？（指名，师引导学生）首先，我们自己要积极保护野生动物，在此基础上，呼吁你身边的人都来保护动物。动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也就是保护我们的地球，保护我们人类自己。
任务二：图文对照，方法识字（\"狮、猴、猩\"）
1、任务呈现：请依据图片给词串对号入座，圈出生字。并在小组内交流。
2、自主学习： 先自学再交流展示。
3、展示交流：
（1）出示\"狮子、猴子、猩猩\"的图片，并对号入座。提取\"狮、猴、猩\"生字，观察三个生字的共同点--反犬旁，与动物有关。（出示犬的汉字变化过程：甲骨文、金文、楷书。悬蹄腾空的狗）请学生再列举带有反犬旁的表示动物的生字（\"狐、狸、猫、狗、猪、狼\"）。在此基础上，巩固汉字的造字文化--形声字。
（2）学生交流生字偏旁、结构、笔顺、形近字、音近字等。
（3）书空描红。教师板书，学生仿写。
三、检测导结
（一）目标检测：选字填空
师 狮 诗
雄（ ） 老（ ）
（ ）歌 （ ）子
写（ ） （ ）长
猴 候
（ ）子 等（ ）
时（ ） （ ）山
（ ）鸟 （ ）哥
星 猩
流（ ）赶月
（ ）猩
（ ）空
（二） 结果反馈：集体订正。
（三）课外积累：和动物有关的成语
（四）反思总结：收获了什么？
板书：
识字6
狮 猴 猩
作业：
1、课后搜集动物图片，认一认它们的名字。
2、搜集一些和动物有关的成语，给同学们讲讲这个成语故事。
设计者简介
马雯，五处小学语文教师，性格开朗，喜爱舞蹈、旅游、读书。作为语文教师，最喜欢在课堂上用真实、自然的状态，不做作、不急躁，轻松快乐地和孩子们品味书香。
第15篇：识字六教学反思
《识字六》教学反思
石峰区井龙小学
李平
本次视导活动中，我执教的是二年级上册的《识字六》。这是一篇以对子歌形式呈现的课文。基于文本和学情，我把会认“恨、漠、炭”等9个生字、会写“丑、永”定为了本课教学的重点。课后在杨老师的指导下反观课堂，发现自己在写字教学中存在着很多不足。庆幸的是在杨老师的指导下，我对写字教学有了更多的思考，相信这些思考会帮助我在写字教学的道路上走得更远、更扎实！
一、保证时间。语文新课标在写字教学建议中明确指出：第
一、
二、三段学段，要在每天的语文课中安排十分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。或许很多老师像我一样，虽然有指导写字的意识，但每次受教学进度的影响，不得不挪用了原本属于学生的写字时间。殊不知，写字教学才更应是我们重视的教学内容，尤其是在低年段，写字教学可谓是重中之重！只有保证时间，学生才能沉下心来用他的小手书写属于他的“横、竖、撇、捺”。
二、加强指导。本次视导课中，由于我的指导不到位，导致学生在“丑、永”书写上出现了很多问题。比如笔顺、占位、起笔、落笔等等。从开学到现在我也一直在思考这个问题，为什么学生的字就不能落在田字格的正中间？为什么会越写越不美观？在杨老师的指导下，我才知道指导学生写字得遵循“一看二写三对照”的程序，而我却在平时的教学中忽视了最重要的一步——看！指导学生写字，首先得指导学生学会观察。
（ 一 ）学会观察字的结构和偏旁。先引导学生观察田字格中生字的结构，再观察偏旁所在的位置，使字的结构安排更为合理。汉字中大多数是合体字。往往同一个偏旁，同一种结构的合体字书写规则大径相同，那么还可以引导学生触类旁通，举一反三。
（二）学会观察关键笔画。每个字都有基本笔画，写好一个字，首先就得写好关键笔画。如起笔的位置，走向。只有定好第一笔，学生才有机会把字写在田字格的正中间；又如落在横中线、竖中线上的关键笔画，它们长短，粗细、倾斜度等等；再如撇和捺书写特点，以及它们在构成字时的开合度等等。
（三）学会观察老师的范写。在指导学生整体认知之后，老师在黑板上示范，边示范边讲述，引导学生认真观察，仔细领会。通过书空来模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则。对于学生容易在笔顺上容易出错的字，老师必须放慢脚步，多做强调。
三、培养习惯。著名教育家培根说过：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”在写字教学中，同样不可忽视学生书写习惯的培养。由于我之前对学生书写习惯的疏忽，导致班上很多孩子的字都是歪歪扭扭的，大小不匀，有的甚至不像个字。好的书写习惯的培养首先是要训练坐姿。写字时要做到头正，肩平，做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。）教师要及时提醒，反复强调。同时让学生之间互相检查、互相提醒，最终形成良好的坐姿习惯；其次要培养学生正确的执笔方法。执笔要正，笔尖应直向前，握笔要轻松，运笔才自如；
总而言之，写字教学是一项长期而持久的工作，只有老师充分重视，学生才能写出一手漂亮的字，中国几千年的汉字艺术才能得到传承和发扬！本次视导活动让我发现了自己在写字教学中存在的问题，也特别感谢杨老师给予我的指导！路漫漫其修远，吾将上下而求索......
2016年11月19日
第16篇：识字六教学教案
学习目标
1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。
2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
3．正确流利地朗读课文。
4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。 学习重点：
1、认识“海、鸥”等14个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程
一、谈话导入
1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？
（提示学生：带上数量词回答。）
2．板书课题：识字6。
二、初读课文，学习生字
1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2．认读生字、新词
开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。
再全班齐读。
认读词语
开火车读、再全班齐读。
3．指名分节读课文。
三、学习第3节
1．图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？
2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。
3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？
4．全班美读，加上动作。
5．看图
a．我们说这是一群飞鸟，是因为（ ），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。
b．练习：还可以说一群（ ）。
同桌练说，开火车汇报。
四、美读课文，认识感悟
剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。 第二课时
一、自由读课文。
指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？
小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。
1.美读第2节课文。
（1）看图教学：
小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）指导写字：
a．“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？
b．老师范写。
c．学生练写一个。
d．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。
（3）看图，语言描绘创设情境：
春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。
这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？
2、美读第4节。
（1）看图，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：
小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。
那天，我们学校会开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。
（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。
（3）哪些朋友一起来试试？
（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。
小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。
3.美读第1节课文。
（1）看课文插图：
我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看图，边口头回答）
（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。
（3）同桌一起汇报。
（4）完成填空：
一只（
） 一片（
） 一艘（
） 一条（
）
开火车汇报，想说几个就说几个。
小结：引导学生体会数量词的特征。
4.美读全文。
学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）
二、引导发现，创编课文
1．今天我们学习了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第
1、
2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。
2．汇报。
3．看图，语言描绘激趣：
瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴，也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。
4．编课文。
三、总结延伸
这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！
回家观察家里的物品，试着像课文那样说一说，比如，“一盆鲜花”“两片绿叶”，我们可以说给爸爸妈妈听，好不好？这节课我们就上到这。
第17篇：识字六
识字六 教学设计（第一课时）
执教者：悦庄中心小学 陈县民
教学目标：
1.认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永、饥、饱”四个生字。 2.正确流利的朗读课文，初步感知词语的反义关系。 教学重难点：
1.能熟读生字，流利朗读课文。2.正确书写生字。 教学准备：
1.学生课前收集反义词。2.多媒体课件。 教学过程：
一、激趣导入，分散认字
1、同学们，你们听说过马良这个人吗？传说马良有一支神笔。这支神笔画出来的东西都会变成真的。假如你有一支马良的神笔来华一样东西，你会画什么？（引导学生讲画一些能帮助别人的东西）
2、师小结：老师真的好感动！咱们二（2）班的同学真有爱心！的确世界上有许多有困难的人需要我们去帮助他们。你们这种行为真是“雪中送炭见真情，助人为乐献爱心”，如果我们“人人献出一点爱，人间永远是春天”！（师边说边出示这两句话）
3、谁来把这两句话读一读？（指名读、齐读）
4、我知道你们都是有爱心的小朋友，你看这两句话里有两个生字朋友因为调皮而迷路了，你们能帮助它吗？只要你能读、会认、会记，就可以帮助它回家！
A、带拼音，谁会读？（指名读）
B、去掉拼音：你还能认识它们吗？（指名读、齐读） C、你是怎样记住这两个字的？指名学生说说。
同学们不但热心助人而且识字本领还真棒，想认识更多的生字朋友吗？今天我们一起来学习识字六 A、检查课前识字情况
二、初读课文，学习生字
同学们不但热心助人而且识字本领还真棒，想认识更多的生字朋友吗？今天我们一起来学习识字六
1、检查课前识字情况
2、生字大家读的不错，那么把生字、词语放在课文中你还会读吗？ 男女生各读一个小节，教师和学生对读。
三、读对子，探发现
1、请同学们自由把识字六读一读，想想你发现了什么？
2、课文里藏着多少对反义词？请你动笔用相同的符号把它们画出来。
3、指名说。教师出示这几组反义词。指名读，齐读。
第一小节
3、区分美于丑
出示童话故事《白雪公主》的图片 教师：从课文中找一个词送给她。 学生：真诚；美；爱；热忱；
出示《白雪公主》中皇后的图片，你也用一个词来形容她。 教学“恨”的写法。
教师：王后其实不丑，但是她的心很丑陋； 学生；虚假；冷漠；
第二小节
看着2幅图，你能说出哪些反义词对子。看图读对子。
5、看图七个小矮人，教师直接出示“雪中送炭”
看图的意思说说“雪中送炭”的意思；故时候，炭指发是木炭。 学习“炭”，利用什么方法记住这个字。 教学成语：雪中送炭
看图；讲故事了；联系生活：你会对皇帝说什么？带着感激读。 重点朗读：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。
教师小结：童话故事里，古代的成语故事里，雪中送炭在具语警中的不同意思。
四、课内口语训练
1、填写苹果：人间多一点——，少一点——；„„
2、一起读中心句；再读第一自然段
五、书写指导
1、观察丑和永两个字，比较异同；
2、书写时要注意什么？教师示范写：丑和永；
[我的想法]：教师书写时，可以让学生跟着一起写，这样能让写法在学生心头过一遍。
实物投影仪上出示一份不太好的，请学生评一评；
三、指导写字
1、同学们都与生字交上好朋友，但是老师这里还有四个生字，只要你们能把它们写好，它就会与你交好朋友。
2、老师范写。
3、学生自由练写、评议。
四、拓展延伸
1、自由阅读拓展材料。
2、在我们的生活中还有很多的反义词，你能找出它们来吗？把它们写下来，看谁写的多。
第18篇：识字六
《识字六》教学设计
111班
严新萍
教学目标：
1、知识与能力：
（1）认识“海、鸥”等14个生字，会写6个生字。
（2）正确、流利地朗读课文，知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”等16种事物与之搭配的量词。
2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。
3、情感、态度、价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字。教学重难点：
1、识字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。教具准备：
多媒体课件、词语卡片。 教学过程：
一、导入新课。观察教室里的事物用数量词说一说。
二、初读课文，认读生字。
1、生自由朗读课文，读准字音。
2、认读生字，读准字音。
3、分享识字方法。
4、巩固识字，游戏“摘苹果”。
5、朗读课文。
三、情境中学文，感知事物，巩固字词。
1、变序导学，学习第四小节。
出示校园少先队活动场面，感知“一面队旗，一把铜号，一群‘红领巾’，一片欢笑”。
2、创设外出旅游情境，做“开火车”小律动。
3、情境中学文。
第一站：海边。观赏海边的风光，用一句话描述海边的景物。在图中感知“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。”
第二站：农村。欣赏农村的风光，描述农村的景物，带上数量词。 通过实物图感知“一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。” 第三站：公园。欣赏公园的风光，通过实物图感知“一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟”，能用一句完整的话来描述公园的景物。
4、创设回校园的情境，做“开火车”律动。
四、游戏“找朋友”，巩固数量词与事物的搭配。
五、配乐唱文。
六、拓展延伸。用数量词说说身边的事物，编成儿歌。
教学反思：
这是一课数量词归类识字，课文把数量词分类集中在四幅不同的画面之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本课是第一课时，我把教学目标定位在：认识“海、鸥”等14个生字，流利地朗读课文，知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”等16种事物与之搭配的量词。
本节课中，根据低年级孩子好动、好玩，注意力不稳定，持久性差等特点，设计了多个小游戏穿插在课堂中，让孩子们在玩中学，学中玩。下面我将针对“教学游戏”在本节课中的运用进行阐述。
一、利用教学游戏调动孩子的学习热情。
低年级的孩子，正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟，他们能集中注意力的时间比较短。所以我特意安排孩子们在课堂的前段时间进行集中识字，确保孩子们能在注意力相对集中的时间段，落实本课学习重点。但集中识字相对会较枯燥乏味，为此，我又利用低年级的孩子比较好动、好胜、好强的特点，在孩子们集中识字这个环节穿插了“当小老师”、“开火车读一读”、“和喜羊羊交流识字方法”、“摘苹果”等教学游戏，让孩子们比一比，赛一赛，让孩子们在欢乐的游戏中，轻松愉快的氛围中学到新知识。如在“摘苹果”的游戏中，利用媒体技术，把预备采摘的苹果放大，让孩子们无意中把目光集中在一个生字上，把孩子的无意注意变为有意注意，既能让识记能力好的孩子巩固生字，也让识记能力较弱的孩子再次关注了这个生字。
二、利用教学游戏为学生创设有趣的学习氛围
低年级的孩子不但集中注意力的时间很短，而且感知觉的无意性和情绪性很明显，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。但他们好奇心强，渴望学习知识，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。为此，我创设了“旅游”这个情境游戏，利用媒体技术，插入动感图片及音效，让孩子们有身临其境的感觉。孩子们在“旅游”的过程中，从“游客”或“导游”的身份中感受文本内容，感知“海鸥、沙滩、军舰……”等16种事物及与之搭配的数量词，同时还得到了语言的训练和美的感受。另外，在创设情境游戏的过程中穿插了两次“开火车”的小律动，既能让学生快速入情入境，也能减除孩子在学习过程中疲劳，让他们身心愉悦，动静相宜。
三、利用教学游戏调动学生的多种感官参与学习
低年级的孩子在学习过程中很容易疲劳，会出现注意力分散，坐立不安，做小动作等现象，特别是在后半节课时间段。为此，在巩固数量词这个环节，设计了“找朋友”的游戏，让孩子们一边手举词卡一边读文，还有配乐唱文。这样既增加了文本的趣味性，又调动了孩子的多种感官参与学习，让孩子们在玩一玩、读一读、唱一唱中巩固知识，让孩子们的左右脑交替使用，身心得到和谐发展。
第19篇：识字六
《识字六》教学设计
（一）
教材分析：
这是一组与本组的专题非常吻合的句子。强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
教学目标：
1、认识“恨、漠、炭、贫”等９个汉字；会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语；
2、正确、流利地朗读课文，能准确找出文中的反义词。
教学重点：认识本课生字、生词，正确，流利，有感情地朗读课文。 教学难点：理解重点词语的意思。 教学过程：
一、特色训练 培养能力：
假如你有一支神笔，你会画什么？送给谁？
二、创设情境 激情导入：
只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们将进入六单元的学习了。通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去关爱你身边的人吧！今天我们就来学习这一单元的第一课《识字六》。板书课题。
三、目标导学 自主探究
1、出示本课学习目标，生认定目标。
2、打开识字六自由读诗歌。（强调读书姿势）
师提出读书要求：自由读课文，做到手指指读， 声音洪亮，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、诗歌以对子的形式出现的。出示以前学过的对子。我们这一课是一连串的反义词结成的对子。找反义词。
4、读对子歌。
5、检查生词认读情况：
课前同学们都做了预习，也把本课的生字宝宝圈了出来，下面老师就来检查一下大家的预习情况。课文的生字宝宝已经着急了，带着他在课文里的小伙伴向我们招手了。 （1）（课件出示词语）老师采用指名读、开火车、小老师领读、比赛读等方法检查学生识字情况。 hènmòtànpínfù爱恨 沙漠 雪中送炭 贫 富 jīsuǒfèngyǒng 饥 寒 索取 奉献 永远
（2）课件出示去掉拼音的词语再读
爱恨 沙漠 雪中送炭 贫富 饥寒 索取 奉献 永远
男女生对读、小组比赛读、指名读、开火车读等方法检查学生的识字情况（老师评价：同学们读得真棒，你们真会学习呀！）
四、小组合作，深思细辨
同学们我们在课文中认识了生字宝宝，在词语中也认识了它们，可生字宝宝说小朋友们我想和你单独交朋友，不管我走到哪里，我们都是好朋友。
1、回忆学过的识字方法，小组合作识记生字。下面老师检查一下，看你们记得怎么样 A 恨——很 漠——摸 B 炭（山 + 灰） 贫（分 + 贝） C 奉——捧 永——泳 索——系 D饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。 富：一个人住一间大房子，还有许多田地。
请同学们讨论一下，以上各组字是采用什么方法记忆的？
（师评价：你们个个都很棒，真了不起，伸出你们自己的大拇指鼓励一下自己吧）
3、摘苹果游戏。
3、再读课文: 调皮的生字宝宝又藏到课文里去了，你还能认出他们吗？请你们再去认真的读一遍课文，要读通顺哟！（背诵课文）
4、诗歌是以对子的形式出现的，我们来做一个对对子的游戏吧。（师生用卡片对对子。）
五、释疑解惑，归纳提炼
1.引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容： 播放歌曲《爱的奉献》 听到这首歌，老师脑子里出现了这样一幅画面：2008年的5月12日，中国汶川发生了8.0级地震，许许多多的人在地震中失去了自己的亲人和家园，接下来，让我们静静的看一些图片，共同回忆地震中的人们。
汶川地震发生之后，人们给灾区伸出了援助之手：他们中有中国人，有外国友人；有老人，有小孩；有医生、军人、学生。他们有的捐钱，有的捐物，有的去灾区抢救伤员„„无数的好心人，纷纷向她伸出了援助之手，这就是——雪中送炭！这些好心人，他们帮助了别人，自己也感到了快乐，这叫——助人为乐！正因为有这些热心人的热情相助，无私奉献，使我们感受到了爱，感受到了温暖，才让——人间永远是春天！
2、出示课件：雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。人人献出一点爱，人间永远是春天。
（1）读书的方法很多，像想象读、体会读、表演读、有感情的朗读„„这两句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的朗读方式，有感情的朗读这两句话。你们也来试试吧！
（2）看谁读得最好（指名读、比赛读）
（3）在我们生活、学习也常常会看到雪中送炭、助人为乐的场景，比如。你都帮助过谁？又得到过谁的帮助呢？
在你们身上：老师看不到：丑 恨 ，看不到冷漠 索取 我看到了：美 爱 暖 ，看到了： 真诚 热忱 奉献。 集体读：雪中送炭见真情，
助人为乐献爱心。
人人献出一点爱，
人间永远是春天。
六、测试反馈，形成能力
恨（ ） 漠（ ） 永（ ） 富（ ） 很（ ） 摸（ ） 水（ ） 福（ ） 真诚—（ ） 冷漠—（ ） 饥寒—（ ） 索取—（ ）
七、拓展延伸，迁移发展
1、把对子歌背给爸爸、妈妈听。
2、和爸爸、妈妈一起玩对对子的游戏。
3、搜集反义词，编成对子歌。
第20篇：识字六
《识字６》教学设计
教学目标
１、识“海、欧”等１４个生字，会写“海”字。２、能正确、流利地朗读韵文，初步感知数量词的用法。 ３、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟识的事物。 ４、培养学生观察力、口头表达能力及思维的创造力。 设计理念：
本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生选择景点“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。
在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。
在指导写字上，注重学生学姿势、执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。 教学流程 第一课时：
一、激趣导入
师：同学们，今天，老师带你们去郊外玩，那儿可美了！你们想去吗？（想）好！就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！ 设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，为下文学习做铺垫。
二、随情境学文、识字 １、学习第四小节：
⑴ 你看到了什么了？（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）
少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）
设计意图：巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。 ⑵ 师：要想参观，得先拿参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法可以记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。
2、情境延伸，学习
1、
2、3小节：
师：出发喽！小朋友先去哪一站呢？（出示：海边、乡村、公园） 设计意图：让学生自己选择，激发了学生的参与性，体现了学生的主体地位。
⑴ 预设学路１：
① 师：（出示海边景色），你看到什么了（引导学生说出事物与量词的搭配）
设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，有规范了学生的语言表达。 ② 师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，岸边停靠着一条小帆船。海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上有许多美丽的贝壳，好美丽的海边景色啊！（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
③ 小朋友读得真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。（同桌读，开火车读） ⑵ 预设学路２：
① 师接下来，小朋友想去哪一站呢？
④ 师：（出示：乡村景色），你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
⑤ 师：太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。小村子美吗？谁想用朗读来表现它。（出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
④ 同学们还想参观吗，那我们再去拿参观券！ （出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？
（指名读、同桌读、齐读）自主学习生字。和大家交流自己的方法。 ⑶ 预设学路３：
① 师：我们已经到了最后一站。（出示：公园景色），你看到了什么？ （尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
② 师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。老师把看到的写了下来。
（出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。）
你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）并且认识“溪”“竿”。特别注意“溪”的下面是“大”，而不是“小”。
设计意图：此环节设计目的在于充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。鼓励学生运用课文的句式说句子，培养学生的说话能力。适当的游戏，调节学生的学习情
绪，达到优化课堂的目的。
三、诵读全文
１、师：小朋友，你知道吗？（故作神秘）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文。也就是我们今天学的一篇课文《识字６》。（板书课题）
赶快翻到课本第９５页。我读给你听好吗？ （师范读）你想读吗？用你自己喜欢的方式读一读。 ２、谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
３、师：让我们伴着音乐，想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（配乐齐读）
设计意图：追求个性化和多样化的朗读，伴着音乐读，培养学生的美感和想象力。
四、课后思考
让我们在这优美的读书声中结束这节课，回家吧韵文读给爸爸妈妈听，但要思考我们这一课识字和以前学过的识字有什么不一样？
