子课题阶段性研究报告

2020-03-02 22:59:14 来源：范文大全收藏下载本文

子课题阶段性研究报告

市中办中心小学

一、课题名称

我校所承担的子课题是《学生创新精神与实践能力的培养途径及方法研究》，自申报课题后，我们一直在对“有效教学”做着思考与尝试。

二、课题概述

（一）课题来源

本课题的指导理论有马克思主义关于人的全面发展的理论、毛泽东教育思想、邓小平教育理论和江泽民总书记关于实践研究的一系列重要批示，此外还有以下理论：

1、素质教育理论。素质教育是一种以人类自身的身心素质为对象，按照社会和人发展的实际需要，面向全体学生，全面提高学生素质，使学生潜能得到最大限度的开发和培养的现代教育模式。它与传统教育的主要区别是教育层面宽，从封闭性向开放式教育发展，并强调学生在学习中的主体地位。

2、创新教育理论。创新教育就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，在学生牢固、系统地掌握科学知识的同时着重发展他们的创新能力。在这里，所说的“创新”是指通过对学生施以教育和影响，使他们作为独立的个体，能善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。创新教育有如下层面，即创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养、创新情感和创新人格的培养。创新意识的培养，就是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识的培养；创新思维的培养，是指发明或发现一种新方式用于处理某种事物的思维过程。它的特征有积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象，独特的知识结构以及活跃的灵感。创新思维是创新力的核心。创新技能包括创新主体的信息加工能力，动手操作能力、创新成果的表达能力和表现能力。创新情感指有远大的理想、坚强的信念，强烈的创新激情。创新人格主要表现为创新个性，如勇敢、独立性、恒心、一丝不苟等良好的人格特征。

3、可持续发展战略。“可持续发展”的概念是在1987年第十二届联合国大会通过的报告——《我们共同的未来》提出的。这个概念应用在教育领域是指人们通过一定时期的教育既能适应社会的需要，满足个人发展，又能保证身心有序、协调、均衡地发展，以保持全面的长久的发展能力，保证其在适应当时社会的同时也为适应未来奠定可持续发展的基础。对于在综合实践活动中，更主要的是要在可持续发展、终身学习的原则下，使学生学会求知、学会做事、学会做人、学会共处，为他们终身发展奠定坚实的基础。

多年来，我校十分重视教育科研工作，并取得了很好的成绩。对于此次承担的课题，领导重视，教师积极性很高，这就为课题的研究打下了坚实的基础。

（二）本阶段是初步探索阶段：（2008.11—2009.8），按实验方案开展研究，对比检测。

（三）经费支持。学校拨出部分经费，让老师外出学习，请名师讲座，在学校看录像等各种方式，进行创新研究。

（四）本阶段研究的工作人员

组长：姜建平负责课题研究总指挥，掌握研究方向、大局。副组长：李传勇、李春华、具体负责课题研究的领导和指导工作。

组员：王丽和姜淑华具体负责语文教学研究；魏风和高敏具体负责数学研究；吴文斌具体负责英语教学研究

三、本阶段研究工作的内容及完成情况

1、在公开课中打磨。

我校教师公开课情况：听了一至六年级语文、数学、英语、科学和社会，纵观这五十余节公开课，我们觉得这个月的教科研质量比以前有了较大的提高，在课堂教学中，教师巧妙地设计课堂教学环节，营造宽松的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，启发、引导学生积极思考，勇于回答问题、提出问题。努力实现“双基”培养的最佳效果。

我们能够以研究的心态，借助公开课这一载体，通过每个教师对公开课课堂教学的深入研究与思考，通过教师之间开诚布公的讨论与交流，彼此切磋，相互借鉴，取长补短，从而使公开课成为思想观念交锋和课堂智慧碰撞的平台，成为促进每一位教师专业水平和教学技能提高的有利契机。因此，公开课就能够作为一种课堂教学的研究方式来发挥其应有作用。

2、有听必评的教研方式。我们学校的教研组活动一贯执行地很认真，几年来，我们坚持每周集中一次，或交流、或评课、或学习。听完课后就散席走人，那么，我们每个人学到的只是一些皮毛或是什么都没学到。只有认真地谈谈学习心得，交换彼此的意见，共商教学方法的改进措施，才能发挥集体的智慧，才能使个人在集体中更好地成长。不管有多忙，我们尊重每位上课教师，对每次听的课总是认真评课，有赞扬的，但更多的是意见，只有在不断听取意见的过程中才能有更大地进步。

3、落实每天的常规课。课堂教学，作为教师工作的主要阵地，无论哪一节课都应该进行周密准备，精心打磨。如何高效达成教学目标，如何科学确定教学重点，如何机智化解教学难点，采取哪种课堂教学组织方式，采用哪些课堂例题与练习……凡此种种，涉及课堂教学的方方面面，无一不需要教师在课前和课中进行思考和调控，进行推敲和打磨。扎扎实实地上好每天一堂数学课，教师在日常教学中坚持做到这一点，那么即使执教公开课，也能做到底气十足，不需要临阵擦枪、兴师动众地对公开课进行超常规的打磨。不仅仅是公开课需要，对每一节课，都需要教师进行精心地打磨，这不但是教师日常教学工作的必需，而且具有重要的现实意义。我们提倡教师间相互听课，推门课不打招呼，学校常规性检查不打招呼，师徒间听课不打招呼，我们要看到的就是真实的课堂，真实的教学。

4、常反思、多改进。反思是教师专业自主发展的需要，它可以增强教师的实践智慧，有人说：经验 + 反思 = 成长，教师的成长会给学生带来多方面的良好影响，这便是学生获得了长效性的发展基础。

5、课题研究的点滴成绩。

半年多来，我校教师认真钻研备课，灵活组织教学，共整理了20多份经得起课堂检验的教学设计。教研组学习风气浓厚，教师的教育随笔、教育论文质量有所提高，本年度，有十几篇论文在市级以上得奖。教师的进步也带动着学生的进步。

四、研究中存在的问题

有效教学：能引导全体学生的学习收到实效的教学。能训练学生从“不懂”到“懂”,从“不会”到 “会”,从“不好”到“好”的教学。能引导学生力求更高效率有所收获的教学。困惑：现实的教学情况是，每个班总有个别后进生学无所获，教师付出的劳动换来的还是“低分低能”。

五、下一阶段研究内容

深化提高阶段（2009.8—2010.7）调整方案，进行数据分析与统计，深入研究。认真组织学习、研讨、交流活动。

六、落款

1、课题组名称《学生创新精神与实践能力的培养途径及方法研究》；

2、报告时间：2009年7月5日

3、实际执笔人:李传勇

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