多媒体技术在体育教学中的运用
2020-03-03 08:37:27 来源：范文大全收藏下载本文
多媒体技术在体育教学中的运用
摘要：优化体育教学过程、提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。随着现代信息技术的快速发展, 多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用。通过实践证明，在体育教学过程中运用多媒体技术，对教师、学生及教学内容均产生了积极的影响，不仅能有效的突破教学重难点，对学生体育运动技术动作的理解和掌握、对课堂教学的效率与效益都起到了事半功倍的作用。结合多媒体技术，还能更有效的实施体育欣赏教学，不仅可以开阔学生的体育视野，而且能使学生的体育欣赏能力、体育综合素质得到进一步地提高，促使学生的“终身体育”意识积极主动的形成、发展。
关键词： 多媒体技术
体育教学
体育欣赏 1．前言：
21世纪是信息技术占主导地位的世纪。计算机的普及应用给经济社会和科学技术带来了一次空前的发展，也给学校教育教学改革带来了历史的飞跃。教育现代化的重要标识是教学手段的现代化，现代多媒体技术在高校教育中的运用越来越广泛，各学科都在不通程度地运用现代信息技术教学。体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼、性情陶冶为一体的学科更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学，还是体育技术课的教学，现代多媒体技术在体育教学中的作用越来越重要。作为体育教育工作者，如何利用现代多媒体技术来辅助体育教学，经过多年的实践，谈一点浅见。
一、多媒体技术在体育教学中的应用方法
l、动画的应用。可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化，配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹、动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，教师在示范的过程中不可能做 1 到同步解说、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可以生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速形成运动表象。
2、人机对话。多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论教学目的和内容的需要，通过制作合适的课件可以很方便地实现人机对话。例如在给学生讲解足球规则中 “ 什么是越位”这一问题时，利用多媒体技术有针对性地编写一些交互l 生练习。练习要求学生在举旗的巡边员 ( 表示越位)和不举旗的巡边员( 表示不越位)两个图片按钮中选择一个。若回答正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两个按钮。若回答错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓励的话和“解释”与“下—题”两个按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好，可轻松巩固已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。
3、视频、音频、图片等素材演示。利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录像、V C D以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明，同视频画面同步运行，形成动静结合、多位一体的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如我们在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播发大量的ＣＢＡ或 ＮＢＡ比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化，通过慢放或 反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的 时机、采用的技术动作等。
4、控制模拟。通过制作具有较强控制性的模拟演示，可充分表现技术动作中某些要素与运动成绩的关系。例如我们可以根据有关的物理和数学公式模拟出投掷项目中器械的飞行轨迹，让学生理解空气阻力、出手角度、出手初速度 ( 取决于力量、工作距离、作用时间)
2 及出手高度 ( 出手角度确定情况下取决于运动员的身高臂长)与运动成绩的关系，得出出手初速度越快、空气阻力越小、出手高度越高，投掷的距离越远这一结论。在教师引导下进一步发现各投掷项目在不同条件下的适宜出手角度。
5、对照分析。我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。这一技术应用于体育教学中，对那些对身体本体感觉较差，不能很好地感觉自身动作的学生尤为有效。
二、多媒体技术在体育教学中的作用
1、开阔学生体育视野，激发学生学习兴趣
法国著名的启蒙思想家卢梭说过：儿童本来有自己的情感和感受方法，可是社会却把成人的情感和感受方法强加给他们。长期以来，体育教学中那种命令式的口吻造成了师生双方立场上的隔阂，使学生始终处于一种被动的学习状态，调动不了学生的激情和主动眭，不管学生有什么想法，都必须按照教师的口令来完成，导致本来喜欢体育活动的学生大部分变得不喜欢体育课，甚至不喜欢体育活动了。情境是学生兴趣的重要来源之一。在传统体育课堂教学中，大多限于在“广播体操”的教学中应用录音机，即便是这样的一个简单的应用，也调动了对广播体操反复训练产生枯燥无味的心理。随着学校基础设施的完善，体育课的场地已不仅仅限于室外，在室内健康课的教学中，多媒体辅助教学软件可以将抽象的学生身体发育生长知识用图片、影像、声音等形式直观地展现在学生面前，使学生对这些知识不再感到神秘，在技能课的教学中教师运用电教手段可以将一些重大赛事的影像再现在学生面前，激发学生对体育活动的热爱，培养学生对体育运动的兴趣。通过实践证明，把幻灯、录像、投影等多种多媒体教学手段引进体育课堂教学，不但可以激发学生学习的热情，而且给学生以美的熏陶，使学生在欣赏体育运动的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力和愿望，从而在实践课中表现出极大的学习热情，课堂教学气氛活跃，学生学习兴趣增强，充分体现了“快乐教学”的特色。
2、结合课堂教学，突破教学重难点
3 在体育教学实践中，我们常常是通过教师的示范讲解等方法进行教学，这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，同时学生会受其特殊的心理、生理特点的局限，对教师的示范讲解往往缺乏足够的耐性和注意力，对那些要及时掌握的知识点，在不同时间和空间的变化往往把握不住。而投影、录象、影音等多媒体教具却能根据教学内容需要演示的事物、现象、过程，通过欢快动人的乐曲，丰富的动感，迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的动态特征，利用多媒体电教手段的特长予以显现、强调、留住和还原这些稍纵即逝的东西，使学生在学习过程中，同时用几个感官去接受，去学习，这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，学得更实用、快捷、有趣。例如：在给学生们介绍背越式跳高的技术动作时，老师将完整的动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直视讲解的感觉，让学生不易理解，学生的注意力容易分散，很难让学生完全接受。我在上背越式跳高课时，先尝试利用半节课的时间，将背越式跳高的完整技术动作借助多媒体电化教学软件，通过预先录制好的画面介绍跳高的不同姿势及动作特点，将背越式跳高的完整动作、分解动作以及动作的要领、重难点、容易出现的易犯错误动作和纠正方法打在屏幕上，通过对各种错误动作的演示，学生认真观看画面，动脑思维，然后教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，这样，学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象，对动作要领更直观理解，掌握技术动作更快。同时，我还将一些优秀运动员在比赛中的技术动作录像剪接到教学软件中，在上课过程中插入给学生观赏，极大地激发了学生学习的兴趣，课堂气氛也相当活跃，而在接下去的实践课中，学生练习积极性明显和以往不同，对跳高技术动作的理解和掌握起到了事半功倍的效果。
3、多媒体技术在体育教学中的途径
随着教学手段的现代化，多媒体技术已在教学方面得到了广泛的运用，通过实践教学证明，它的效率和效益能够起到事半功倍的作用。
4 因此我在平时体育教学的过程中，尝试利用了一些多媒体技术进行辅助教学，效果非常好。主要是通过以下三个途径来完成的。
1) 精心准备，认真上好专题欣赏课
①筛选教材。利用多媒体技术上好专题欣赏课，首先要选好教材，选择教材时必须注意可接受性、思想性和艺术性，同时要考虑当地的传统、学生的爱好情况、时间的关系、教学目的等，要因时、因地、因人制宜、从简到繁、由浅入深、循序渐进。
②认真备课。要明确教材的的意义、任务、特点、内容、要求，以及与其他体育教学内容的系统性和相关性。在教学过程中，什么时候应解说、什么内容应重播、什么地方应暂停让学生去讨论去思考等，都要做到有备无患。
③要准备好丰富的图片资料和多媒体课件，事先要有目的地收集寻找，留意体育比赛，并积极的录制、复制和编制。可以选择一些学生平时生活中的经常接触的体育项目及比赛的图片和资料片，这样，学生会感到特别亲切，接受性和参与积极性也会更强
④解说引导 启发思维。欣赏时必须让学生了解体育术语，领会比赛项目的内容。解说是对体育项目简单介绍和说明，可根据学生的接受能力进行分析。欣赏时以“看”为主，讲述的目的也是为了帮助“看”，所以讲述必须配合形象资料，深入浅出，把握好时机，语言要简练，不枯燥罗嗦，绝不能以教师的介绍代替学生自己的欣赏，而约束学生的丰富想象力。
2) 重视和提倡随堂运用和欣赏
由于专题欣赏课的课时安排非常有限，所以要提倡常规体育课中的随堂运用。随堂课中的运用，往往只能是几分钟时间，非常宝贵。而我们不少教师包括一些开示范课的教师都没有重视随堂欣赏，往往都是教师在动作示范的同时，用自己的语言来表述。而对教师来说，即使示范能力再强，对一些速度很快、难度较大的动作，如：田径跳跃项目的空中动作、跳高的腾越及技巧的滚翻动作等很难以控制到让学生看清每个动作细节的地步。我曾经于02年6月为全市同行开设了一节篮球公开课，事先我准备了一些相关课堂篮球教学的资料片和
5 比赛录象，在教学中利用课间和课的开始时间让学生欣赏比赛录象和资料片，通过比赛录象和资料片里逼真的声音，动感的色彩，立体的形象，充分调动了学生的视觉和听觉，不但集中了学生的注意力，对激发学生的学习动机也产生了很大的作用，学生对动作的理解和练习的积极性明显增强，不但课堂气氛活跃，学习的效果也显著提高，课后受到了同行们的一致好评。因此可以说多媒体技术的教育性往往是我们普通教学手段所难以企及的，它把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的学习中，使学生能对体育课产生极大的兴趣，很自然地步入积极的思维状态，使下一步的教学能够更加顺利、圆满地进行。
3) 积极开展课外体育欣赏活动
专题欣赏课课时量少，随堂运用和欣赏时间又短，因此还可以用另一种活动的形式来弥补时间缺欠的问题。在我校的课程设置上，每周一至五下午都设有体育兴趣活动课，在这段时间内，对体育兴趣小组的学生有计划利用多媒体进行专项欣赏课教学。在篮球兴趣小组教学中熟悉球性的练习要经常做，学生对此感到枯燥乏味，积极性逐渐降低。于是，我找来篮球VCD的教学影片和NBA比赛和表演影片，将上面与教学内容相关的片段加以编辑在教学前播放，学生的积极性马上就被调动起来，迫不及待的想模仿练习，这时我再加以引导，很好的达到了教学目的。在讲解规则时，我在网上下载了许多课件并结合片段边播放边讲解，学生感到直观、生动，加深了理解的深度。同时这些片段里不乏有学生崇拜的NBA、CBA明星，这些明星的出现使学生更能集中注意力，提高了学生对体育的兴趣。这些学生回到常规课堂中还可以发挥骨干作用，优化了教学效果。
三、结论与建议
1、结论
在提倡素质教育的今天，学校体育不仅担负着学生学习掌握体育基本技能，发展身体，增强体质的教学任务，更重要的是陶冶学生情操，促进学生身心和谐发展，培养“终身体育”意识。因此教师必须要转变教学观念，学习先进的教学理念，掌握和充分利用多媒体技术，
6 在更快更有效提高学生身体素质的同时，也培养了学生的体育欣赏能力，学生在学会欣赏体育运动的同时，真正感受到了体育的魅力和他带来的乐趣，才会更加积极主动地参与到体育运动中来，才能真正成为德智体美全面发展的人才。
2、建议
①各级各类学校不仅要重视学校体育基础设施建设，还要加大学校各种媒介（如电视、广播、报刊、互联网等）和现代化的先进教具（如多媒体、计算机等）地投入和建设，尽可能的满足学生对各种体育信息的需求，增长学生的体育健康知识和提高体育欣赏能力，学生才能更好的主动地参与到体育运动中去。
②除了常规的课堂教学外，还可以在课余时间运用多媒体组织学生欣赏体育比赛，进行体育知识竞赛，安排体育知识讲座等途径来拓展学生的体育视野和培养学的体育欣赏能力。
③从事体育教育教学工作者，不仅要具备一定的专业知识水平，还要不断地摄取各种体育信息和知识，提高自身的体育修养。同时要学习先进的教学理念和掌握先进的现代化教学工具，做一个“与时俱进”适合新时代发展的体育教育教学工作者。
参考文献：
【1】 苏州大学出版社． 江苏省电化教育馆． 【2】 刘邦奇． 多媒体网络教学的模式及发展趋势． 【3】李晋裕.中小学体育教学改革与发展的研讨〔J〕体育学刊,2001,(1) 【4】邓若锋等.现代教育技术与体育课堂教学的发展〔J〕.体育科学,2000
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