初中生物课堂概念教学设计

2020-03-01 18:56:12 来源：范文大全收藏下载本文

初中生物课堂概念教学设计初探

东方市铁路中学杨巧云

概念教学是课堂教学的一个重要环节，一堂课如果概念教学有创新，往往能使学生的学习兴趣倍增，印象深刻，使学生对你的所讲的内容“一见钟情”。好的概念教学，如同桥梁。联系着新知识与旧知识，可以起到诱发思维的作用，为学习知识创造良好的基础。同时，调动学生的求知欲望和学习兴趣。因此，概念教学对整堂课的成功与否，起着举足轻重的作用。

一、猜谜设计

猜谜语是儿童、青少年特别喜爱的一项有趣的文化娱乐活动。它可以使人锻炼思维，启迪智慧，增加知识，促进学习。如教果实和种子概念时，我先说花生果实的谜，让学生猜：“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”。由谜底“花生果实”，设计对果实和种子概念学习

二、实验设计

通过做实验设计，可激发学生学习生物的兴趣，增加学生的感性认识，有助于学生对教材文本内容的理解和领会。在教《神经调节的基本方式》这一课时，让学生先做膝跳反射的实验，做完实验后，有的同学会问：“我的小腿为什么不受大脑控制？再怎么克制，小腿还是要跳起来？”学生猜想、交流、各抒己见。便是水到渠成进入了反射这概念教学。

三、游戏设计

利用刺激游戏，能激发学生的的学习积极性，使学生轻松愉快地参与学习。在教传播途径这一概念时，我做了个游戏，第一同学手沾面粉与第二个同学握手，第二个同学又和第三个同学握手，依次类推，游戏结束，结果一目了然，得出结论---接触是一种传播途径，顺利完成传播途径的概念教学。

四、音乐设计

音乐，不仅可以给人以美的享受和艺术的熏陶，还能激发人的情感。如在上《保护生物的多样性》一节时，播放歌曲《一个真实的故事》：“有一个女孩她从小爱养丹顶鹤在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地就再也没有上来 „„”而后问：“大家听了这首歌，你有何感想”。让学生谈谈对徐秀娟救鹤献身的看法。由此进入生物多样性的概念教学。

五、对联设计

对联是中国文学的一种独特表现形式。用对联开讲，可以增强课堂韵味和感染力。在讲种子植物概念时，先在黑板上写出对联：“甜瓜切破，分成两片玉玻璃；炒豆捻开，抛下一双金龟甲。”然后提问学生：“一粒豆就是指豆类植物的什么器官，而联中的金龟甲是指豆种子的什么结构？”从而进行种子植物概念。

六、对比设计

根据新旧知识的联系点、相同点，采用类比的方法进行设计。如教“呼吸作用概念”，可通过“光合作用概念” 对比设计学习

七、释题设计

课题是一节课的“窗口”，也是教材内容概括。从课题的标题就可知道全文的“奥秘”。在新课开始时，教师和学生共同分析课题，并围绕课题提出一系列的问题让学生思考。这样可以使学生很快地进入对教材中心问题的探求学习中。如《传染病及其预防》这节教材概念教学可用此法。

八、谚语设计

谚语是我国劳动人民通过长期的观察和生活积累起来的经验总结，它广为流传，通俗易懂。运用谚语设计，学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，集中了注意力，积极主动地学习。如在教《绿色植物参与生物圈的水循环》时，先说出 “大树底下好乘凉”。这是一条规律。然后提出，？为什么大树底下好乘凉，学生各说出自己的见闻。进而对植物的蒸腾作用概念学习。

九、名言设计

用名言导入，能怡情励志。在上《细胞的生活需要物质和能量》一节时，先说出高尔基的：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”然后让学生想一想：“ 饥饿的人为什么要扑在面包上”，“为什么说饥饿的人扑在面包上，而不说扑在水上呢”，这样从而顺利进入细胞的生活需要物质和能量概念教学。

十、比喻设计

比喻是认知的一种基本方式，比喻就是「打比方」，也叫譬喻，是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。比喻生动有趣形象,让人忘不了。在教 “神经和神经纤维”概念时，我采用比喻法进行教学，将“神经” 比喻成一条电线，电线外面的胶比喻成神经外面的结缔组织，电线里面的一条条铜丝比喻成神经纤维。通过把一种事物看成另一种事物而认识了它，生动形象地写出了某事物的某个特点。

总之，“概念教学”。起着酝酿情绪，渗透主题的作用。精心设计的概念教学，能勾闪着有神的目光，引舞着灵巧的手足，萦振着颤动的耳膜，叩响了智慧的音符，激起了情感的浪花

课例研修心得

海南东方市铁路中学

这次研修培训,使我视野大开, 把心中的困惑，经过网上研讨,真如醍醐灌顶，倍感培训确是及时雨。百年大计,教育为本。研修中，有一线教师的课堂实录来弥补理论的空洞，有专家教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评指导，有长期积攒的疑难困惑的解答，有鲜明热烈积极的在线研讨……每一天都在感受着百家争鸣，每一刻都在欣赏着异彩纷呈，每一秒都有一家之言，每一个专题都会有独特的声音……

在学习过程中，通过看视频，听专家讲座我领悟了应该怎样处理初中生物学教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，我们应该注意把握哪些重点……网络研修让我也让我懂得了思考与总结。通过学习与实践，使我清醒地认识到：教无定法，贵在得法。通过研修，也让我明白了：教学中缺少的并不是经验，而是及时的反思、总结。也有人说的好，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结，我觉得道理也在其中。

这次远修给我的生物学教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。远程研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念，我以前是闻所未闻，见所未见的。这些课程资源给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，让我对新课程有进一步认识,新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代下的接班人。

在和其他学员交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。

在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。这次研修，许多东西对我们来讲，新颖、别致，专家的讲解，同仁的点评，指导教师的一字一词，无不在无声无息中让我们成长，让我们进步。与此同时，这次远程培训，为我营造了一个崭新的学习环境，从根本上改变了我原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。

空气质量与健康教学设计

教学过程

一、情景导人

数学计算，计算一个人一天呼吸的次数。提高学生对空气质量的重视度。

二、课前热身

检查学生准备资料的情况，检测学生课前的兴趣。

三、合作探究

（一）教师引导学生分析课本的第52页到53 页的资料以及学生准备资料的相关资料。

讨论：在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？

师生共同小结：在恶劣的空气环境中中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高。在恶劣的空气环境中中生活和工作的人群，要设法净化空气，并学会自我保护。

（二）请你收集相关资料，分析呼吸系统疾病引起死亡率为什么逐年上升？师生共同小结：空气质量的恶化是导至呼吸系统疾病引起死亡率逐年上升的主要原因。

（三）请统计你周围的人们在一天24小时内，大约多少时间在室内生活的？结合资料