ppt教学利与弊
2020-03-03 12:59:40 来源：范文大全收藏下载本文
PPT教学利与弊 随着科学技术日新月异的发展，现代信息技术对教育事业的影响也是空前巨大的。现在的大学课堂已经趋于现代化和多样化，不再是从前的粉笔黑板，取而代之的是一页页被赋予鲜艳色彩的PPT。多媒体教学已经趋于平常化，但是多媒体教学的普及对教学来说有利也有弊，怎样在教学中合理运用多媒体仍然是一个值得思考的问题。
首先，站在学生的角度，我们不能不承认，我们被整合了图形和影像等多媒体元素的PPT所吸引，在视觉和听觉的双重刺激下,我们的注意力更容易集中,而且对某些重要概念的理解和记忆也更加深刻。这种新颖的方式使一些抽象的概念变得具体形象，富有感染力，配以动画等形式又有一种身临其境的感觉。例如，我现在正在学习《电机学》，众所周知，这是一个很有难度的课程，当讲到有关变压器的知识时 ，老师PPT中的动画就让我们真正地去了解变压器的结构，工作原理等等，这对我们对于相关概念的理解是很有帮助的。在PPT教学中，同学们能保持良好的注意力和心理状态，这也就进一步帮助了同学们对知识的记忆，同时也激发了同学们对课程学习的兴趣。而且在上课期间，某张图片或者某个动画会激起同学们的联想，在这种全方位刺激下，我们对知识的掌握也就更加容易。而且通过PPT,老师和同学们的互动也增加了，也使得课堂氛围达到了一个比较好的效果。就这些方面来说，PPT教学无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线,通过这种教学方式我们既陶冶了情操，又学会了知识。但是，随着那一页页的PPT滚动播放，我们真的是在思考么？PPT教学具有高速快捷的特点，老师的每一次点击都给了我们一个结果，我们只是被动地接受这个结果，并没有过多的时间去思考，只是一味的接受，而这样也就变相的让我们的大脑变得懒惰了，它不再去独立地思考和参与。由于我是一个理科生，对此深有感触。有一些物理公式等的推导过程，利用PPT讲解的话往往觉得推导过程一瞬就过去了，没有留下特别深刻的印象而且往往像丈二的和尚——摸不着头脑，因为PPT展现的只是一页的内容，我们忘了前面的推导过程，所以变得迷惑不解。而在传统的黑板教学中，老师在黑板上对公式推导的书写就留给了同学们思考的机会，大多数学生的注意力随着老师的书写向前推移，最终得到结果，这样的过程就像是我们自己在推倒一样，因为我们一直都在思考，伴随着老师的讲解进一步加深理解，同学们带着疑问参与整个过程，主动性很强。所以，在哪些课程实行PPT教学比较好，哪些板书比较好，这都需要老师在不断的实践和探索中寻找一个最有利于学生接受新知识的方式，从而同学们积极配合老师，达到最理想的效果。
其次，对于老师而言，利用PPT教学可以在课堂上节省时间，因为它不需要板书，使用起来也很方便，可以回顾，版面美观大方；不使用粉笔也可以让教室很环保，并且老师不用吃粉笔灰；可以图文并茂，图像、视频、音频并用，让讲课丰富多彩；可以点击链接，与网络连接，延伸学习，大大拓展上课空间；同时也减少了书写量，不至于让老师们那么辛苦。但是，很多比较资深的老师可能年龄比较大，他们对电脑根本都不是很熟悉，而学校会把运用PPT等辅助设备教学的能力，作为考核老师的一项重要指标。不仅学校的督导会定期到课堂检查，而且期末的学生评教时，也会设立专门的一栏，让学生给老师打分，这样的话对有些老师也不是很公平。近日《中国青年报》以《高校教师上课过分依赖PPT课堂教学丢灵魂》为题报道的事实，表明大学教师的“PPT依赖症”更加严重。让大学课堂有灵魂，关键在于受教育者有权利选择教育，这是最基本的竞争规律。面对学生的挑选，大学课堂的PPT，才会真正成为活跃课堂气氛的有效工具，而不是成为摆设或者教师偷懒的手段。有的同学也有反映说老师的PPT准备得倒是很充分，除了一般PPT上会有的大纲、概念外，连详细的公式推导都列全了。可上课时，有些老师从不跳出PPT内容一步，随着屏幕转换，老师飞快的语速让不少跟不上节奏的学生都昏昏欲睡，这样反而使得这个有利的工具变成了教学的弊病。因此老师在对PPT的使用上也应该注意“因科制宜”，同样以《电机学》为例，我觉得我们老师做的就很好，在需要公式推导和一些图解需要用到黑板时，老师就在黑板上为我们讲解，其余时间用PPT，这样既节省了时间，又保证了教学的高效性。
综上所述，PPT多媒体教学在高校中是有优势的，但是应该根据高校课程的性质和特点有选择的使用，才能发挥其优势，使其成为一种高效的教学手段。多媒体教学不是高校实施教学的最终目的，也不是高校实施教学的唯一手段，只有有选择性地使用PPT教学，才能充分发挥它的优势同时也能充分调动同学们的积极性，从而培养同学们思考问题和解决问题的能力。
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