《识字6》教学设计
2020-03-02 16:09:29 来源：范文大全收藏下载本文
《识字6》教学设计
【教学内容】苏教版小学语文教材一年级下册第一单元《识字6》第
1、2课时。 【教材分析】本课采用“词串”的形式识字。课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系，排成四行，
一、
二、四行押韵。与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的遐想。
【教学目标】
1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。 2.诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3.认读本课生字词语，会写8个生字，认识1个新偏旁。 【教学重、难点】
重点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 难点：诵读中体会乡村的夏夜美景。 【学生情况分析】
本班学生具备搜集整理材料的能力，能根据课前导学卡进行预习，自己能解决认读生字、词语和初读课文的能力，只有少部分学生还没有养成良好的学习习惯。
【教法、学法】 教法：讲解法，指导法
学法：本班学生具备搜集材料的能力，因此我采取小组合作学习法、体验法让学生参与学习。
【教学准备】 挂图，实物投影仪 【教学过程】
一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）
上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？
1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？
2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。
3、天上有些什么？这是什么时候？
出示：夜晚 繁星 亮晶晶 （1）正音：“星、晶”是后鼻音。 （2）还有什么东西也是亮晶晶的？ （3）指导朗读。
4、你们知道天上画的是什么星星吗？
出示：牵牛 织女 北斗星 （1）正音： 织（翘舌音） 女（鼻音）
（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。 （3）指导朗读。
5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？
相机出示：爷爷 奶奶 小丁丁
（1）正音：奶（鼻音） 了（后鼻音，注意读准轻声） （2）指导朗读。
6、还能从哪里看出这是夏天呢？
相机出示：竹椅 蒲扇 萤火虫
（1）正音：扇（翘舌音） 萤（后鼻音）
（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？ （3）指导朗读。 7．检查：
（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。 （2）同桌互读，帮助正音。 （3）去拼音，开火车读。 （4）齐读。
预设：让拼读好的孩子进行领读
二、图文结合，巩固词义
出示图，请看，这是什么一天中的什么时间？ 预设：夏天的 “夜晚”，齐读。“夜”是我们的老朋友了，现在，我们来认识“晚”这个新朋友。晚是一个表示时间的字，所以偏旁是——，指名读词语
你从哪里看出是夜晚呢？你推断得真好！大家看，星星多不多？多前面加一个字，是什么？比很多还多，怎么说？很多很多的星星，还可以用这个词来表示，出示“繁星”，齐读——谁来说说怎么记住“星”字？——说得真好！现在，我们一起来说一遍，记住星字。
想一想，你晚上见过的星星，怎样？听同学们说到一闪一闪、亮晶晶、星星，老师想起了一首歌，叫做《满天都是小星星》。相信大家都在幼儿园学过了，你想起来了吗？你还会唱么？一起来看着图唱一唱。看，这就是“亮晶晶”——出示“亮晶晶”，指名读——齐读。“晶”字有些特别，是品字结构，由三个日组成。一个太阳就很亮的了，三个太阳在一起，就是很亮很亮很亮。平时我们见过的哪些东西是亮晶晶的呢？出示填空：亮晶晶的（）。
预设：亮晶晶的（水珠）亮晶晶的（宝石） 你喜欢这亮晶晶的繁星吗？一年四季，什么季节的夜晚星星又多又亮呢？你喜欢这夏天的夜晚吗？怎样才能把你的喜欢读出来呢？出示不带拼音的词语，请你就这样来读一读——齐读
这是多么美妙的夜晚呀。古时候，人们看着这满天繁星，也很喜爱，还给他们起了好听的名字呢。这就是其中的一个，出示“北斗星”，指名读--齐读——为什么叫它北斗星呢？出示图，这就是北斗星，它不是一颗星，而是由七颗星星组成的。它们出现在北边的天空，排列的样子像一把勺子也就是斗，所以，人们叫它——。
出示图，再请同学们看图，这些也是星星的名字，你会读哪个？除了这些，你还知道哪些星星的名字呢？同学们注意没有，天空中有一条亮晶晶的光带，像什么？人们把它叫做银河。在银河的两边，分别有一颗比较亮的星星，就是织女星、牛郎星。牛郎星，还有一个名字呢，出示词语，指名读——齐读。除了牛，其它三个字都是生字，你怎么记住它们？——出示三个词语，齐读——指名读。你还能用星星的名字说话吗？出示句子填空。
刚才呀，我们认识了六个关于星星的词语，出示两行词语，现在，我们一起面带微笑，用轻快的语调读出对它们的喜爱之情。齐读——指名读——这里，有5个生字我们不但要会读，而且要会写，它们是——怎么才能把它们写好呢？出示田字格生字，先看一看，再说一说——说笔顺、看老师范写——描红。
古代的夏夜，人们望着夜空，觉得很神秘，不仅给星星起了名字，还编了故事呢。其中最优美、最动人的就是《牛郎织女》了——简述传说
这个美丽动人的传说，在我国一代又一代地流传下来，直到现在，人们还会时常讲起这个古老的传说。出示图，看，这是谁在讲呢？出示句子填空，认读“奶奶、小丁丁”——进行句式练习
这是在什么地方？从哪里看出来？是什么季节？又从哪里看出来？出示“竹椅”，指名读——齐读——出示实物，这就是竹椅，你坐过吗？请一个同学摸一摸，坐一坐，与坐沙发比，你有什么感觉？你还从哪里看出是夏天？出示“蒲扇”，齐读——出示实物，这就是蒲扇。扇一扇，感觉怎样？过去，没有空调、没有电扇，夏天，这两样东西是人们夜晚乘凉的必备物品。竹椅坐着凉快，扇子既可以扇风，还可以用来驱赶蚊虫。夏天的晚上，蚊子出来了，很令人讨厌，可是，有一种小昆虫，人们尤其是孩子们很喜爱它。它是谁呢？看，它飞来了。出示图和“萤火虫”，指名读——齐读。为什么叫它萤火虫呢？因为它的尾部能发光。虽然很微弱，但是，在夜晚，也是很清晰的了。出示发光图，欣赏。看到这幅图，联系开始学习的词语，你想到了什么？看句子，说一说。
刚才，我们认识了三种夏天的特色事物，你喜欢吗？现在，我们一起来读出对它们的喜爱之情。出示三个词语，齐读。
1．刚才，我们学了关于乡村夏夜的词语，现在，告诉老师，你喜欢乡村的夏夜吗？请你把课文连起来读一读。出示韵文，自由读——齐读。
2．请你仔细看四行词语，能发现什么呢？再看每行最后一个字，你又能发现什么？ 每行七个字，最后一个字押韵，就像七言诗一样。你听，老师把课文当诗来读呢。范读。
3．请你们也像老师一样再读一读，能体会出诗的韵味来吗？自由读——指名读、评析——齐读。
三、齐读词语，体会特征
1、读词串，说一说每一组词串与夏天的什么有关？
2、除此之外，你在夏天里，还观察到过什么？
3、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。
4、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。
5、全班一起读12个词语。
预设：让拼读差的孩子进行练读
四、学习生字。
1．学生自由读生字。
2．你最先记住了哪个生字？指名说。 3．范写、学生练写。
说说自己的发现。哪些字是自己先前就会的，哪些字是新学的，想一想你用什么方 法记住这些字的，帮助每个生字找到伙伴，越多越好。
作业布置
1、抄写词语，并家听。
2、诵读词语。
【板书设计】 识字6
夜晚 繁星 亮晶晶 爷爷 奶奶 小丁丁 竹椅 蒲扇 萤火虫 牵牛 织女 北斗星
【教学反思】
教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词的意思。学生看图说话时都能很快的联系课文中的4字词语，说一种景物的特点就能很快地讲出是课文的哪个词，这样图文决和理解词语水到渠成。
在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力
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