白鹅教案
2020-03-02 15:29:14 来源：范文大全收藏下载本文
13、白鹅（一稿）
一、文本语言分析
《白鹅》这篇文章是丰子恺先生写的一篇散文。作者选取熟悉的生活题材，用最质朴的文字，坦率地表现了白鹅的性格特点----高傲。全文始终使用拟人的手法把这只鹅当做自己喜欢的一个小伙伴来写，表达了作者的喜爱之情。本文语言特点主要有以下几点：
（一）、明贬暗褒。“高傲”、“侍候”、“不胜其烦”、“架子十足”等词看似不耐烦、厌恶，然娓娓道来之中却将喜爱表露无遗，而且从鹅，我们的鹅，鹅老爷等称呼中展现出对白鹅的喜爱之情渐深，给人以耳目一新的感觉。
（二）风趣的语言风格。如写鹅的步调时：“鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来走去也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”再如写鹅吃饭的过程，作者故作严肃的语气让人対鹅的表现忍俊不禁。
（三）用词准确，描写具体：通过具体的语言细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板”、“一丝不苟”的吃相，不仅将鹅栩栩如生得展现在我们眼前，更将鹅的特点一一显现，在吸引读者的同时，更是打动了读者，引起读者的共鸣。
（四）对比。通过丰富的语句，把鹅和狗的叫声，鹅与鸭的步态，鹅与狗的形象，种种对比尽显鹅的特点，以示作者的喜爱之情。
学情以及教学方法：
1、作者选取熟悉的生活题材，孩子们都有接触过鹅，却还未曾有作者那么深的感受与观察。所以我在教学中，根据他们的特点，采用了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生体会鹅的高傲，从而产生对鹅的喜爱之情。
2、中年级的学生已掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的学习能力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的积极思维。引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。
教学目标： 总课时：2课时 第一课时
1、会读“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供”等八个生字，通过图片和联系上下文理解“引吭高歌、厉声叫嚣、一丝不苟”等词语的意思
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
难点：在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学准备：相关图片视频，教师准备ppt，学生预习
二、教学过程
（一）激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
2、揭示课题，简介作者丰子恺。
（二）整体感知课文，检查预习情况。
1．默读课文，圈出学习单上第一题中的四字词语，并想一想这是一只怎样的白鹅？
（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。） 2.读生字、新词。
师： 昨天同学们已经预习了课文，生字离开了课文能认吗？咱们来试一试
生字：颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供（第一声） 词语：
第一组： 厉声叫嚣 厉声呵斥 引吭大叫 狂吠 （表声音） 第二组： 大模大样 毫不相让 架子十足 局促不安 一丝不苟 步调从容
三眼一板（表动作）
第三组：看守 净角 奢侈 窥伺 倘若 供养不周（易错）
3.说说白鹅给你留下了什么印象？
4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
（三）学习第
一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第
一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？（完成学习单）
2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅 叫声 步态 吃相
（以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）
3．齐读第
一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
（四）学习第三自然段。
1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语在学习单中写一写
（ “厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）
2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
（通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。） 4．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 5．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
五、学习第四自然段。
1．齐读课文第四自然段，作者怎样写出了白鹅步态的特点？
与鸭子对比
2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？
⑴ 用横线画出描写鸭走路的句子，波浪线画出白鹅走路的词语
（2）播放净角出场的视频，学生闭上眼睛想象 3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。 4．小结后齐读第四自然段，加深体会。
六、积累运用，读写结合。
课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？你如果能用上课文中学到的四字词语或者自己的想象写一两句话，那就更好了。
出示“快乐写话卡”：
我是一只_______的白鹅。__________________＿
（目的：该练习题很灵活，适应不同层次学生练习，既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组，又可以拓展思维，有创意地表达。
13、白鹅（学习单） 教学目标： 总课时：2课时 第一课时
1、会读“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供”等八个词语，通过图片和联系上下文理解“引吭高歌、厉声叫嚣、一丝不苟”等词语的意思
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
一、正确流利有感情的朗读课文，圈出以下四字词语
第一组：
厉声叫嚣
厉声呵斥
引吭大叫
狗的狂吠 （ ）
第二组：
步调从容
大模大样
毫不相让 （ ）
第三组：
三眼一板 一丝不苟
从容不迫
架子十足 （ ）
二、填空
1、我知道了“好一个高傲的动物！”这句话在全文中的作用是（ ）
2、鹅的高傲，更表现在它的（ ）、（ ）和（ ）中。这句话是全文的（ ）句。
三、想一想
我找到的表示白鹅叫声的词语是（
），从这个词语中，我仿佛听到当：
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：
当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：
四、快乐写话卡 我是
一
只
______________
的
白
鹅
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