惠州学院校级本科教学质量

2020-03-02 00:06:26 来源：范文大全收藏下载本文

惠州学院2018年校级本科教学质量与教学改革项目推荐立项指南

一、在线开放课程建设

精品开放课程建设包括精品资源共享课和精品视频公开课。 1.精品资源共享课

精品资源共享课是以学校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程，其建设要求突出课程资源建设、自主化学习的平台建设。申报课程须已连续开设3年以上，在长期教学实践中形成了独特风格，教学理念先进、方法科学、质量高、效果好，得到广大学生、同行教师和专家，以及社会学习者、行业企业专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。申报课程必须是历年立项建设且已结题的校级优秀课程、重点课程、双语教学示范课程、精品课程或精品开放培育课程。

有关校级精品资源共享课建设目标与任务、基本建设要求及制作技术标准等，参照《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）、《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》（教高厅[2012]2号）及《广东省教育厅关于组织开展省精品资源共享课建设和2012年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》（粤教高函[2012]170号）等文件要求执行。

（1）团队要求

精品资源共享课应该由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明，建设团队结构合理，应包括专业教师和教育技术骨干。

（2）内容要求

课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。

（3）资源要求

1 应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性和易用性。

（4）技术要求

申报课程必须建立教学资源丰富且运行良好的课程网站（保障网站能够正常访问）。需在网上提供不少于3位教师（包括主讲教师）每人45分钟的现场教学录像。摄像工作由教育技术中心安排，需要摄像的课程请至少提前1周与教育技术中心联系（联系人：罗勇为，电话：0752-2529153）。鼓励将全程授课录像上网。精品资源共享课建设应符合精品资源共享课建设技术要求。网络教育课程还应符合网络教育的特殊要求。

（5）建设周期：2年。

精品视频公开课是以学校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。有关校级精品视频公开课建设目标与任务、基本建设要求及拍摄制作技术标准等均参照国家精品视频公开课执行。详细要求参见《关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知》（教高司函[2012]11号）。优先考虑已立项建设的校级精品课程培育项目(见附件1)。

2.精品视频公开课它的基本要求为：

（1）课程的主讲教师应为学校正式聘用教师，并长期从事该门课程相关教学工作，具有丰富的教学经验、较高的学术造诣。鼓励教学名师、教学示范教师等主讲视频公开课。主讲教师须严格遵守法律和学术规范，注重课程内容的选择和教学方式的创新，善于与学生互动，充分展现个人的教学个性和人格魅力，保证视频课堂的现场教学效果。

（2）注重突出先进的教育理念、鲜明的学科特色和精湛的教学水平，能够充分展现高等教育先进的教学模式、一流的教学水平、优秀的教学方法、丰硕的教学成果，代表高等教育教学水平和发展水平。

（3）课程建设重点为影响力大、受众面广的高校科学、文化素质教育类课程及学术讲座，注重中国传统文化类、科学技术类和社会热点类课程

2 的建设。课程须同时符合网络传播的特点，选题适当，内容完整，分专题呈现，凝聚精华，引人入胜。每门课程至少5讲，每讲时长30-50分钟。

（4）申报课程必须建立教学资源丰富且运行良好的课程网站（保障网站能够正常访问）。为保证视频公开课的质量及展示与传输效果，课程制作必须严格执行国家有关法律法规以及有关媒体制作、传播标准和规范，符合国家“精品视频公开课拍摄制作技术标准（修订版）”。视频制作推荐使用标清制式，视频压缩推荐采用H.264编码方式，码流率不低于256Kbps，封装格式推荐使用MP4。

（5）建设周期：2年。

3.慕课、微课群、创新短课群等在线开放课程

（1）优先支持建自有完备的课程平台网站或与在线课程平台有密切合作的高校建设开放课程。微课群、创新短课群建设要依托专业或专业群，尽量形成体系架构，系统疏解专业教学难点痛点；慕课及精品课程建设应充分考虑受众的学习需要，合理设置课程内容，着重提高资源质量和共享水平。

（2）慕课、微课群、创新短课群必须充分利用良好的网络资源平台，如超星尔雅的网路课程平台、微信平台等。

（3）建设周期：2年。

二、特色专业

1.着力瞄准应用型人才培养需求，凝练高校办学传统和特色，打造一批包括传统南粤文化产业相关专业、战略新兴产业相关专业、智能制造相关专业、现代服务业相关专业及电子商务相关专业在内的省级特色专业，进一步推动高校人才培养与区域产业发展相融合，彰显高校办学特色和优势。

2.具有较为雄厚的师资力量、较为完备的教学条件，在同类专业领域具有鲜明的特色和明显的优势，毕业生社会声誉好。

3.目标明确，方案科学可行，管理有保障，成效可测量，具有创新性和先进性。有调动教师积极参与教学改革的政策和措施。

3 4.专业建设能密切联系经济社会发展，在与相关部门、科研院所、行业企业的合作育人方面有健全的体制机制。

5.建设周期：3年。

三、重点专业重点扶持学科做依托。

2.该专业成立了专业建设指导委员会，有企业、行业专家参与人才培养方案的制订和人才培养质量的监控。

3.专业设置符合珠三角地区行业和社会发展对人才需要的动态要求，专业发展潜力大（在校生150人以上）。

4.制订有比较科学合理的专业建设规划，并在专业建设规划实施中有显著的成效。

5.教学文件齐备、管理制度健全、教学档案资料完整。

6.配备有专业对口的正高职称专业带头人1人以上，专业各主干课程要有中级职称以上的带头人；专业教师比例不低于80%，教学团队教师的职称结构、学历结构、年龄结构和双师结构比较合理；专业实验、实训数量能满足教学要求；有相对稳定的，符合教学要求的行业、企业兼职教师队伍；有科学可行的教师培训计划。

7.专业各项改革和建设有具体计划和执行措施，专业教师能充分重视并积极参与专业教研教改；注重现代教育技术的应用，教学效果较好、教学质量较高、具有一定的示范作用。

8.注重实训条件和实训环境的建设，具有独立的校内专业实训场和稳定的校外实训基地，能基本保证专业独立实训和顶岗实训的有效实施。

9.教风、学风良好，无教学事故和学生严重恶性事件发生记录。

四、应用型本科人才与卓越人才培养计划 1.建设目标

推进高等教育改革，创新人才培养模式，培养造就一大批创新能力强、

1.该专业已在我院开设的年限至少五年（含五年）。有校级重点学科、

4 适应广东省经济和社会发展需要的卓越人才，提高我省的核心竞争力和综合实力。

2.申报要求

（1）具有卓越班基础，在人才培养模式改革方面的创新与突破。（2）应有稳定的教学实习基地支撑，基地的实习内容与专业紧密结合。（3）在师资队伍建设方面，基地能为实习学生提供水平较高的指导教师，实施双师教学。

五、应用型人才培养示范专业 1.专业定位

专业办学思想明确，专业定位准确，切合实际，特点鲜明，适应国家和地区经济建设与社会发展的需要，有切实可行的专业发展规划，分期建设目标明确。

2.师资队伍

队伍整体结构合理，整体素质高，有高水平带头人，有良好的团队精神，有符合时代发展要求的师资培养规划，措施得力；科研促进教学成效明显。

3.课程体系

课程体系整体优化，教学内容及时更新，能够反映本学科在应用领域的新进展；注重专业精品课程建设；课程改革与建设有计划，有措施，成效显著。

4.产学合作情况

有明确的行业（企业）依托，切实开展校企合作活动，产学合作成效显著，行（企）业指导委员会参与人才培养全过程，建有稳定的校外实践教学基地。

5.符合社会经济发展需要

以市场为目标，以就业为导向，以能力为主导，培养具备比较宽广的文化知识和专业技能，适应生产、建设、管理、服务需要的应用型人才。

6.社会影响

5 在本专业领域具有较好的基础和影响力，能够起到较好的示范辐射作用，人才培养效果得到社会用人单位的高度评价。

六、应用型人才培养示范基地 1.评选范围

与我院建立紧密合作关系，承担我院各类实践教学任务，在开展校地、校企合作方面起示范带头作用的具有独立法人监督的行政、企事业单位。

2.评选条件

（1）管理水平或生产水平较高，设备和技术较强的，能配备现场指导人员及辅助人员，有指导学生实习、实训师资力量的。

（2）实践岗位与专业教学有密切关系，满足校外教学实习、实训大纲要求，具有典型性。

（3）教学场地、用房面积、食宿条件能满足我院相应实践教学需要，同时满足10人以上的学生进行实习、实训。

（4）有严格的实习安全操作规程，明确的实习、实训指导人员职责，规范的学生实习守则、实习考勤制度。

（5）与学院建立良好合作关系，时间在一年以上，已签协议书，已有学生进行过实习、实训且效果较好。

七、人才培养模式创新实验区

1.在人才培养模式方面进行综合性配套改革，突破旧有模式，教育教学理念具有较强的创新性。

2.培养目标明确，具备较为完整和独特的人才培养方案，创新点突出，特色鲜明，对本领域创新人才或应用型人才培养具有较为深刻的认识和理解，有明确的工作思路和解决问题的方法。

3.对未来发展方向有明确清晰的思路，同时，要有一定的教学组织形式和2年以上的先期建设基础。

4.人才培养预期效果好，对本领域人才培养模式改革具有示范带动作用。

八、优秀教学团队

1.校级优秀教学团队的申报条件依据《惠州学院关于本科教学团队建设的实施管理办法》（惠院教发[2009]97号）的相关评审条件要求。

2.鼓励以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训中心等为建设单位，整合资源，以课程、系列课程、专业为建设平台，在长期教学改革与实践中形成的教学团队申报。教学团队可以打破原有的教学行政组织，实行跨学科组合。

3.建设周期：2年。

九、精品教材建设

1.该立项教材经两年建设，能够出版，并具备以下条件：

（1）目前已有很好的建设基础。教材建设理念来自于教学改革实践，富有特色，富有创意，经过充分论证，并作为自编教材已在本校加以应用，实际使用效果好，深受师生广泛好评，有效提高教学质量，有利于培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。

（2）编写层次分明，条理清楚；文字规范，语言流畅；图表准确, 配合恰当；计量单位符合标准。

2.具有结构合理、实力较强的教材建设团队，能够充分发挥老教师传帮带作用，能够使中青年教师得到锻炼，尽快成长。

3.教材主编应具有副教授以上职称，在相关专业领域具有深厚的学术造诣和丰富的教学经验，具有较强的组织协调能力，能够组织教学团队开展教学改革和教材建设。

4.校级及以上重点学科、立项建设的课程和特色专业、示范专业建设点的专业教材在同等条件下优先考虑。

十、试点学院

试点学院作为学校教育教学改革特别试验区，重点在改革人才培养模式，改革教师遴选、考核和评价制度，完善学院治理结构三个方面进行探

7 索，为高等教育体制改革的整体推进创造经验。

1.改革人才培养模式

（1）改革教学管理模式。试点学院实行全面发展与个性发展相结合的培养模式，即导师制、小班化、个性化、国际化培养。实行核心专业课程教授负责制。探索实行全面学分制。鼓励本科生早进课题、早进实验室、早进科研团队，将科研优势转化为育人优势。

（2）强化实践环节教学。试点学院要根据产业发展需求，会同合作单位修订完善人才培养方案。优化实践教学内容，增加实践教学比重。支持试点学院与企事业单位合作建设一批“广东高校省级实习实训基地”、“广东省实验教学示范中心”、“广东省大学生校外实践教育基地”、“国家级实验教学示范中心”、“国家级大学生校外实践教育基地”。

（3）促进联合培养人才。支持试点学院全面推行与科研院所、行业企业联合培养人才的改革。支持试点学院加强国际合作，依照规定举办中外合作办学项目；推动试点学院开展多样化的合作培养，授予联合学位与双学位。

2.改革教师遴选、考核与评价制度

（1）改革教师评价考核办法。加快实行任期考评、同行间业绩考评等符合教师特点的评价与激励办法。对于基础研究的学科专业，加重论著和科研项目考核权重，实行“代表作”评价机制；对于应用型为主的学科专业，突出考核教师成果和科研项目的经济社会效益；对于领军人物和学科带头人的考核，加大其团队业绩的考评权重。

（2）探索建立人员流转退出机制。按照“老人老办法、新人新办法”的原则，对现有在编人员，强化聘期管理与考核，实行“能上能下”、“非聘即转”；对新聘人员探索更加灵活有效的用人机制，加强目标考核，实行“非聘即走”、“非升即走”。

（3）加大师资培养培训力度。支持试点学院培养和引进具有国际先进水平的优秀教师和研究团队。采取经费补助、项目资助等方式，支持试点学院教师国内外访学。

3.完善学院治理结构

8 （1）构建多元合作管理模式。试点学院要制定章程，以章程为依据，制定内部管理制度及规范性文件。完善试点学院党政联席会议制度。建立健全试点学院教授委员会。改革试点学院院长选拔任用制度，试行教授委员会提名、依照干部管理权限程序任免院长的办法，实行聘用制和目标责任制。赋予学术委员会在学术事务上的审议权、在学术成果评价等方面的评定权。

（2）扩大社会合作。支持试点学院吸引社会资源办学。成立由企事业单位参与的理事会或董事会，履行对试点学院学科建设、专业设置、人才培养、办学经费等重大问题的审议、指导、咨询、监督和协调等职权。

（3）推进专业评价。逐步建立专门机构或社会中介机构对试点学院学科、专业、课程等进行评估的制度。建立试点学院教学质量年度报告发布制度。

十一、实验教学示范中心

1.具有较先进的教学理念、健全的实验队伍和高效的管理机制。 2.重点是以学校现有公共基础实验中心、学科大类基础实验中心、学科综合实验中心等为基础，进一步整合校内相关资源，能有效地解决学校同科类实验教学资源分散、重复建设的现实问题；

3.中心建设预期受益面大、影响面宽，承担多学科、多专业实验教学任务。

4.优先支持建设服务于卓越人才教育培养计划、应用型本科人才培养计划试点改革、可统筹学校实践教学资源的实验教学示范中心。

5.必须建立实验教学资源丰富且运行良好的中心网站（保障网站能够正常访问）。

6.建设周期：2年。

十二、虚拟仿真实验教学示范中心

虚拟仿真实验教学示范中心必须是已经建成的、具备一定仿真实验教学基础的中心，符合“以虚补实、能实不虚、虚实结合”的建设原则，重

9 点支持能够替代高污染、高能耗、高风险、高投入以及实体实验教学短期内无法具备条件的虚拟中心建设，重点支持虚拟手段先进、虚拟资源丰富且与我省现有国家级虚拟仿真实验教学中心学科领域不重复的中心建设。

十三、大学生校外实践教学基地