课改汇报

2020-03-03 14:32:53 来源：范文大全收藏下载本文

坚持生本理念推进有效教学

---推进课堂教学改革的阶段汇报材料

阆中市二龙镇小学校吴万平

近年来，我们根据市教科局提出的“以课堂为重点，倾力打造有效教学，向素质教育深水区挺进”的工作要求。认真执行阆中市教研室课改工作的实施意见。积极学习借鉴江苏洋思中学、山东杜郞口中学和昌乐二中等学校的课改经验，并结合华南师范大学郭思乐教授的生本教育思想，拟订了我校课改工作实施方案。一年来，我们不断地学习、研讨、观摩、总结、反思。促成了教师教学观念的更新，学生学习能力的增强，学校管理的提升，素质教育的推进。现回顾总结于后，有不当之处，敬请各位批评指正。

一、加强学习，提高认识，转变观念

一年来，我校作为全市打造有效课堂的首批试验学校，在市教研室和教育督导办的指导下，率先开始了对山东杜郎口中学和江苏洋思中学等学校的课堂教学理念的学习借鉴活动。我们多次召开学习培训会，问题分析会，经验交流会。学校印发了学习资料，观看了视频，为每个教师购臵U盘，组织了多次专题学习研讨活动，分年级分组别开展了课堂教学观摩与研讨活动，全校开展了多次课堂教学展评活动。从而使教师的传统教育观念得到更新，思想认识得到提高，教学行为更加科学有效。

一是抓好外派学习。2012年3月2日市教科局在阆中中学附属实验学校召开了课改推进工作现场会后。我们立即召开了全体教师会

议，传达了市课改推进会精神，对我校的课改工作进行了布臵和安排。月底我们按照市教科局安排派出两人参加山东杜郎口中学和昌乐二中学习。4月中旬我们又派出两位教师到江苏洋思中学观摩学习半个月。两次骨干培训回校后都认真组织了汇报课，对新思想、新理念、新做法、新面貌进行了介绍传达。我也以《震撼之旅》为题向全体教师作了专题汇报，并把对杜郎口中学和昌乐二中的课改感受和具体做法向老师们作了推介。分管教学的杨校长到洋思中学后，回来也对全体教师进行了培训。这两次外派学习都令人振奋，在老师们心中触动很大！也在全校掀起了学习课改理念的热潮。

二是抓好城乡结对。根据教育督导办安排，我们先后派出教师到阆师附小和阆中中学附属实验学校观摩学习达20多人次。同附小的优秀教师结成了课改对子，坚持到班听课学习交流，接受优秀教师的指导，个别教师进步很大。我们还邀请附小的田校长李主任带领老师到我校做示范课，开展市级交流，给老师极大地影响，开阔了眼界，也提高了认识。

三是认真开展校本研修学习。学校一直坚持两周一次的业务学习制度，认真学习市教研室和教育督导办印发的课改资料，比如督导办的《立足三学，实践生本。促进有效》的实施意见，教研室编辑的《导学案五十问》等等，同时编印导学案、生本理念等与课改相关的辅导资料印发给教师阅读，组织讨论，提高认识，更新了观念。也激发了参与课改的积极性。

四是鼓励教师自学自研。结合读书剪贴反思活动，我们要求教师

选读教育专著和课改理论文章。同时学校为教师购臵了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》和《第56个教师的奇迹》两本书，开展共读同阅和读书心得交流活动。印发课改指导性文章，如《高效课堂20条》、《生本教育让学生学得更精彩》等把这些文章发在剪贴反思文集之中。把操作性强的课改理念和实践文章传到网上鼓励大家阅读。

通过一年的学习和实践，教师已经具有生本教育理念，对导学案运用和课堂组织有效学习有了深刻的认识和体会。

二、明确要求，强化实践，不断提高

我校要求教师必须确立三基本观念：充分相信学生的价值观；高度尊重学生的伦理观；全面依靠学生的行为观。教学做到五个突出：（1）突出学生。每堂课老师讲话时间少，多数时间都交给学生进行小组讨论、上台发言、交流体会、自主学习，充分体现了学生的主体地位。（2）突出学习。课前预习，上课讨论，上台发言与在座位上聆听、质疑、探究，课后的追根究底等，突出学生的自主学习。（3）突出合作。“学会学习”的课堂强调学生小组学习。全班分成若干小组每小组4-6人，无论是课前准备还是上课时的学习，每位学生都必须在小组内充分发挥其应有的作用。（4）突出探究。让学生自己主动地进行学习，低入口、大感受、深探究。（5）突出方法。“学会学习”的目标是学生“会学习”，因此，学习方法的获得是很重要的。在模式的操作中，要指导学生掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。

去年我们要求教师在课堂教学中贯穿“先学后教，不教而教”思

想。要求教师运用“一三六”生本课堂理念进行教学。

今春以来，我们结合市教科局会议精神，重点以编制和运用导学案为抓手，推进生本课堂的教学实践。我们组织教师学习了杜郎口的预习提纲、兖州一中的导学案、昌乐二中的两案并举和江苏宁达中学导学案，拟订了我校导学案管理制度。确立了任课教师主备，学科组内研讨，年段教师集体修改，学校审定打印的基本流程。建立了学校领导分学科分年级负责的考核联动机制。上学期在部分年级的语数学科中试点，下学期在3-6年级的基础学科中全面铺开。

认真落实好编写导学案的五个原则（课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则；）和导学案的组成形式八个环节：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小结、达标检测、学习反思。等等

要求教师运用学案做到四个必须：

（1）课前必须指导：教会学生用“学案”，课前了解“学案”的使用情况，了解学情，二次备课。帮助学生养成良好的学习习惯，让学生达到“自律”，真正学会学习。如控制自己的预习时间，以提高效率；用红笔划出书中新字词、重点、难点内容；带着学案上的问题看书，并标出自己尚存的疑问，带着问题走进课堂；逐步掌握正确的自学方法，有意识地培养自主学习的能力等等。

（2）课上必须“放手”：课本放手让学生阅读，新知识放手让学生思考解答，结论放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。总之，在课堂上只要学生能完成的、做到的、教师绝不能包办代替。要求学生在对新知识全面预习的基础上，选择1—2个问题利用自己喜欢的方法精心准备，以备在在展示课上作个性化展示；同时要求学生必须根据新知识的情况确定至少一个情感、态度、价值观方面的目标，并作必要的准备。

（3）思维必须拓展：一方面通过引导学生通过思维来获得知识，暴露思维过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一面可寻找学生思维

的闪光点，（创造性的思维火花）及时给予鼓励和拓展。

（4）做到“四精四必”（精选、精讲、精炼、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。

为了帮助教师运用导学案进行教学，学校组织了大听课大会诊大反思大比武活动，六部推进：第一步，学校组织全体教师学习运用导学案进行课堂教学的相关视频，相关理论材料，并进行研讨，揣摩领会。第二步，教师自己尝试，学校领导相关教师听评，看教师的领悟，给予评课指导。第三步，同伴互助，教师之间互讲互听互评。第四步，横、纵打磨，（横向：年组集体“共备同听”一课，纵向：不同年级的课改老师“同听共评”），从不同的视角共研共议。第五步，集体研磨，推出优秀课堂展评，探讨改进课堂问题策略。第六步，开展全员课堂达标活动。逐个打磨，实现课堂教学能力的提升，教学方式的转变。一年来，每位教师都参与了课堂教学的学习研讨总结反思，思想触动大，教学方式转变明显。课堂基本实现四个彰显：“自主”得到彰显，学生成为学习的主人；“合作”得到彰显，学生掌握了一定的学习技能；“展示”得到彰显，每个学生都获得过成功体验；“创新”得到彰显，学生创造激情逐步张扬。

三、突出重点，把握关键，追求实效

1、认真落实好五步操作，三次审查，确保导学案的质量。五步：① 征询：即教师独立编写导学案之前，应先征求同科教师意见；② 编写：教师独立编写导学案初稿；③ 讨论：学科组集体讨论；④ 修改：教师在集体讨论的基础上修改，并再次征询同科教师意见；⑤ 定稿：教师根据集体讨论结果和同科教师意见，最后定稿。

三次审查：①教研组长进行初审，审查修改稿； ②学科负责人复审核； ③分管学科的校级领导终审签字印刷。

2、强化导学案的应用管理，确保课堂实效。

为了加强课改工作，学校制订了课堂教学改革管理方案。对学校领导、年级组、任课教师都落实了职责。导学案印制好后，教导处随时跟踪教师和学生的使用情况。学科组长及时调研学生运用教学案自学（独学）情况，并提出指导意见。学校教导处随堂听课，考核教师在课堂上组织学生对学、群学的效果，明确规定教师每节课的讲课时间不超过10分钟。并组织示范观摩课、汇报课、研究课，开展大听课、大会诊、大反思、大比武活动。组织教研组着力解决教师课堂教学中的疑点、难点、热点、焦点问题。坚持“近、小、实”的原则，加强对“导学案”八个模块的细研究、深研究，真正发挥好导学案的辅助功能。

3、加强学习小组建设和班级文化建设。各班建设学习小组：小组内部根据成绩合理搭配，采用AA、BB、CC组内分层学习模式，小组建设的核心为小组合作探究，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，由班主任负责定期召开学习小组论坛。教室是学生进行学习的主要场所，而教室内的环境布臵可以彰显出一个班级的文化，正是有了和教学特色相得益彰的班级文化，学生们在班级这个大家庭里成长互助，共同进步。

4、完善制度，保障运行

我校建立了相应的评价制度，如《学习规范制度》：自学阶段，要

独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，组员先讲，组长作补充，要学会倾听和表达；展示阶段，可以是组长集思广益后发言，也可以是组长派代表发言。《小组交流制度》不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、理由是什么等。对小组实施捆绑式评价，不看个别人的表现，采用“木桶效应”评价小组。《课堂教学评价制度》、《教学常规管理制度》把教师课改情况纳入月常规工作考核和期末绩效考核。

四、收获与进步：

通过导学案的运用，生本课堂的探索实践，为学生创造生动、活泼、主动发展的学习环境，为学生搭建自主、合作、探究学习的平台，给学生、教师和学校带来的变化是巨大的。

1．教师教学方式发生了变化

大多数教师在课上讲得少了，站在讲台上或前面的时间少了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生阅读、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，让学生更好的运用新的学习方式，真正发挥学生的自主性；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范；优生、弱生互助，学习效率较高；这一点在我校的四年级班表现特别好，该班学生课堂交流已成常态，学生踊跃参与自学、讨论、展示自然而流畅。我校进行基础学科教学的教师中有五十多岁的老教师，也有才踏上工作岗位的特岗老师。但是他们都能把课堂的时间和空间交给学生，牢牢把握学生会的不讲、通过兵教兵能够

学会的教师也不讲。充分信任学生高度尊重学生全面依靠学生的生本理念在课堂中得到了较好的体现。如我校何倩老师在上四年级数学《角的度量》一节时，自主学习是这样安排的：（１）学生各小组合作认识量角器；（２）一名学生现场讲解量角器上个部分名称，并比赛谁说的更完整；（３）学生试着量导学案上的角的度数，看谁的更正确；（４）组内讨论帮住寻找错误的原因；（５）学生总结用量角器测量角度容易错误的地方，全班发言。在这个模块中，教师始终在幕后辅助，学习的过程完全是学生的自学，对学，群学来完成。

2.学生学习方式发生了变化

在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音，课下后续活动增多如：以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。也促进了良好班风校风的形成。如我校二年级车云凤老师在上《欢庆》一课时，配乐诗朗诵的课堂提示这样的：（１）小组长带头分工；（２）正确流利有感情地朗读；（３）可以加动作；（４）注意表情。然后分小组展示阅读的水平，各小组学生在台上全力以赴，各显其能，评价也恰如其分。学生在课堂充分享受了成功德喜悦，也赢得了听课老师的阵阵掌声。

3.师生关系发生了变化

教学方式的转变要求教师参与学习过程，做学生学习的合作者与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动

客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，我们经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。

4.学校教研氛围发生了变化

以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不够高，参与面不够广，而通过课堂教学改革，学校教师参与和程度有了较大的改观。无论老少，无论学科只要有研讨课、观摩课，都能看到教师积极参与的身影，不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研活动，老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。

5、教育质量得到提升。

从上期考试来看，积极投身课改，积极运用新教学理念进行教学的教师，教学成绩突出，班风好、学生学习积极性高。比如我校09年分配的特岗教师骆金凤老师，所带三年级班学生乐学习会学习，班风好，骆老师的课堂总是充满激情，充满对学生善意的提醒和关爱，充满了激扬思维的力量，代表片区参加市上竞教荣获二等奖！还有向剑英老师认真，秉承“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本精神，认真研究和使用导学案进行课堂教学，学生自学能力特强。班风好学风好，自主管理的能力特强，期末考试中该班名列片区前茅。还有青年教师车云凤，虽然教的是二年级，但坚持在课堂教学中组织小组合作学习，课堂尽量让给每个孩子展示的机会。期末该班考试成绩人评达到95分以上，参加市上竞教也获得二等奖。还有参

公两年的何倩老师，原来是非师范专业不知如何上课，但是积极好学，运用导学案教学进步很快，在本期学校组织的课堂展评中获得了大家的肯定。

五、问题与反思：

1、编写导学案，我们还在初级的阶段，无论是组织、评价、考核还是导学案的科学性，我们在探索中前行，有时自己都有些怀疑。确实需要专家的指点。

2、我校各年级大多只有一个教学班，研究和交流的对象相对较少，编写导学案的程序复杂，查找资料，参与讨论，修订方案的过程有些老同志感到力不从心。

3、有的教师由于对学生自主学习、合作学习、探究学习的意义和作用在理解上还存在着偏差，经常导致教学过程的价值缺失，甚至出现了形式主义现象。

4、我校老教师众多，许多人接受和学习新课改理念较慢，他们往往是推着走，习惯于满堂灌，对学生的学习习惯养成教育抓的不够，还需要我们更深入地探讨和研究，调动和激发！

５、学校经费紧张，打印导学案也是一个压力。

虽然问题很多，但是，我们有决心和信心搞好课改，提高教学质量。