2020-03-03 02:15:40 来源:范文大全收藏下载本文
《黄果树瀑布》教学设计
教学目标:
认知目标:掌握本课9个生字,理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮美景色。技能目标:能联系课文内容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:通过朗读训练,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点:指导有感情地朗读,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、导入
今天,我们再一次去领略黄果树瀑布的魅力(齐读课题:黄果树瀑布)
二、整体感知
通过上节课的学习,黄果树瀑布给你留下怎样的映象?(指名回答并板书:大自然的杰作!)
难怪作者在课文开头就写道(出示:黄果树瀑布真是一部大自然的杰作!齐读) 让我们和作者一到用耳朵去聆听,用眼睛去欣赏,用心去感受这部大自然的杰作。
三、深入文本
(一)聆听声响
我们和作者一起走在山间小道上,这里绿树成阴,一片葱茏,刚进入风景区,我们便听到了瀑布的声音。
(课件出示:画出描写瀑布声音的语句,反复品读,在你感受最深的词、句旁作批注)学生自主读文。
预设一“刚进入------天地间只存下一片喧嚣的水声。”
1、“飘”说明声音小,怎么读这个字?带到句中怎么读?
这是怎样小的声音?(作者真会写,原来就是风拂过树梢那么小的声音)读一读写声音小的句子。
“渐进渐响”说明声音越来越大。你能通过朗读来读出你的体会吗? 同学们真会读书,抓住一个动词,一处比喻就读懂了作者的意思。
2、还有哪位有独特的感受?(再品读描写声音大的语句)
3、学生齐读
4、为什么要在开头写声音小?
过渡:还有哪处描写让你感受到瀑布的声音大? 预设二“那哗哗的水声变成了千万架织布机的大合奏。”
1、通过你的朗读,我觉得这声音真是大合奏。或没读出来,你觉得这水声怎么样?该如何读?
预设三“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应”
1、想一想打雷时的情景,再读。
同时出现上面三段文字(把感受读出来)
(二)欣赏形态
声音如此宏大,那瀑布该是多么壮观啊!赶快去看一看瀑布的样子。 迅速浏览课文,找出描写瀑布样子的语句,放声读一读。(谁来展示) “透过树的缝隙------从织布机上泻下来”
1、你从她的朗读中感受到什么?
2、指名回答,有评价,有再次朗读。
“黄果树瀑布虽不如------雄伟壮观”
1、如果学生能够说出作比较,要评价他善于发现。
这样壮观的瀑布直泻而下,激起无数水花,形成了一道独特的景观
1、(出示图配文字将)
指点:一个会读书的人就要从文章中读出一幅画,一首诗。你读这段文字想到了什么景象?你说得真美啊!那请你美美地读一读这段话。
聆听了瀑布的声音,欣赏了瀑布的样子,真让人不得不感叹:(出示:黄果树瀑布真是一部大自然的杰作!齐读)
(三)体会感受
让我们亲临瀑布,看!(播放录像) 看过录像,你想说什么?指名回答
面对这样的瀑布,作者产生了什么样的感受?找出相关语句读一读。 整体出示描写感受的语句
(出示阅读要求:结合你的生活体验,在你有同感的地方写下你的见解。)
1、“坐在水边一块岩石上------凉丝丝的,舒服极了。”
这一部分体会凉意,读好即可。
2、“坐在下面------每个细胞都灌满了活力。”
在这圆形的乐池里,我们欣赏到的会是什么音乐?(舒缓的轻音乐,还是激奋人心的
进行曲)
理解“漂浮”、是一种什么样的感受。 为什么用“灌满”,而不是“充满”?
3、在大自然神奇魅力的熏陶下,人的胸襟开阔了。你有这样的体验吗?(学生答不到就这样问)
人就像山谷,与瀑布相容,而瀑布仿佛在人的心中直泻而下。 引读“聆听着------挟来大自然无限的生机。”
4、整体出示描写感受的文字:这三种感受可不可以调换一下位置,为什么? (加入分层次朗读)听了你们的朗读,老师由衷地感到:黄果树瀑布真是一部大自然的杰作!
指点:作者就这样运用形象的比喻,层层递进地写出了自己的感受。
四、及时反馈
伫立在瀑布旁的明朝地理学家徐霞客也陶醉了,他在凝神谛听,他仿佛听到了(出示句子,齐读),他仿佛看到了瀑布的样子,他仿佛也感受到了(出示句子,齐读)
五、拓展延伸 诗朗诵《瀑布》
读万卷书,行万里路。课堂上,我们通过阅读将大自然的杰作尽收眼底;课堂外,愿大家寄情山水中,去感受祖国锦绣河山的壮美。
六、作业
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17、黄果树瀑布 看 大自然的杰作!
感
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