《最后的玉米》随文识字教学设计
2020-03-02 10:11:46 来源：范文大全收藏下载本文
教学内容：鄂教版第14《最后的玉米》第8自然段 教学目标：
1．在理解课文的基础上随文认识“孤、奈、脑”等3个生字，会写“如”字。 2．能正确、流利地朗读课文。
重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。 教学难点：难点是运用多种方法，识记生字。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：一连几天过去了，别的玉米都被摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走， 他心灰意冷了。一阵秋风吹过，此时，这个最棒的玉米怎么样了呢？我们读读 课文第8自然段。注意读准字音，读通句子。把生字做上记号。
二、初读课文，读准字音
学生自由读，把生字做上记号。
三、讲读课文，随文识字
（一）学写包含“孤、奈、脑”的句子。
1、师：一阵秋风吹过，那个长得很棒的玉米怎么样了呢？（示课件：田野上孤
零零的玉米图）
2、指名回答。预设：那个玉米好孤单。那个玉米好可怜。
3、师：是啊，好可怜的玉米。文中是怎么说的呢？请找出来。
4、生回答。师相机出示课件，显示句子：一阵秋风吹过，那个长得很棒的玉米 孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。
5、指名读读句子。
6、师评：孤零零这个词你读得真好！大家一起读。这是个abb式的词。什么时
候才能用“孤零零”？
7、指名回答。预设：只有一个的时候。其他的都不在了。
8、怎么把“孤”这个字记住？（预设加一加的方法，或者猜谜语的方法：一个 儿子抱着一个瓜，没有爸爸没有妈）板书：加一加、猜谜语
9、师：是啊，那个最棒的玉米是田野上最后一个了，孤零零的，真可怜。他很 想被老婆婆摘走，可是一天
10、天过去了，老婆没有摘他。如果你是这个最棒的玉米，你心里感觉怎么样？（预设：很难过。很伤心。）
11、师：文中哪个词说没有办法了？（无奈）
12、师：能用什么好办法记住“奈”？预设：加一加的方法。师提示：把这个字 拆成三个字，用编故事的方法。（板书：加一加，编故事）
13、出示课件：孤零零地玉米图。师：那个最棒的玉米孤零零地站在地理，没有
办法，只能无奈地晃着脑袋。 谁愿意上台来表演这个最棒的玉米？
14、“脑”字和哪个字长得很像？（恼）怎么区别这个两个字？（生回答。预设：
15、脑袋的脑是月字旁，烦恼的恼是竖心旁，因为是心里烦恼。）板书：换一换
（二）学习含有“如”的句子
1、师：那个长得最棒的玉米现在是什么样子呢？和原先有什么不一样？出示对 比图和句子：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透了；原先长得水灵灵、黄 灿灿的果实，如今也变得像石头那样硬了。
2、生读句子，观察图画。
3、指名回答。师根据学生回答板书：原先 → 如今 胡须 漂 亮 干透
果实 水灵灵、黄灿灿 像石头那样硬
4、师：“如今”是什么意思？（现在）“如”和“今”可以组成词语朋友，还可
以和谁组成词语朋友？
5、师：能用如今说句话吗？指名用“如今”说句话。
6、师：看到最棒的玉米油如今变成这样。 你心情怎样？能把这种感受融入到朗
读中吗？
7、生读，评议。
8、那个最棒的玉米，如今是孤零零地，胡须已经干透了，果实也变得像石头那 样硬了。他越来越觉得自己是一无是处了。来，我们一起再去看看这个玉米吧！ （生齐读课文8自然段）
三、巩固生字，指导写字
1、刚才我们在学习课文的同时认识了几个生字和生词朋友，他们很调皮，藏到 课文中了，你们会大声叫出他们的名字吗？（示课文第8自然段）指名读生字。
2、怎么记住“如”字呢？（预设：加一加的方法和换一换的方法。师板书）
3、示田字格中的“如”，生观察，“如”怎么写在田字格中才好看？
4、指名回答，师引导：左边的女字旁写在左半格，第一笔撇点的收笔在竖中线 上，第二笔撇起笔在田字格的正中间，横稍微斜一点，口字写得小一点。）
5、师范写。
6、学生各自书写。强调写字姿势。
四、小结拓展
1、今天我们一遍学习课文，一遍学习了课文中的几个生字，还记得我们用什么 方法来记住 这个生字的？师生共同回顾。
2、其实，识字的方法还有很多，只要我们肯动动脑筋想办法，一定会想出许许
多多的办法，来记住更多的生字宝宝。
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