白鹅

2020-03-03 00:44:14 来源：范文大全收藏下载本文

13 白鹅

教学目标：

1.正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解白鹅叫声和步态的特点。背诵自己喜欢的段落。 3.在朗读中体会作者对白鹅的喜爱之情。学习作者的写作手法。教学重点：

引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：

引导学生在朗读中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

师：同学们，我们刚才已经认识了今天的新朋友白鹅。你们瞧，这就是丰老先生笔下的白鹅，作者面对这只雪白的“大鸟”，他是怎么评价的？快速浏览课文，找出句子。对，“好一个高傲的动物！”。“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，丰老先生真的很讨厌这白鹅吗？只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅的真正情感。

二、初读课文，理解文本

师：现在，请大家快速浏览课文，用简洁的语言告诉老师，白鹅的高傲体现在哪里。

师：同学们马上就找到了，是的，鹅的高傲表现在它的叫声、步态和吃相中。你们为什么这么快就知道作者写了这些内容？在课文的第二段找到的。同学们看第二段，联系上下文，看看你有什么发现？你来说。哦！你发现了前半句和第一段的好一个高傲的动物相联系，后半句概括了后面的五个段落。非常好。那像这样的句子在文中有什么作用？对，承上启下(板书)。同学们在平时的写作中也可以用上这样的过渡句，使自己的作文更加有条理。

师：那么作者是怎样从这三个方面详细地描写鹅的高傲的呢？我们先来看看鹅的叫声这个部分。

三、自主学习，品读文本

（一）品读叫声

师：要读懂课文，首先要反复读，在反复的朗读中体会课文。（板书：反复读）现在先请同学们自由地朗读课文第四自然段，注意读准字音，读通句子，并找出描写白鹅叫声的词语，用横线划出来。（板书：划词句）

师：大家都在书本上留下了思考的痕迹，都把描写叫声的词语划出来了。你们从这些词中体会到了什么呢？谁愿意和大家分享一下？

师：你最早举手，请你先分享。你说你从“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”这句话中体会到鹅的叫声很严肃、严厉。这里的严肃郑重和厉声呵斥是什么样子的啊？请你，这位同学联系了生活实际，他说严肃郑重就是爸爸找他谈话时的样子，厉声呵斥就是妈妈训斥他的样子。你用生活实际解释清楚了这两个词。

师：这里的厉字是本课的生字，我们一起写写看。厉字和我们学过的哪个字很相似？对，历史的历。那你们有什么好方法可以区分开两个字？你的手举得最高，请你说。你是利用组词的办法记住的，日历、历史、经历、阅历都是这个历；严厉、厉害、再接再厉都是这个厉。其实啊，这个历大多与时间有关系，这个厉呢一般含有严格、严肃的意思。师：你有补充，请说。你说你体会到白鹅的叫声很大，是从哪句话中看出来的呢？原来是这句话啊，那我们一起读一读这句话，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。这里的厉声叫嚣是什么意思呢？请你，你通过查字典了解到意思是：严厉地大声叫喊、吵闹。你真会学习。那么引吭大叫呢？对了，就是伸长脖子，敞开喉咙大叫的意思。

师：这四个词语都是形容叫声的，但是意思各不相同。吠就是专门形容狗的叫声。你举手了，是有什么补充吗？这位同学知道的可真多。是啊，鸡的叫声用鸡鸣形容，狮子的叫声用狮吼形容，老虎的叫声用虎啸形容。其实啊，除了鸡鸣、狮吼、虎啸，还有很多动物的叫声都有特定的词语形容，比如龙吟、马嘶、猿啼等等。

师：现在请同学们闭上听老师读，边听边想象你仿佛看到了什么怎样的白鹅？ ——仿佛看到白鹅伸长脖子对着路人大叫着：这是我的地盘，你最好不要过来。 ——仿佛听到鹅伸长脖子咬客人。

——仿佛听到鹅对着生客喊：你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙。师：此时你眼中的白鹅是怎样的？——高傲的。再读这句话，你还感受到什么？师：你说鹅不仅高傲，而且尽职。你是从哪些词语感受到白鹅的尽职——凡有必然甚至

师：你还想补充，请你说——你还从“不亚于狗的的狂吠”看出白鹅很尽职。能说说你的理解吗？哦，是啊，只有狗才会帮主人看门，对着生客大叫，这只白鹅也会这样，所以你看出了白鹅的尽职。

师：不亚于是什么意思？（不比什么差）在这句话当中是指——鹅的叫声不比狗的狂吠还小。你发现了什么？——对比的手法，突出白鹅叫声很大，白鹅的尽职。你很会思考。

师：同学们，这只鹅这么高傲，作者喜欢吗？为什么它这么高傲，作者还喜欢他呢？——因为他尽职师：那作者既然喜欢白鹅，为什么还要用这些词来形容它呢？其实呀，这种写作方法叫做反语。同学们想想，在生活中有没有遇到过这样的反语？——妈妈会说你这个淘气包（妈妈说这句其实是表达一种喜爱）

小结：你看，作者不仅用词准确，还通过对比来突出白鹅叫声的大和严厉，让我们感受到这是一只高傲、尽职的白鹅。通过反语表达了作者对白鹅的喜爱。

师：让我们再读一读这段话，在朗读中体会鹅的叫声的特点吧。

师：从大家有感情的朗读中，老师也和作者有一样的看法了：好一个高傲的动物！

（二）品读步态 1.在朗读中体会鹅的高傲

师：刚才我们用反复读、划词句、品味词句的学习方法学习了鹅的叫声，同学们能不能用这种方法继续来学习鹅的步态这部分内容呢？到底是怎样的步态，让作者觉得鹅是高傲的呢？请同学们默读课文的第三自然段，用波浪线划出表示步态的词语。（板书）

师：读完了课文，鹅是怎么走路的，谁来说说？

师：你用课文的句子告诉了老师。是的，鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。师：看过净角出场吗？想看吗？好，一起看京剧。（播放净角出场的视频）谁来形容净角出场的样子。师：你认为是大模大样的。意思对了，但是这个模啊，是多音字，这里读作大模大样。一起读，大模大样。

师：净角是个什么角色？

师：你通过查资料了解到，净角是京剧中的一个角色，被称作花脸，大多数是扮演大官、有威严的人。为什么说白鹅走路像是净角出场？你认为是因为白鹅很有威严，谁也不怕。谁来演一演鹅走路？你最积极，请你。演的好不好？掌声送给他！他用身体展示了鹅的高傲，你们能用朗读体现吗？听出来了。好一个高傲的动物！

2.在表演中体会鹅的高傲

师：课文还有哪里描写了鹅步态的高傲？

师：你找到了这句话，（课件出示）哪里看出来的呢？你是说，你从傲然、毫不相让、咬你一口这些词语体会到的，是吗？你真会读书，快速地抓住了句子的关键词。你能读出鹅的高傲吗？试试看。

师：同桌，请你点评一下他的朗读。你发现他把这句话中的“傲然”读出了重音，这样更能体现鹅的高傲。恩，真是一个善于倾听又有想法的孩子。全班一起读一读，读出你们的感受。

师：老师发现已经有同学在座位上演起了鹅的步态了，真是一个爱表演的孩子啊。好，全班同学起立。老师读课文，你们来表演。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让。恩，你们的表情可真高傲。有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。我看见有的同学还把手当做鹅的颈子咬了同桌一口。请坐。大家都是一群演技高超的小演员啊！将鹅的高傲展示的活灵活现！让老师看到了一群高傲的白鹅，难怪作者说好一个——高傲的动物！ 3.在对比中体会鹅的高傲

师：读完了第四自然段，你们还有其他收获吗？请你，恩，你通过查阅工具书收获了局促不安这个词的意思，对了，就是很拘谨、不自然的样子。文中用局促不安这个词形容谁的步态？是白鹅吗？哦，是鸭子啊。可是，这篇课文不是在写白鹅嘛，怎么写到鸭子了，作者是不是离题了啊？

师：你不赞同老师的看法啊。很好，一起来先抛出自己的观点来了。你认为作者不是离题，而是运用对比的手法。把鸭子走路的局促不安和白鹅步调的从容做对比，突出了白鹅步态的高傲。你的回答非常完整，很有力。掌声送给这位爱动脑的孩子。

师：是啊，作者用了对比的写作手法，突出了鹅步态的高傲，白鹅不像鸭子步调急速，局促不安，而是从容，大模大样，有一种老爷的架势。难怪作者说好一个——高傲的动物！

四、总结

师：刚才我们用反复读、划词句、品味词句的方法学习了鹅的叫声、步态。请同学们回去后学着作者的样子，写一写你们喜欢的小动物。接下来请同学们继续用这种方法学习鹅的吃相这一部分内容。

五、板书设计

13 白鹅

叫声

步态

吃相

白鹅

《白鹅》