一声音的产生与传播的教案[推荐]

2020-03-02 12:30:26 来源：范文大全收藏下载本文

一声音的产生与传播

课型：新授课总序第1个教案编写时间： 9.2 执行时间：9.6 教学目的：

1、知识目标：知道声音是由物体的振动产生，知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。

2、技能目标：通过实验，培养学生初步的观察、实验能力；初步分析、概括能力。

3、情感目标：结合本课的学习，激发学生学习物理的兴趣、对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中和物理学道理。教学重点、难点：

重点：发声体在振动，声音靠介质传播。难点：声音靠介质传播。教具：

演示用：两支同频率的音叉和共鸣箱，铁架台，泡沫塑料球，闹钟，接有抽气机的玻璃罩，水槽，水，两块石块，多媒体系统。

学生用：文具盒，橡皮筋，梳子，硬纸片。教学过程

[引入新课]

利用课件展示各种声音，广播声、电铃声、流水声、汽车声，„„。大家按照老师的课前要求利用所带物品，自己想办法让物体发出声音，如：铅笔轻敲文具盒发声，嘴巴对笔筒、笔套吹气发声，用硬纸板拨动木梳齿发声，„„。判断学生已兴趣浓厚，此时恰到好处地追问：“你们知道这些声音是怎样产生的吗？”大家各自发表自己的看法。现在我们用实验来研究声音是怎样发生的，实验时大家要注意观察物体发声和不发声时有什么不同。 [讲授新课]

一、声音的产生

学生实验

1、用手拨动塑料尺发声；

学生实验

2、用手拨动张紧的橡皮筋发声；学生实验

3、用手摸着自己颈前喉头部分，大家齐读“声音是怎样产生”；

“同学们听到什么，看到什么，这些发声的物体有什么共同特点呢？”反过来也可以启发学生用“捂、按、捏、握”等方法使正在发声的物体停止发出声音。最后在学生实验、研究、讨论的基础上引导学生得出：“声音是由物体振动产生的。振动停止，声音也停止。”

为了加深印象，老师再做演示实验：

演示实验

1、敲响音叉，用悬吊着的泡沫塑料球接触发声的叉股。用手握住音叉，再用悬吊着的泡沫塑料球接触发声的叉股。

同学们举一些发声体振动发声的例子。

教师补充：人说话、歌唱时的发声靠的是声带的振动（学生自己找找感觉）。蟋蟀发声时复翅举起与背部成45°角，左复翅上有音锉，右复翅上有刮器（发音镜），左右复翅迅速左右开合使复翅振动。蝗虫也是靠音锉和刮器发声，但蝗虫的音锉、刮器长的部位与蟋蟀不同。蝉靠腹部第一节两侧的两片弹性薄膜——声鼓——振动发声。蜂、蝇、蚊靠翅膀振动发声。所以说，发声体在振动，振动停止，发声也停止。

二、声音的传播

物体发出的声音是怎样传入我们的耳朵？声音的传播需要物质作媒介吗？声音可以通过哪些介质传播？

演示实验

2、真空铃实验。把一只闹钟（或电铃）放在接有抽气机的玻璃罩内，随着空气逐渐抽出，而钟声逐渐减弱，最后几乎听不到了。如果把空气逐渐放入玻璃罩内，钟声又逐渐加强。

通过演示实验得出：声音靠物质传播。

演示实验3、取两个相同的音叉，照课本P25图3-2放好，敲响左边的音叉，请同学们注意观察和左边音叉靠近的小球是否运动。

结论：气体能传播声音。

平时我们听到的声音靠的是空气传来的。

演示实验

4、在盛水的水槽中，用两个石块，互相敲击，你能否听到石块的敲击声？结论：液体能传播声音。

学生实验4 耳朵紧贴在桌面上，然后在桌子下面用指甲轻刮，你能听到声音吗？结论：固体能传播声音。同学们例举声音的传播。教师补充：

(1)将要上钩的鱼，会被岸上的说话声或脚步声吓逃，表明水能够传声。