现代教育技术教学设计方案
2020-03-02 11:23:36 来源：范文大全收藏下载本文
教学设计方案
一，学习目标与任务
1，学习目标描述 学习目标又分为： 1）知识目标：
A.掌握本课单词:draw,sing,dance,play che,play violin
B.重点句型：——Can you ......?
—— Yes,I can./No,I can’t.
2） 能力目标：用目标句型的新单词谈论他人的能力。 3） 情感目标：培养学生之间的了解。
通过自主，交互方式的学习培养学生自主学习和团结协作的精神。 2，学习内容与学习任务说明
学习内容：人教版中学英语第七册的Unit1 Can you play the guitar? 1a—2d是听说课.学习任务：在网络环境下的学习中，学生利用网络及多媒体提供的文字，音乐，视频，图像，动画等丰富的资源及其提供的强大交互功能促进理解和品位语言，激发情感，启发想象，增强表达欲望，从而了解同学使英语水平得到更好的发展。
二，学习者特征分析
学生经过小学的英语学习，已经具备了一定的单词量，进行了一定量的听说练习和训练；学生基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，但熟练程度不一。
三，学习环境选择与学习资源设计
1，学习环境选择 （1）Web教室 （2）其他 2，学习资源类型 （1）课件（网络课件）
（2）其他（师生合作搜集资源，建成“动物小站） 3，学习资源内容简要说明
四，学习环境选择与学习资源设计
课前，教师将师生合作搜集到的能力单词相关资料虚拟建成网站“能力小站”,并发布到校园网上。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了供学生课后拓展性学习的资源。
五，学习情境创设
1，学习情境类型 （1）虚拟情境 2，学习情境设计
教学中运用激情的语言，生动的图像，优美的音乐，逼真的动画，动感的视频等创设情境，是学生如同身临其境，设身处地的在一个生动活泼，和谐友好的环境中，看得清楚，听得真切，感受深刻，学的更投入更主动。
六，学习活动组织
1，自主学习设计 类型1:支架式
使用资源：“能力小站”（虚拟网络)
学生活动：从教学目标出发，为了把学生引向深入，逐步升华，搭建了脚手架：通过课文和网上提供的文章的阅读多角度的了解人的能力--借助多媒体的丰富资源，在品位中加深情感体验--欣赏图画，利用交流平台了解能力--音乐与情感交融，传达人之间了解之情。 类型2:随机进入式
相应内容：随机进入“能力小站”。
使用资源：“能力小站”（虚拟网络)
学生活动：在了解新知识和论坛发言这两部分的血洗中，学生可以随意通过不同途经，不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得多方面的，富有个性化的知识，理解和感受。 2，协作学习设计 类型1：伙伴
相应内容：同位或邻位同学结成合作伙伴，了解同学，论坛交流 使用资源：“能力小站” 分组情况：相邻的两三个同学为一组
学生活动：了解：独立思考--交流对同学的了解--汇报交流
论坛交流部分：独立思考--互相讨论，修改--讨论同学之间的强项。 教师活动：观察引导 类型2：角色扮演
相应内容：让学生扮演三种不同的动作 使用资源：“能力小站”
分组情况：根据选择的学习内容分组 学生活动：练习--个别汇报--全班汇报 教师活动：合作表演 3.教学流程设计 开始
设境激情，网络导入 网络：浏览网页，听录音 提出听录音 开始听录音 录音：听录音 踊跃发言，回答问题 布置学习任务 网络：复述录音 学生朗读，教师点评 网络：图片欣赏，教师点评 录音：齐声朗读，感情朗读 布置作业，拓展知识 结束
七，学习评价设计
1，测试工具与形式 （1）堂上提问 （2）合作完成作品 （3）其他（论坛发言） 2，测试内容
在“能力小站”中，选择一张自己喜欢的图片，并用一句话描述，发表在论坛上，形成自己的审美观点。
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