踏雪寻梅详案
2020-03-02 06:05:06 来源：范文大全收藏下载本文
踏雪寻梅
一、教材分析:《踏雪寻梅》是一首简短而高雅的艺术歌曲。全曲洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动形象地描绘了驴儿脖颈上的铃铛声。歌曲短小精练，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。在教学中还尝试加入打击乐器的伴奏来丰富拓展歌曲的艺术魅力，是学生在美的熏陶感染中深刻地领悟和表现歌曲的意境。
二、教学目标：
1、通过对《踏雪寻梅》的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣，不怕寒冷，奔向冰雪的世界，享受无穷的乐趣。
2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。有打击乐器来更深一步渲染歌曲的意境。
3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理性认识统一结合起来。
三、教学重点：用轻巧、有弹性的声音来演唱表现歌曲的高雅意境。
四、教学难点：体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。
五、教学过程：
（一）教学导入（贴近学生的生活，与学生共同感受冬季的变化）
1.梅花导入 师：同学们，一年中有四季，那现在我们是在什么季节呢？
生：冬季
师：同学们，你们知道在天寒地冻、百花凋零的冬天里，唯有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。 能猜一猜，这是什么花吗？ 生：梅花
师：大家真聪明，一下子就猜到了。(欣赏图片） 师：那在你们的印象中梅花具有什么样的精神呢？
生：回答(不与百花争时光，不与群芳斗艳丽，不怕天寒地冻，坚强不屈的精神）
师：在古往今来的文人墨客中，你们知道有哪些诗句赞扬了梅花的这种精神吗？ 生：回答
师：那今天就让我们先来欣赏一首王安石的著名诗歌《梅花》，听听他是怎样赞扬梅花的呢。让我们一起来朗诵一遍。（出示ppt） 师读标题，领读一句，生齐读。
师：同学们的朗诵声情并茂非常棒！让我们给自己一点掌声！
（二）新课教学
1.初次欣赏《踏雪寻梅》 师：同学们的回答非常准确，接下来请大家来听听老师的演唱，并思考歌曲中描绘了一副怎样的场景？ 生：回答
2.第二次欣赏歌曲《踏雪寻梅》 师：梅花不仅可以用诗歌来赞扬，也可以用音乐来歌颂！
今天就让我们一起来踏着雪，去寻找梅花吧! （播放课件标题《踏雪寻梅》） 师：请同学们仔细听歌曲，并思考老师的问题
(1）如果你是歌曲中的小朋友，你骑着驴的心情是怎样的呢？歌曲总体的情绪又是如何？可以从力度、速度上来说。 生：回答
师：同学们说的真棒！踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。歌曲中，远处传来了一阵铃铛声，一个小朋友正骑着小毛驴向我们走来。这就是我们今天学习的歌曲就是《踏雪寻梅》
3.第三次欣赏《踏雪寻梅》 师：请同学跟着录音轻声哼唱一下 ，并找一找里面有没有你不认识的生词呢？
A、“霁”——雪后放晴。（温和的暖阳使人心情愉悦）
B、“灞桥”——有扶手的石板桥。（灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围） 6.有感情地朗读歌词
师：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那在踏雪寻梅中我们看到了哪些景致呢？让我们边来诵读诗歌，边来寻找答案吧。 生：齐读
4.第四次欣赏《踏雪寻梅》 师：通过朗诵我们知道歌曲中的小朋友正骑着驴，悠闲地在雪地里赏花，驴脖子上系的小铃铛不时发出悦耳的响声，给这寒冷的冬天增添一丝生机，让我们再来听一遍范唱，请同学们找出最能表现铃铛声的一句旋律。（播放录音听范唱） 生：回答 老师弹唱：
35 50︱25 50︱35 50︱11 10︱ 响丁当，响丁当， 响丁当， 响丁当
① 师：同学们想一想，我们应该用怎样的声音表现这一句呢？ 生：活泼的、跳跃的、有弹性的声音。 师：这里我们有断音记号、休止
② 集体练唱这一句（注意休止的停顿及断音的演唱技巧） ③ 师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理）
④ 铃铛声出可以加上摇手的动作按节奏（xx x xx x）
5.学唱简谱 师：让我们一起来跟着小音符来具体学唱下这首歌曲吧！我们先用lu来哼唱一遍
学生学唱时，解决难点：八分音符的休止 第一个休止“骑驴灞桥过”可以用骑驴的动作代替，牵着缰绳提起，强拍落在“驴”上。
第二个休止“好花采得供瓶养”可以用深深闻花香的动作来代替，感叹地唱出“好”字。
设计意图：这是教学的重难点部分，帮助学生在形象简单的舞蹈动作的辅助下按节奏、旋律正确演唱。
6.填入歌词完整演唱。 师：熟悉了旋律后，我们把歌词填入来完整演唱一遍吧
7.表现歌曲处理 师：请同学们思考，你觉得哪一句应该唱的强一些，为什么？ （1） 0 1 3 5 ︱ ì 7 .5 ︱ 3 6 5 ︱
师：“好花采得瓶供养”这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。哪一个字唱得更强些呢？——“花” （力度记号强，用f表示。曲谱中出现记号） 全体试唱一句
再找一找，歌曲中的力度记号还有哪些？ Mp 中弱
（三）拓展活动
1.乐器伴奏，出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒 师：我们快乐的歌声像是给寒冷的冬天增加了一份温暖，让我们加入乐器为歌声伴奏，一起跳一跳、唱一唱吧！请同学编创节奏，发挥自己的想象。
分组：乐器伴奏（两组）、骑驴动作（两组）
2.全体表演 师：全体起立，让我们跟着伴奏一起来表演一遍吧！
3.词作者及歌曲背景介绍 ① 词作者介绍： 师：今天我们学唱了欢快的《踏雪寻梅》，那你们想不想知道他的作者是谁呢？ 生：想！
师：这首歌曲的作者是刘雪庵《踏雪寻梅》词作者（1905-1985）中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。 （出示课件）
② 歌曲延伸含义： 师：今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，每个字都有这样一个深层次的含义： 出示ppt 踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。
雪：象征着纯洁美好。指代高洁寻：
寻：初意寻找，也指代寻访。意喻作者对梅花的喜爱向往。 梅：腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已.常用来表达一种坚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。 ③ 最后欣赏美丽的雪景中，听着《踏雪寻梅》结束本课。
师：同学们，通过今天的学习，你们是不是更加喜欢冬天了呢？ 让我们在美丽的雪景中，听着歌曲去拥抱冬天的吧！（出示ppt冬天的雪景，离开教室）
（四）总结
《踏雪寻梅》这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。希望同学们像自古以来的人们一样不惧天寒地冻，不畏山高路远，在探问、追寻中体会到快乐！
六、教学反思
《踏雪寻梅》这首歌曲是一首典型的唱歌教学课，歌曲虽历史久远，但依然受到学生们的喜爱。这首歌曲还是存在着许多难点，如歌曲中的休止弱起小节，乐句末尾的休止符，以及强弱呼吸和断音等，都是演唱时需要注意的地方。因此在教学设计时，我利用学生好动的心理，用“骑驴”、“闻花香”等一些从形象的律动来解决教学的重难点，趣味性的激发学生的学习热情。在本课的最后，我请学生自由发挥想像，为这首《踏雪寻梅》加入打击乐器伴奏，这样可以充分激发学生的想像力，通过用打击乐器伴奏，让学生充分体验到了歌曲的意境以及怡然自得的情绪内涵。通过这节课的教学，我感到是一次很好的尝试和提高的机会，希望能和同仁共勉！
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