丰碑教案
2020-03-02 02:11:12 来源：范文大全收藏下载本文
教学内容
《丰碑》是九年义务教育五年制小学语文第八册第七组中的第2篇课文。这篇课文意境优美，人物形象鲜明行动，感情真挚浓烈，给人经呼之欲出之感。根据这一特点，教学时按照本组“详写和略写”的训练要求：一要从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长崇敬的心情；二要从军需处长冻死时的形象，体会军需处长毫不利已、专门利人，为革命事业勇于献身的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的特殊含义。据此说明，在教学中使学生明白军需处长冻死时的形象，将军语言、神态的变化是详写；红军部队艰难前进、种种考验等是略写。
教学目标
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇精神.
2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3、学习本课的生字新词.
4、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。
重点
1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神神。
2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
难点 理解被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑
时间 二课时
教法 情境教学法、直观法、对比法、自学法等
教具 多媒体、录音带
第一课时
一、激情导入新课，整体感知课文
(播放建国六十周年视频) 师：同学们，十一期间你在家看建国六十周年的庆祝大会了吗，但你知道吗？
为了新中国的诞生，多少中华儿女抛头颅，洒热血，谱写了一曲曲可歌可泣的英雄赞歌。今天，我们将纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，去聆听发生在红军行军途中的又一个感人肺腑的故事吧！（播放朗读视频）请同学们用心聆听课文，并思考：（多媒体出示)
课文叙述了一件什么事？按怎样的顺序来记叙的，课文歌颂了谁？课文为什么以“丰碑”为题？再让学生自读课文，找出问题的答案，
检查课外预习：你收集到了哪些关于“丰碑”的资料（碑，刻着文字或图画，竖立起来作为纪念物的石头。“丰碑”指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩）？现在谈谈你怎样理解“丰碑”这个题目？ （这里的丰碑不是实际意义上的石碑，而是红军军需处长用自己的行为塑造的舍己为人、勇于献身的精神丰碑，这是人们心中永远的丰碑）
二、创造意境，读中感悟。
1、出示多媒体画面，引导学生仔细观看影像。
2、探索目标：
①课文哪几部内容介绍了这一画面？（第
一、二自然段）朗读第
一、二自然段。
② 在这一狂风呼啸，大雪纷飞。一支红军正在艰难地爬雪山。[行军艰难
板书]你认为这支红军正面临着什么样考验？（严寒）这是怎样的考验？（十分严峻的考验[板书]）你从哪些词语中体会到的？（大冷坨、狂风呼啸，大雪纷飞，……）从这些词语中你还感悟到了什么？（红军战士急需御寒衣物……）
③面对这样严峻的考验，假设你就是这支红军的将领，你有哪些忧虑呢？（出示课文第二自然段中的四种“可能”的语句）指名朗读，齐读。分析对比一下，我们的忧虑是否就是将军的忧虑？
④指导朗读。（在理解、体会的基础上用“缓慢、沉重”朗读此段文字）齐读，指名读。
三、以读悟文，用心感受，紧扣主线。
1、细读课文3—11自然段画出描写将军语言、动作、神态的词语。（不明原因：愣，快步，严峻，抽动，吼，拉动，像发怒的豹子。知道原因：愣住，久久，湿润，敬礼。） 板书
2、探讨目标：
①将军边走边喊什么？为什么要“喊”？ （一是因为要加速行军速度；二是因为将军知道，在冰天雪地里，战士们又累又饿，一停下来就很容易冻死）
②将军产生第一次“愣”的原因是什么？（说明这件事出乎将军的预料）指名朗读“将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。”（朗读时，语速要快，要读出将军急切的心情）谈谈你中体会到了什么？（对战士的关心）
③将军快步朝前走去，来到人群中呈现在他面前的是怎样一幅画面呢？（多媒体播放老战士冻死的画面引导观看）再朗读课文第七自然段，从此段的描写，你体会到了什么？结合有关词语谈谈。（对老战士的神态的描写：镇定而安详{板书}。我们可以想象到，这位老战士是在借抽烟来驱赶体内的寒冷，他掩饰内心难以忍受的痛苦。当他左手微微向前伸时身体已被冻僵了，天气太恶劣了，就在这一极短的时间内，他被活活冻死了。从“单薄破旧{板书} 的衣服”体会军需处长穿着少是冻死的，体现了他舍已为人的精神；从“神态十分镇定、十分安详”体会到他死时，心境平和，无所求、无所怨、死得其所……）
看到这样一尊好似冰雪雕刻成的塑像竟是一个老红军的血肉之躯，因而读时，语速要慢，声调要低，要读出沉痛的心情）
④指导朗读，（用敬佩、深沉的语气朗读这段文字）范读，指名读，齐读。
⑤将军看到此情景，神情有什么变化？读描写将军神情变化的句子，体会将军“严峻、抽动（说明将军非常愤怒{板书}、“忽然，吼道”（他想严厉批评军需处长的失职，为老战士被冻死而悲愤难过，要追究军需处长的失职。同时也让我们感受到了将军对战士深深的爱）
⑥读将军“红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕”的原因是什么？”没有人回答他，也没有人走开“战士们是什么原因既没有人回答他，也没有人走开？（因为他们沉浸在巨大的悲痛之中，他们知道冻死的正是负责发棉衣的军需处长 啊！）
⑦引导学生用“气愤”的语气朗读这部分文字 。
⑧当将军知道冻死的是军需处长 时，他有 何表现 ？齐读此段文字。
四人小组讨论，将军第二次产生“愣”的原因是什么？（因为他根本没想到这位冻僵的老战士竟然是军需处长）
他是怎样做的？感受到了什么？（一种是因错怪军需处长而感到深深愧疚；一种是对军需处长崇高的敬意。） 想象当时的情景，指名学生演示，体会情感，引导读出“敬佩、自豪”之情。
3、气氛熏陶，读中升华。
①在低沉的哀乐声中教师总结。（将军被军需处长这种伟大的精神震动了，感动了{板书}）
②引导学生齐读第13自然段，男女组读，个人读。（出示课件）
③讨论“晶莹的丰碑”在这里指的是什么？（大雪覆盖中的军需处长身躯）再一次出示军需处长冻死时的镇定、安详的画面。引导学生想象：军需处长为为什么不给自己留一件棉衣？
小组讨论。理解“晶莹的丰碑”的深层含义。（“晶莹”意喻军需处长纯洁高尚的灵魂，“丰碑”是指军需处长毫不利已、专门利人的崇高精神）
④在军需处长的精神鼓舞下，这支队伍能否经住严峻的考验？（出示课件）找出这些词语（无数，坚定）你怎样理解“无数军需处长沉重而坚定的脚步声”（所有的战士受军需处长的精神感动，鼓舞而充满必胜的信心）。
⑤齐读最后一句话：如果胜利不属天这样的队伍，还会属于谁呢？
最后一句是一个什么句？（反问句）这样的队伍是一个什么样的队伍？（虽然装备很差，却是一支不畏艰险，勇往直前的坚强队伍，这是勇于献身，战无不胜的革命队伍，这是一支舍己为人，无私奉献的崇高队伍）.所以胜利属于这样的队伍。（板书 ）
四、总结写法，创造情境。
1、结合板书，总结全文。师：请同学们回忆一下，课文哪些内容详写，哪些略写？（军需处长冻死时的形象各将军前后的语言，神态变化写得详细，略写如何行军）
2、指导写法，学习本文抓住将军语言、神态这一变化主题及军需处长冻死时的形象，来刻画人物精神的写法。
3、今天，我们学习了这篇文章，你想到什么？今后打算怎样？ （我们今天的幸福生活来之不易，是我们的老一辈无产阶级革命家用鲜血和生命换来的，我们要珍惜，现在好好学习，我们不能像他们那样，但我们可以为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量）
4、我们再来看看几组红军长征的图片（播放课件） 总结：二万五千里长征的艰难历程，这几张图片远远不能展示他们的困难与艰险，但从这些图片上，我们却看到了中国工农红军的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。我想把这首《七律.长征》送给同学们。（课件出示）
五、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵最后三个自然段。
板书设计：
丰碑
行军艰难
军需处长
将军
愤怒 严峻考验
毫不利己
专门利人
感动
胜利属于这样的队伍
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