写作教学设计
2020-03-03 01:18:44 来源：范文大全收藏下载本文
抓住细节，让文章更有情境画面感
学习目标：
1、理解什么是情境“画面感”
2、总结归纳增强文章情境画面感的几种方法
3、学习运用所总结的方法，增强文章的情境画面感 重点：总结归纳增强情境画面感的几种写法
难点：学习运用所总结的方法，增强文章的情境画面感 课时安排：一课时 教学过程：
一、导入新课：
同学们，我们这节课虽说是写作指导课，但上课前我们先插播一则广告，台湾三菱汽车的广告宣传片，毕竟人家大公司给我赞助费了嘛！（目的：让学生放松）播放宣传片
同学们，这则宣传片起到宣传效果了吗？给你留下深刻影响的画面是什么？为什么给你留下了深刻印象呢？同学们各抒己见
大家说的很好！导演借助音乐，色彩，近远镜头切换等手段，通过一帧帧画面让我们为之动情。大家从画面中品味除了亲情的珍贵，品味出了长情的陪伴。导演的目的也就达到了！
那同学们想一想，在我们的文章中，可以通过什么手段给读者描绘画面，让读者为之动容，为之动情呢？
今天，我们共同来学习：抓住细节，让文章更有情境画面感，（师板书题目），
二、出示学习目标：
学习目标：
1、理解什么是情境画面感
2、总结归纳增强文章情境画面感的几种写法
3、学习运用所总结的方法，增强文章的情境画面感 重
点：总结归纳增强情境画面感的几种写法
难
点：学习运用所总结的方法，增强文章的情境画面感
三、教学过程
（一）明确概念：
要让文章增强情境画面感，首先我们要明确什么才是“画面感”？出示投影：画面感：就是形容由某种事物带来的联想，能够使人身临其境的一种感觉。
师具体阐释：就是读文章的同时，你脑海中就会产生作者给你表述的意境，从而就可以与作者心灵相通的感同身受了！这就叫画面感，有了画面感，就有了和读者共鸣的基础了！一旦共鸣，文章的情的质感也就有了，文章的境的深度也就加强了，有质感和深度的文章，才能够有让人品读的价值!
（二）示例分析，总结归纳
1、同学们，我们看这个句子：出示：海浪从很远的地方向堤岸冲过来。 你从中提炼到了什么信息？
再看第二个句子：海浪从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛，拼死向堤岸冲过来。
有什么感觉？
运用了比喻、拟人修辞方法
总结：巧用修辞可以增强文章的情境画面感
2、我们再看这两个句子：
A:繁忙的工作之后，女孩也开始有些想家了。
B:繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、看夕阳。
通过一系列的动作，来活化人物的心理，增强情境画面感。 同学们，你们试着写两句？小组讨论，交流
3、让我们继续探讨：
我们继续共同分析这两个句子：
A.夕阳的余晖下，小草和着微风，门口的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
B.夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门口的那只圆滚滚的大白兔乖巧地卧在草丛里，痴痴地凝望着那片涂了油彩的瑰丽的天空。 大家看看，这两个句子，哪个更具有画面感？ 这是运用了什么写法呢？妙用修饰语
4、我们学习了三种增强文章情境画面感的方法了，再看一下这两个句子： A.一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。
B.嘭，嘭，嘭！哐，哐，哐！一阵急促的敲门声将他从睡梦中惊醒。 这两个句子也是显而易见，哪个更能让你心动？B句
为什么？加了拟声词，可见，拟声词的使用，也可以为我们创造情境加分！
5、学习了四种方法了，还想不想学？
A.我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
B.这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这是什么描写？景物描写。给人物活动创造一定的活动场景，细细描摹，犹如画画的背景一样，更有整体的情境画面感。
总结：我们学习了几种增强情境文章画面感的写法？
1、巧用修辞
2、活化动作
3、妙用修饰语
4、拟声造境
5、辅以景物
（三）学以致用：我们来写写：
下面该我们班的文学作家们大展身手了！我们看一下这一段话： 台湾作家龙应台的散文作品：《目送》中的一段，请一位同学声情并茂地朗诵一下：
博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”
我看着他的小货车驶出巷口……
要求：请揣摩作者的情感，运用本节课学到的方法，增强文章情境画面感。
学生完成后交流写作成果，师生点评
出示原文，分析巩固领会本节课学习的写作技巧与方法
四、布置作业：
作文：那一股暖流……
要求：精心构思，叙事完整，细细打磨，增强文章的情境画面感
不少于600字。
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