北京亮起来了
2020-03-02 07:08:53 来源：范文大全收藏下载本文
《北京亮起来了》多媒体教学设计
教材简析：《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。
一、赏图引题，激发兴趣。
1.谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2.配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）
3.多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）
（设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）
二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。 2.配乐播放北京夜景图片。
俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看„„
3.你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）
4.作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
5.交流标自然段情况，认读生字。
（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）
三、图文对照，读中感悟。
（一）学习第一自然段。
1.请大家自读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界） 2.指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”
3.谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
4.质疑。（理解“夜幕降临”）
（二）导学第二自然段。
1.现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示长安街、**城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）
2.多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
3.全班交流，达成共识。
重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
4.指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）
（三）学习3—6自然段。
1.指名分段读3—5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？ 2.合作学习，探究新知。 出示学习提示：
（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ （3）和伙伴交流学习体会。 （4）美美地读一读选择的内容。
3.全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) a 交流提示（2）
b 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
c 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
d 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫„„„银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。
4.指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读 5.配乐齐读3—5自然段6.激情朗读最后一段 今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）
（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴 ，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）7.有感情地朗读全文。
四、拓展思维、强化感受。
同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？
出示：我想对祖国说------------------------- 我想对世界各地的朋友说--------------- （设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。）
五、齐唱歌曲，升华主题。
我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲《我爱北京**》。 （设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。）
六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
简评：新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：
1.运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。
2.关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。 3.以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。
4.恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐、民主的教学氛围。
1．视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。充分利用课件图片，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天的美景课件，让学生对北京有了强烈的向往，接着，播放北京的夜景，引出课题，在朗读相关景点时，为了更好的帮助学生感悟课文内容，我又播放了相关的课件，学生仿佛置身于这些美景之中，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。多媒体创设环境，缩短时空的距离。例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
《北京亮起来了》教学设计
南宁市西乡塘区金陵镇中心小学
卢如红
教学目标：
１、复习生字词，联系生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。 ２、正确朗读课课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。 ３、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
教学重点：识字和有感情地朗读课文。 教学难点：对词语和句子的理解。 教学过程：
一、赏图引题，激发兴趣。
1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？
3、学生谈感受。
4、多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们再来学习描写北京夜景的课文。
5、板书课题，齐读课题。
（设计意图：观看远教资源课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）
二、初读课文，整体感知。
1、教师出示远教资源，播放课文配乐视频朗读。学生思考：北京的夜晚是怎样的？课文中用了那些词语来表述。
2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）
3、指名分节朗读课文，对词语进行归类，找出 四字词语和北京的地名词语。
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。
（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学好课文做好铺垫。）
三、图文对照，读中感悟。
（一）学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）
2、指名读本自然段，其他学生认真听。
3、学生再次观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”。
4、谁能把这一自然段美美地读一读呢？
5、指名读，齐读。
6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。
7、学生质疑。（理解“夜幕降临”）
（二）导学第二自然段。
1、现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想一想共有几句？分别写了哪儿的美景？
2、指名回答，相机出示长安街、**城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。
3、多美的夜景啊！请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。
4、全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。
5、理解相关句子的意思，理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。
6、指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）
（三）学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段，其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？
2、合作学习，探究新知。
出示学习提示：
（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？ （3）和伙伴交流学习体会。 （4）美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点) （a）交流提示。
（b）观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
（c）结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
（d） 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”以读代讲。
4、给“犹如”换个词，观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” （这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
5、指名用“犹如”说一句话。
6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。”
7、出示图片资源，欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
8、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读。
9、配乐齐读3—5自然段 。
10、指导朗读：今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）
11、有感情地朗读全文。
（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴 ，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）
四、拓展思维、强化感受。
同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？
出示练习：我想对祖国说-------------我想对世界各地的朋友说---------------
2、我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，为了迎接2008年北京奥运会的召开，我们还要把北京打扮得更漂亮更美丽，如果你去北京旅游的话，同学们也要爱护爱护每一棵数，每一朵花，不乱仍垃圾，你能做到吗？ （设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维，激发学生爱祖国、爱首都之情，进行环保教育，升华主题把教学推向高潮。）
六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
板书设计：
亮
煌
灯
光的
的 海
世 洋
界
北京亮起来了
长安街 ：华灯高照环形路 ：道道彩虹王府井 ：焕然一新故宫 ：银光闪闪
勾画
装点
明
装扮
辉
倒影
远处教育教案
《北京亮起来了》第二课时教案设计
南宁市西乡塘区金陵镇中心小学
卢如红
2007年5月
《北京亮起来了》教学设计
荣成市幸福街小学
刘小伟
教学目标：
1．认读15个生字。会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．增强对首都北京的热爱之情。 教学重点、难点：
1．认读15个生字。会写12个生字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．背诵自己喜欢的部分。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：美丽的春天到了，正是旅游的好时光，同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？你去过北京马？北京是一座世界闻名的故都，有着灿烂的文化和悠久的历史，北京又是一座现代化的大都市，是祖国的首都，人民的向往，北京像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中，想欣赏一下北京的风光吗？（点击课件，出示北京风光图） 美吗？是啊，多美的景色啊，北京不仅白天美，到了夜晚就更美了，今天我们就一起去领略北京美丽的夜景！（板书课题：北京亮起来了，生齐读课题）
二、初读课文，识记生字
1、生读课文，找生字词。
师：俗话说：百闻不如一见，同学们，让我们用眼睛去、用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看„„（点击课件，出示北京夜景图）
【设计意图：此环节是充分调动孩子们的生活体验，让语文“活”起来，回归生活状态。没有生活积累怎么办？老师提供了一组北京夜景的图片，让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，激发他们去阅读文本。在实际教学中达到了这一效果】。
夜景漂亮吗？请同学们打开课本，让我们从文字当中去慢慢欣赏，欣赏的同时，也别忘了多学点知识，记住新认识的生字、词语。
2、师范读课文
师：老师看大家读课文那么认真，老师也想读一读，可以吗？老师读的时候，你要认真听，看看你有哪些收获。
3、生再读课文，标出自然段
师：同学们听老师读了以后，收获一定不少，再读课文，标出自然段。
4、出示生词（点击课件，出示生词） 学生自读、集体读，小老师领读等
5、出示生字（点击课件，出示生字） 学生练读、集体读、同桌互读、指名读等
【本环节利用同桌合作学习的方法，给学生自主合作学习空间、时间，让他们自己突破识字难关。然后利用大屏幕请小朋友大声地跟词语宝宝打招呼来保持学生持续学习的热情。最后，再利用大屏幕复现生字达到巩固的目的。把生字教学贯穿整个教学过程。】
6、齐读课文，读后回答：课文中写了北京的哪些景点？（师随学生的回答板书：长安街、环形路、王府井、故宫）
三、图文对照，读中感悟
（一）学习第一自然段
1、师：请同学们默读第一段，想一想，每当夜幕降临，我们看到的北京就变成什么样子了？用笔画出来。
2、指名读
师：谁能让在座的各位老师感受到“灯的海洋、光的世界”？
3、灯的海洋、光的世界多美啊，让我们一起欣赏一下吧！（点击课件，出示：灯的海洋、光的世界图片）
4、齐读。
（二）学习
二、
三、
四、五段
1、下面，让我们赶快置身于灯的海洋、光的世界之中，请同学们细细的读课文，别急，先听清要求：
（1）从二——五段中选择你喜欢的景点去读。
（2）细读课文，找一找课文忠哪些词句描写了这个景点的美，在课文中画一画。
2、全班交流，师点拨突破重点。 （1）喜欢第二段的同学读
师：（点击课件,出示长安街夜景）如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光向银河从天而降，你能美美地读出这一段吗？
【课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、**城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的**城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星汉落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。】 （2）第三段
师：（点击课件，出示立交桥夜景）在环形路上，你看到了什么？喜欢第三段的同学读。
大家能把“犹如”换一个词读一读吗？除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯？齐读第三段。
【第三段有一句：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。我请学生将“犹如”换成其他的词，学生会找到“好像”、“就像”等。运用找近义词的方法，学生轻而易举地理解了“犹如”的意思。此外，我还配合图片，引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。】
（3）第四段
师：（点击课件，出示商业街夜景）喜欢第四段的同学请站起来,一起读第四段。
（4）第五段
师：（点击课件，出示故宫夜景）我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的故宫走一走，喜欢第五段的同学读。
【在第五段中，有这样一句：“古老的故宫变得年轻了。”“古老”和“年轻”是组反义词，为什么可以同时运用于故宫，这是引起学生认知障碍的矛盾处，教学时可以充分加以利用。我让学生说说为什么故宫是“古老”的：故宫是有着近６００年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群，它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史，也是收藏中国文物最多的世界级博物馆。然后，我又让学生仔细观察故宫夜景图，让学生感受一下灯光映衬下的故宫，像一座晶莹剔透的玻璃城，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，像是有两座城，一座在地上，一座在水里，显得十分的动人。故宫有着悠远的历史，灿烂的文化，有着一种古典的美。同时也因为有了灯光的装扮，更富于一种现代的美。这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力，变得更加的迷人与美丽。】
（三）学习第六段
师：（结合板书）今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和故宫，感受到了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时大家的心情一定和老师一样，非常激动，让我们齐读第六段，读出你此刻激动的心情！
四、课外拓展，升华感情
师：是啊，北京亮起来了，这“亮”不仅是灯光闪烁，金碧辉煌，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化，古老的北京再不停地书写着新的一页，去年的8月，世界瞩目的奥运会在北京举行，北京成为世人关注的焦点，我们的首都北京，值得我们每一个中国人骄傲和自豪。让我们一起大声地对祖国说：（点击课件，出示：祖国祖国，我们爱你！）祖国祖国，我们爱你！
课后反思：
《北京亮起来了》是一篇写景的文章，夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，作者运用优美的文字从华灯高照的长安街；金碧辉煌的**城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼不同方面介绍了我国首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情,是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。在教学中充分利用图片资料和课件，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥的说教。让学生择抄好词佳句，达到积累运用。用各种方式感情朗读，感受语言文字的美。
在本课教学中，注意了以下几点：
1．视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。充分利用课件图片，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天的美景课件，让学生对北京有了强烈的向往，接着，播放北京的夜景，引出课题，在朗读相关景点时，为了更好的帮助学生感悟课文内容，我又播放了相关的课件，学生仿佛置身于这些美景之中，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。多媒体创设环境，缩短时空的距离。例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2．尊重学生对文本的独特感受。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是从整体上感悟，让学生选择自己喜欢的景点进行个性化朗读。其次是理解 “犹如”一词，没有像以往那样直接把词语的意思告诉学生，而是让学生想一想，可以把“犹如”换成哪个词句子的意思不变？让学生在具体的语言环境中理解感悟词语的意思。
3．激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，我作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：祖国祖国，我们爱你!
《北京亮起来了》教学设计
荣成市幸福街小学
刘小伟
教学目标：
1．认读15个生字。会写12个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3．增强对首都北京的热爱之情。 教学重点、难点：
1．认读15个生字。会写12个生字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文； 3．背诵自己喜欢的部分。 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：美丽的春天到了，正是旅游的好时光，同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？你去过北京马？北京是一座世界闻名的故都，有着灿烂的文化和悠久的历史，北京又是一座现代化的大都市，是祖国的首都，人民的向往，北京像一颗璀璨的明珠，闪烁在中国人民的心中，想欣赏一下北京的风光吗？（点击课件，出示北京风光图）
美吗？是啊，多美的景色啊，北京不仅白天美，到了夜晚就更美了，今天我们就一起去领略北京美丽的夜景！（板书课题：北京亮起来了，生齐读课题）
二、初读课文，识记生字
1、生读课文，找生字词。
师：俗话说：百闻不如一见，同学们，让我们用眼睛去、用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看„„（点击课件，出示北京夜景图）
【设计意图：此环节是充分调动孩子们的生活体验，让语文“活”起来，回归生活状态。没有生活积累怎么办？老师提供了一组北京夜景的图片，让学生从视觉马上感受到夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，激发他们去阅读文本。在实际教学中达到了这一效果】。
夜景漂亮吗？请同学们打开课本，让我们从文字当中去慢慢欣赏，欣赏的同时，也别忘了多学点知识，记住新认识的生字、词语。
2、师范读课文
师：老师看大家读课文那么认真，老师也想读一读，可以吗？老师读的时候，你要认真听，看看你有哪些收获。
3、生再读课文，标出自然段
师：同学们听老师读了以后，收获一定不少，再读课文，标出自然段。
4、出示生词（点击课件，出示生词） 学生自读、集体读，小老师领读等
5、出示生字（点击课件，出示生字） 学生练读、集体读、同桌互读、指名读等
【本环节利用同桌合作学习的方法，给学生自主合作学习空间、时间，让他们自己突破识字难关。然后利用大屏幕请小朋友大声地跟词语宝宝打招呼来保持学生持续学习的热情。最后，再利用大屏幕复现生字达到巩固的目的。把生字教学贯穿整个教学过程。】
6、齐读课文，读后回答：课文中写了北京的哪些景点？（师随学生的回答板书：长安街、环形路、王府井、故宫）
三、图文对照，读中感悟
（一）学习第一自然段
1、师：请同学们默读第一段，想一想，每当夜幕降临，我们看到的北京就变成什么样子了？用笔画出来。
2、指名读
师：谁能让在座的各位老师感受到“灯的海洋、光的世界”？
3、灯的海洋、光的世界多美啊，让我们一起欣赏一下吧！（点击课件，出示：灯的海洋、光的世界图片）
4、齐读。
（二）学习
二、
三、
四、五段
1、下面，让我们赶快置身于灯的海洋、光的世界之中，请同学们细细的读课文，别急，先听清要求：
（1）从二——五段中选择你喜欢的景点去读。
（2）细读课文，找一找课文忠哪些词句描写了这个景点的美，在课文中画一画。
2、全班交流，师点拨突破重点。 （1）喜欢第二段的同学读
师：（点击课件,出示长安街夜景）如果现在正是华灯初上，你漫步在长安街头，身处点点灯光之中，闪烁的灯光向银河从天而降，你能美美地读出这一段吗？
【课文第二段辞藻华美，与学生的生活有一定的距离，尤其是“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”一句学生较难理解。为了突破这一学生认知上的难点，我剪辑了一段长安街、**城楼的风光片，结合形象的画面，请小学生认一认“华灯”，那些夺目的、绚丽的、纷繁变幻的灯光，那多得像流水，不停歇的、来来往往、频繁不断的车辆，那装扮华丽的**城楼更是在灯光的映衬下，显得富丽堂皇，熠熠生辉，展现着一种华贵的美，学生自然就理解了“华灯高照”、“川流不息”、“金碧辉煌”等词的意思。大街上那么多华丽的灯光，那么多汽车的车灯都亮起来了，灯光一闪一闪的，绵长的、璀璨的、亮丽，就仿佛是银河从天而降，那灿烂无比、耀眼无比的星汉落入了凡间，将北京的夜空装扮得无穷的漂亮。流动的车灯，还有那彩灯映衬下的、装扮下的建筑物也显得分外的雄伟。一动一静，给北京的夜空增色不少。】
（2）第三段
师：（点击课件，出示立交桥夜景）在环形路上，你看到了什么？喜欢第三段的同学读。
大家能把“犹如”换一个词读一读吗？除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯？齐读第三段。
【第三段有一句：环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。我请学生将“犹如”换成其他的词，学生会找到“好像”、“就像”等。运用找近义词的方法，学生轻而易举地理解了“犹如”的意思。此外，我还配合图片，引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，像极了天上的彩虹，弯弯的，多彩的。我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地内化了“犹如”这一词，并且真切地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了夜晚的北京那独有的丰富多彩的美丽。】
（3）第四段
师：（点击课件，出示商业街夜景）喜欢第四段的同学请站起来,一起读第四段。
（4）第五段 师：（点击课件，出示故宫夜景）我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的故宫走一走，喜欢第五段的同学读。
【在第五段中，有这样一句：“古老的故宫变得年轻了。”“古老”和“年轻”是组反义词，为什么可以同时运用于故宫，这是引起学生认知障碍的矛盾处，教学时可以充分加以利用。我让学生说说为什么故宫是“古老”的：故宫是有着近６００年悠久历史的世界上最大的宫殿建筑群，它不仅见证了中华民族近现代的兴衰史，也是收藏中国文物最多的世界级博物馆。然后，我又让学生仔细观察故宫夜景图，让学生感受一下灯光映衬下的故宫，像一座晶莹剔透的玻璃城，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，像是有两座城，一座在地上，一座在水里，显得十分的动人。故宫有着悠远的历史，灿烂的文化，有着一种古典的美。同时也因为有了灯光的装扮，更富于一种现代的美。这种古典与现代的美的统一让故宫焕发着青春与活力，变得更加的迷人与美丽。】
（三）学习第六段
师：（结合板书）今天，我们一起游览了北京的长安街、环形路、商业街和故宫，感受到了灯的海洋，光的世界般迷人的夜景，此时大家的心情一定和老师一样，非常激动，让我们齐读第六段，读出你此刻激动的心情！
四、课外拓展，升华感情
师：是啊，北京亮起来了，这“亮”不仅是灯光闪烁，金碧辉煌，这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化，古老的北京再不停地书写着新的一页，去年的8月，世界瞩目的奥运会在北京举行，北京成为世人关注的焦点，我们的首都北京，值得我们每一个中国人骄傲和自豪。让我们一起大声地对祖国说：（点击课件，出示：祖国祖国，我们爱你！）祖国祖国，我们爱你！
课后反思：
《北京亮起来了》是一篇写景的文章，夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，作者运用优美的文字从华灯高照的长安街；金碧辉煌的**城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼不同方面介绍了我国首都北京那灿烂迷人的夜景，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情,是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。在教学中充分利用图片资料和课件，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥的说教。让学生择抄好词佳句，达到积累运用。用各种方式感情朗读，感受语言文字的美。
在本课教学中，注意了以下几点：
1．视觉，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。充分利用课件图片，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。课始，我播放北京白天的美景课件，让学生对北京有了强烈的向往，接着，播放北京的夜景，引出课题，在朗读相关景点时，为了更好的帮助学生感悟课文内容，我又播放了相关的课件，学生仿佛置身于这些美景之中，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。多媒体创设环境，缩短时空的距离。例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2．尊重学生对文本的独特感受。在教学本课时，为了使学生成为学习的主体，我摒弃繁琐的分析，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是从整体上感悟，让学生选择自己喜欢的景点进行个性化朗读。其次是理解 “犹如”一词，没有像以往那样直接把词语的意思告诉学生，而是让学生想一想，可以把“犹如”换成哪个词句子的意思不变？让学生在具体的语言环境中理解感悟词语的意思。
3．激发学生对北京的热爱之情。当学生一次又一次观看北京的夜景，反复的朗读课文后，在学生的脑海里呈现出一幅亮丽多姿的景色，这么美的北京，我作为一个中国人感到由衷的自豪，从而发自内心的感叹：祖国祖国，我们爱你!
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