教学设计及反思

The sun is shining 教学设计及反思

包慧颖

一、教学内容

本课时是外研社小学英语六年级下册Module 3 Unit 1 The Sun is Shining部分。这一单元的第一部分是以书信的形式展现课文的，并附以描述照片来教授重点句型，教师可在教授句型的同时，向学生们展示英语书信的格式。

二、教学目标

根据“新标准英语”所设置的教学目标，结合本单元的实际内容可设置如下：

1、知识目标

⑴ 听、说、认读单词shine, everyone和现在进行时句型，如：The sun is shining等，并能实际运用。

三、教学重、难点

1、教学重点：现在进行时的运用；英语书信的格式。

2、教学难点：现在进行时在日常情景对话中的应用；运用英语书信的格式写信交笔友 StepⅠ Revision and Warming up.1、Free talk.

T: Hello, boys and girls.Is everyone here today?

Ss: Yes.

T: Hi! What’s your name?

S1: My name is ……

T: What’s the weather like today?

S1: It’s sunny.

T: Do you like the sun?

S1: Yes, I do.

T: Well, The sun is very lovely.

2、Let’s chant.

What’s the weather like?

It’s hot.It’s cold.It’s warm.What’s the weather like?

It’s sunny.It’s windy.It’s rainy.

Sun, sun, sun, it’s very hot.

Wind, wind, wind, I feel cold.

Rain, rain, rain, the God is crying.

StepⅤ Homework

1、跟录音读课文。

2、实践作业：观察一下晚上的七点到七点半这段时间，你的家人在做什么？

教学反思：

The sun is shining.是《新标准英语》第八册第三模块第一单元的内容。本课以Daming寄给Lingling的照片为载体，复习现在进行时的用法。六年级学生虽然对现在进行时的意义和结构并不陌生，但到此阶段应通过对课文的阅读理解与拓展运用，能够灵活、准确的描述出照片或图片中的活动情景。由理解到运用，是语言发展的又一次质的飞跃。本课的文本材料既凸显了小学高年级阅读教学的特点，也适合培养学生灵活运用语言的能力，是一节典型的课例。所以，经过认真的研究，我们集备组成员周雪梅，黄守珍和我，决定把这节课做为我们集体备课的内容。经过几番研讨、交流，在我们的共同努力下，终于备出了一节有趣、有意又有效的课。在对六年级学生上过实验课后，我对下面几点感触颇深：

一、真实自然的情境促兴趣。 六年级的孩子在学习上存在一定的倦怠心理，再加上缺乏语言交流实践的环境，部分学生不愿意主动开口说英语。因此，在课堂上创设真实的、贴近学生生活的情境，可以激发起学生学习的兴趣。在这节课的设计中，我们从学生喜欢的运动入手，邀请学生一起做运动。在轻松热烈的气氛中的复习了旧知，也激发了学生的思维。接下来的导入环节，也通过图片、语言等形成语言交流环境，学生开口说语言的兴趣浓厚。而在真实自然的情境中交流，不仅培养了学生的能力，也使学生的情感和态度在创造与分享的过程中得以自然建构与生成。。

二、合理有效的任务显主体。 新课程标准强调面向全体，关注每一个学生的主体性。本课是一个典型的阅读教学课例，我们详细的研究了自己的教学设计，对阅读文本的理解采用了任务型的教学方法。先整体感知，理解文本，提出简单有整体性的问题帮助学生理解；然后阅读细节，获取信息。我们设置了Listen and answer, listen and number等层次性强的任务，帮助学生获取信息，整理信息。学生在完成一项项具体的任务的过程中，理解语言、归纳信息的能力得到进一步的培养。 You can use the computers.教学设计及反思

高爽

教学目标 A.语言知识目标: 能从语句中辨别，并正确使用、朗读出如下单词及目标语句：borrow; You can use the computers.B.语言技能目标：

1.能够在图片的帮助下，听并读懂课文；

2.在老师或同伴的帮助下，尝试模仿在图书馆借书。 C.情感态度目标：

鼓励学生热爱读书，并学会遵守规则。 教学重点

辨别，并能正确使用、朗读如下单词及目标语句：borrow; You can use the computers.教学难点

学会使用所学目标语句。 教学准备

图片、录音机、单词卡片、纸条 教学流程

I.Warm-up (热身活动) 1.Greet each other.2.Free Talk on how to borrow a book from others or a library.IV.Production (任务完成)

1.全班活动：制定本班的学生守则，首先小组内讨论，再全班汇报，由教师板书，最后全班讨论通过，并练习认读。

2.做课堂活动用书练习1。首先为学生讲解题目要求，请学生看图，并完成句子，最后全班订正答案。

3.做课堂活动用书练习3。学习小组内完成调查表，请两组学生到讲台前做汇报。

V.Summary and Homework (小结与作业)

个别完成：请各学习小组在组长的带领下，准备一些简单的道具，编排表演图书馆里发生的情节。 教学反思

五年级的孩子在学习上存在一定的倦怠心理，再加上缺乏语言交流实践的环境，部分学生不愿意主动开口说英语。因此，在课堂上创设真实的、贴近学生生活的情境，可以激发起学生学习的兴趣。在这节课的设计中，我们从学生喜欢的运动入手，邀请学生一起做运动。在轻松热烈的气氛中的复习了旧知，也激发了学生的思维。接下来的导入环节，通过图片、语言等形成语言交流环境，学生开口说语言的兴趣浓厚。而在真实自然的情境中交流，不仅培养了学生的能力，也使学生的情感和态度在创造与分享的过程中得以自然建构与生成。

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