《望天门山》教学设计

2020-03-02 15:55:42 来源：范文大全收藏下载本文

《望天门山》教学设计

林东三小周素华教学目标：

1、理解《望天门山》的意思，体会诗中的意境和诗人所表达的感情，激发对祖国山河的热爱之情。

2、通过诗中描写的情景，培养学生的想象力和形象思维能力。

3、有感情地朗读和背诵古诗。

教学重点：理解诗句的意思。

教学难点：体会诗的意境美，培养热爱祖国山河的感情。教学过程：

一、导入新课，理解题意。

1、课件出示有关长江的古诗名句：

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——（唐）杜甫滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。——（明）杨慎大江东去，浪淘尽，千古风流人物。——（宋）苏轼欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。——（唐）白居易千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。——（宋）辛弃疾惟有长江水，无语东流。——（宋）柳永（指名一组学生开火车读）

2、导语：这些诗句有什么特点？通过读这些诗，长江在你心里是怎样的一种感觉？今天，我们学习一首跟长江有关的诗歌。（师板书课题：望天门山）（生齐读。）

３、谁理解了这题目的意思？（指名说）

“看”和“望”有什么区别？（自理分析，“望”让学生理解：向远处看就叫“望”。）

师：同学们可能要觉得奇怪了——刚刚老师明明是说跟长江有关的诗，现在怎么变成山了？别急，请听老师细细说来：天门山在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，（课件出示：安徽省地理图）在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。唐玄宗开元十三年的时候，２５岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴志勃勃乘舟顺江而东，在经过东西梁山，也就是我们诗题中的“天门山”时写下了《望天门山》这首诗。（课件出示课题）这首诗既描写了天门山的高耸险峻，也描写了长江的汹涌奔腾。

二、读懂诗意，读出诗情。

１、下面就请同学们打开课本，一起来读读这首诗吧。注意要求：自由反复地读，读准字音，读通句子。

２、指名读，齐读。（预设评价：读得不错，如果能把每个字音咬准就更好了；读得真不错，每个字音都读得很准。）

3、师：想把它读得更有味道吗？那首先得弄明白这首诗的意思。接下来，请同学们四人小组合作学习，听清要求：先找出这首诗描写了哪些景物，它们各有什么特点？然后，利用工具书或书中的注释，结合插图，理解诗歌的意思，并互相说一说。记住了吗？（生：记住了）那好，开始吧。（生合作学习）

4、你们读懂了这首诗写了哪些景物吗？（指名说）（随机板书：楚江、碧水、青山、孤帆）

指名说说这首诗的意思？（指名说）

这只是我们对这首诗的粗浅认识，后人对这首诗又有怎样的评价呢？我们来看看吧。

5、课件出示后人对诗的评价：

2 (1)、这首诗意境雄奇壮阔，孕大含深；气势汹涌奔腾，吞吐山河；色调热烈醒目，催人奋发；构图粗野苍劲，风格豪迈超俗，狂放不已，就好像一幅气势磅礴的画。

（2）、评价里说这首诗就好像一幅气势磅礴的画，从诗里的哪些词句可以看出？引导学生悟诗情，指导朗读。

“孤帆一片日边来”是表现雄壮、磅礴的气势，还是表现温柔、平静的感觉呢？预设１：

生：温柔、平静的。因为“日”给人温暖的感觉。