望天门山教学设计

2020-03-02 15:56:26 来源：范文大全收藏下载本文

《望天门山》教学设计教学目标：

1.会写“断、楚、孤、帆”四个字。

2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

3.正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。 4.能正确默写《望天门山》。教学重点：

1.有感情的诵读古诗。 2.理解古诗大意。教学难点：

体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。教学准备：多媒体课件；田字格贴教学时间：一课时教学过程：

一、观赏图片，揭示课题

1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。有太多美景让人流连忘返，被人称颂。其中，位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，有两座山隔江相对，形同门户，就是--（课件播放天门山图片） 2.师：这是现在的天门山景观，看着它你有什么感觉？ 3.师抽答。 4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

5.下面请大家齐读课题--第二十一课，古诗两首《望天门山》（教师板书课题）

二、初读古诗，整体感知

1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2.指导生字的读音。指导书写“断”、“楚”。 3.班齐读，分小组读，指明反馈读。

4.教师出示节奏划分，知道学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）

三、小组合作，理解诗意，画出景观

1.请同学们自由朗读，想一想作者都望见了哪些景物？ 2.指名反馈：天门山楚江孤帆

3.小组为单位，画出作者望见的景物，从诗句中找到修饰这些景物的字词。

4.一组在黑板上画，边画遍解释为什么这样画。（用图画理解诗意）（诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的情商相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。）

四、再现画面，体会意境 1.教师示范阅读，学生闭目想象。

2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画） 3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。 4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

5.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”） 6.配乐有感情朗读，熟读成诵。五．拓展

除了李白，还有许多诗人写下了赞叹天门山的诗句，一起欣赏。