六年级语文试卷分析
2020-03-03 13:39:30 来源：范文大全收藏下载本文
六年级语文期末考试试卷分析
一、学生考试情况分析
我班共有53人参加考试，总分3571分 ，平均分67.3 分。及格人数为39人，及格率为73 %。优秀人数11人，优秀率为 20%。最高分90分，最低分37分。
二、试题结构特点
试卷共分五大部分：写字，拼音、字词，积累运用，短文，习作。试卷拓宽了语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，还要让学生的知识有所拓展，而且要能灵活运用所学语文知识，以提高学生的语文综合素养。
三、学生答题情况 第一题：写字(5分)。
毛笔字“川流不息”,钢笔字“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”。这题学生没有写错的情况，但书写还是不工整、规范。因此，许多学生都被扣1—2分。
二、拼音、字词（23分）。
1、看拼音，写词语（5分）。本题约有一半左右的学生全部正确，但也有的学生由于不会拼拼音或者是不会写汉字，因此，得分率不太高。另一个问题是学生先把词语写在拼音下面，然后又写在后一页的括号里，使卷面不清秀。
2、形近字组词（5分）本题得分率较高，只有十个左右的学生不得满分，他们不会组成的字分别是“矫、皎、凋、勘”
3、选择并把序号填在横线上（4分）。本题既考查学生对汉语拼音音序及整体认读音节的掌握，有考查学生对词语感情色彩的正确分类。本题失分的情况有首先，不能正确给汉子写出并正确排列音序；其次，即使会音序，会排列，但由于粗心，没填序号，而是直接写汉字或音节，因此，失分还是较多。
4、根据提示填上恰当的成语（5分）这题及考察学生对所学词汇的识记，又考察学生能否灵活运用所学知识，而且也考察学生的课外阅读与积累的词汇是否丰富。本题失分很多，说明学生对这类知识掌握还是不够，在以后的教育教学中需要加强。
5、选词填空（2分）。这题失分也大 ，主要原因是学生不能区别“坚定、坚强、坚决”的差别，也不会把词带到具体的语境中去分析、体会。
6、关联词填空（2分）。第一小题全班53人，答对的才有11人，原因是学生不理解句子的含义。第二小题得分率就较高，错误的才有2人。
三、积累运用（17分）。本大题共有8小题，有原文填空，也有作家卡片，也有名言警句，还有缩句。本题失分较多，有的是不能识记，有的学生写不成字，还有的不能灵活运用所学知识。最好的的16分，最差的的1分，多数学生都在10分以下。
四、短文（30分）。
课内阅读（10分）。选自《卢沟桥烽火》，题型有选择正确的读音，根据要求写成语，根据课文填空，写出两个以上抗日英雄。本题失分主要在写成语及根据短文填空，说明学生词汇较贫乏，应加强，同时，应加强对文章的分析理解能力的培养。
课外阅读部分，短文二：《家乡的桑树》（7分）。
1、作者从哪三方面写桑树？其中
是略写。许多学生由于没养成认真读短文的习惯，所以做错的很多。
2、用“
”画出文章的中心句。所有学生都做对。
3、
4、
5、题，和第一题一样，学生答错的很多，致使这一大题失分很多，有的学生仅仅的1分，多数得3—5分。
短文三：《成全善良》（13分）。
1、从文中找出下列词语的近义词。探望—（
）
痛苦—（
）顾虑—（
） 责备—（
）多数学生没找到顾虑的近义词，其他的都找到。原因是短文中顾虑的近义词并不明显。
2、3两题是选择正确的序号，学生还是没养成认真读、认真审题、认真思考的习惯，错的也不少。
4、
5、
6、7题是根据短文答题，第五题很简单，但有的学生不理解题意，所以答错，第6是把“成全别人的善良，又何尝不是一种善良？”换一种说法：
。这小题才有4个学生答错。第7题做漏、做错的很多，主要原因是没和前面的短文结合起来。所以，失分较多。
五、习作与交流（25分）。本次习作有两个话题可以写，第一个是以“心事”为题，这个作文离题的较少，分值的差别是内容。而第二个以“他变了”为题，扩写记叙文，许多学生没看前面的材料和“扩写”两个字，所以没按要求习作，致使作文分很低，进而导致不及格。
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）、词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。这张考卷中的看拼音写词语部分，考的都是平时学生能见过的词，也有的是上学期的词。但由于学生的认字量太小，平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活，较新颖的题，就感到束手无策。
（2）、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累句子、课外知识的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（
3、）逻辑思维能力欠佳。 本次质量检测作文素材虽都来源于学生平时的课堂习作，但由于学生审题不清，不会灵活运用所写过的文章的思维方法，好多学生是现场成文， 致使所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）、不细心。这是我班学生存在的最严重的问题，也反映出我平时教学中的问题。
四、改进措施
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，引导学生在理解的基
础上积累，逐渐加强意义识记。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和习作的练习，指导学生多读多写。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。
4、细心是一种能力，以后多培养学生细心的能力及认真的习惯。
一个语文教师要承担的很多，要想引领学生感受中华的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，总之我们学年的全体教师将为我们共同的目标—教育而努力，从而为学生当好引路人、铺路石。
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