六年级数学教案
2020-03-03 00:24:09 来源：范文大全收藏下载本文
第二节 数字的用处
授课教师
教学目标：
1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。 教学重难点
重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学方法
自主探究、小组合作、交流汇报。
课时安排
本节内容安排一课时讲授
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，
1、
2、3。再来一次，
3、
1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？
生：没有
师：好，请听好：“
3、
2、1”，再来一个“
3、
2、
2、
3、1”„„„„
师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“
1、
2、3”可以表示什么？ 生：数量、顺序。
师：在刚才的游戏中，数字“
1、
2、3”表达和传递的是什么？
生：信息
师：也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。
二、分析探究、初步感知
1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？
（叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号）
师：你的学号是多少？（板：20020612）
2、师：这个学号是不是随便编写的？你能从这个学号中获取什么信息？根据学生的回答板书：20020601
入学年份班级座号
师：谁还有问题要提？
生问：表示班级的数字为什么用“06”，而不用“6”？
生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数字表示，6班没超过10，所以6前面的0是占位的。
生答2：一个班级的人数肯定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来
表示。
3、师：谁来概括一下这个学号是按照什么规则编排的？各用几个数字表示？
师：如果要求从学号中还能看出性别，你该怎么办？
师：同学们的办法真多！（出示书上练习）
电脑出题：根据这个编排规则，我校三年（10）班座位号是7号的男生的学号应该是多少？
4、师：像这样把数字按照一定的规则组合在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？
学生发言，如邮政编码、汽车牌照、身份证、条形码等等。
师：老师在课前也做了一些调查请看屏幕。（电脑出示）边出现边大声读出来。
“还有数码相机、数码摄像机、数字电视、数字图书馆是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。”
师总结：是呀，数字的用处真大呀，数字可以用来表示数量，表示事物的顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。可以说在我们的生活中数字无处不在、无时不在。今天我们就一起来学习“数字的用处”。（板书课题：数字的用处）
三、尝试应用，归纳特征
1、师：（出示课件）这是一个信封（出示），信封上“528300”是什么编码？
生：邮政编码。
师：这个邮政编码表达了哪些信息呢？它是按照怎样的规则编排的呢？各用了几个数字表示？
根据学生的回答板书：528300
省市区 投递局
2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。
师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（5238）一样的同学举手。 为什么一样？
师：最后两位可能不同，为什么？
生：因为所在的投递局不一样。
师：有没有外地的邮政编码，请你说一说这个编码表达了哪些信息？
3、对“邮政编码”你还有什么疑问吗？
生问1：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？
生答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。
生问2： “信件是怎样从寄信人手中传到收信人手中的？”
师：这个问题提得好，请看录象。
四、实践应用，走向生活
（一）
1、电脑出示：000112234466677899
问：谁知道这是什么编码？（不知道）这串数字没有规律，如果按照一定规则重新排列一下呢？请看：电脑再次出示：440623196901076827
问：现在知道了吗？为什么现在很快就知道了？
师：老师布置大家“十一”假期收集和调查了一些身份证号码，你调查的是谁的身份证号码？身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？在小组内交流课前你了解到的关于身份证编码的知识。（课件配乐）
2、各小组同学汇报了解的有关身份证编码知识，教师穿插提问，并板书。
4 4 0 6 2 3 1 9 6 9 0 1 0 7 6 8 2 7
地址码出生日期码顺序码 校验码
前两个数字表示省份。（如44代表广东省。）你还知道别的省的代码吗？
第3、4位上的两个数字表示所在的城市。（如06表示佛山市。）
第5、6位上的两个数字表示户籍所在的县（区）。（如23表示顺德区）
第7—14位上的数字表示这个人的出生年、月、日。
师：提问：为什么1月用01表示而不直接用1呢？（0是占位）
15-17位上的三个数字顺序码，，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。
有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。
身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用0—9和字母x中的一个表示。
3、一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人要补充吗？
生问1：有些身份证是15位，为什么会不同呢？不同在哪里？为什么要这样？（电脑把多出的三位用不同颜色突出）
440623196901 076827
师介绍：因为现在科学技术不断发展，人们的生活质量不断提高，人的寿命不断增加，百岁老人越来越多，如果没有19，那么1969年1月7号和2069年1月7号出生的人的有可能都是这个号码，这样两张身份证就重复了。明白了吗？
生问2：身份证号码要表达的意思可以用文字表达吗？那为什么还要用数码来表示？与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。
师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一）
4、小练习：
A：郭老师的身份证
课件出示：老师的身份证号码：362429196810110021，请说一说你了解到哪些关于郭老师的信息？（多让几个学生试试。）
B：考考你：
师：（电脑出现刘家亮的头像）咦？这不是刘家亮吗？他呀想考一考大家刚才学得如何？你们敢接受挑战吗？
课件：（声音）我是刘家亮，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爸爸、妈妈、姐姐和我四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？
440103199512210412440623199406073531
440623196401012040440102196309280161
同桌讨论，指名说说是怎么想的。
5、生问：我们说了这么多关于身份证的知识，那么身份证到底有什么用？
学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。
教育学生：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。
（二）
师：你还想了解其他编码呢？老师知道我班有些同学在假期自愿组成调查学习小组，把收集到的资料做成了幻灯片，想让大家都来共享他们的学习成果呢！好不好？（由学生上台介绍其他编码）
1、房间编号
2、电话号码
3、汽车牌照
师总结：真是太精彩了，真的非常谢谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们。 也希望其他同学能像他们学习。
5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？请你想象：假如没有数字编码会怎样？
生自由发言。
师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富。
五、总结全课，储存新知
师：数字编码的作用可真大呀！如果你对这些神奇的数字感兴趣，你不妨做个有心人，用眼睛去观察，用头脑去思考，用今天所学的方法去研究，你一定会有惊人的收获！
板书设计
数字的用处
学号编码
邮政编码
身份证编码
房间编码
教学反思
本节课是教师在认真钻研的基础上，根据所教班级学生的情况进行授课的，能够依据课标精神，抓住教材实质，对教学的环节精心设计，总体看来，取得了不错的教学效果。 作业布置
略
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