小学语文课堂教师有效回馈的研究
2020-03-03 23:43:24 来源：范文大全收藏下载本文
小学语文课堂教师有效回馈的研究》课题工作总结
泗阳双语实验学校
张 敏
一、课题简介：
１．本人承担的《小学语文课堂教师有效回馈的研究》课题，是县级个人微型课题。
２．课题名称：小学语文课堂教师有效回馈的研究 ３．研究人员：张
敏
４．研究时间：2008－2010
二、研究背景：
1.教师在教学过程中，对学生在课堂上的状态及产生的资源“ 视而不见”、“ 听而不闻”，忽略学生出现的突发状况。无回馈不能促进课堂向纵深发展，从而使本来有很大发展空间的学生的思维水平停滞不前。
2.教师对学生在课堂中出现的信息，多以具有总结性的一句话来回应，这种回馈很形式化，并不能揭示学生信息背后的本质及其内在联系，使得课堂互动就此打住，不能向纵深发展。
3.教师对学生的回馈，只是“点到即止”，而没有挖掘资源背后的本质及资源之间的联系，缺少更深层次的提炼和总结，更缺乏通过点拨使学生得到进一步的提升。这种回馈能在一定程度上对学生有所启示，但是只是散点式的，还不能使学生掌握体会文本意义的方法，对提升学生的思维品质也显得苍白乏力。
4.为了改变这种状况，我们提出了“小学语文课堂教学有效回馈的研究”这一课题。
三、研究的目标及步骤：
研究目标：
⑴通过课题的研究和实践，在课堂中当学生说不清道不明或者无法准确表达时，教师应及时地帮助学生理清思路，使他们从混沌到清晰。 ⑵通过课题的研究和实践，在课堂中当个别学生资源对全班学生有价值时，教师要启发全班学生进行思考和体验。
⑶通过课题的研究和实践，在课堂教学中当不同的学生对知识有所体悟并产生个性化和创造性见解时，教师要及时进行梳理并加以提炼和提升。 研究步骤：
⑴准备阶段（2009年9月--2009年10月） 筹建课题组，制定课题。
课题负责人制定本课题具体实施方案，明确最终要达到的目标，并设计最终的成果展示形式。
方案制定后，请有关专家提出修改方案，并对方案的可行性以及可能产生的结果作出进一步分析，最终完善方案。
对实验教师建立档案，为以后实验做参考，也便于调控和排除实验中的无关因素。
⑵实施阶段（2009年3月--2010年11月）
对前一阶段的工作做好总结，邀请专家论证，检验前期成果，提出修改和调整的方案，为后一阶段实验做准备。 总结阶段（2010年11月）
⑴分析总结课题实施过程中的情况，撰写课题研究报告，为结题做准备。
⑵实验教师撰写研究论文，全面展示研究成果。 ⑶制定课题的延伸推广计划。 ⑷邀请教育专家进行评估验收。
四、研究成效与体会：
（一）实践成果
研究成果：在语文课堂教学中，教师对学生有效的回馈是推进教学向纵深发展的动力之一。纵观现在的小学语文教学，教师对学生的回馈情况各不相同，主要有无回馈、简单回馈、低效回馈和有效回馈四种类型。教师在教学过程中应本着开放的心态捕捉学生资源，及时对这些资源进行分类处理，做出准确的价值判断，从而达到对学生的有效回馈，实现学生和教师的生命成长，让语文课堂充满勃勃生机。
体会：一个充满生命活力的课堂，需要教师在围绕课程目标精心预设的基础上，依循学生认知的曲线、思维的张弛以及情感的波澜，以灵动的教育机智捕捉课堂生成的契机，随时处理课堂中学生生成的信息，及时调整教学进程，并防止学生在生成中迷失。如何在语文课堂中将学生新生成的资源进行捕捉、判别、筛选，抓住这精彩的“精微”细节，给予学生有效的回应反馈，从而使教学向着高质量的目标趋近，并使学生在这样的过程中到达“广大”的思维和认知境界？就成了我们今天探究的课题。
（三）理论研究成果：
1．《小学语文课堂教师有效回馈的研究》在2009年11月的“省师陶杯”优秀论文评选中获一等奖。
2．《且行且思，关于有效课堂的几点思考》在2009年10月的校论文评奖中获一等奖。
3．围绕课题撰写的教师经验总结、论文集。
4．研究总结报告。
（四）体会和反思：
1．我在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题研究进行教学实践，努力寻找课堂有效回馈的最佳途径和理念。认真学习了《备课的变革》《陶行知教育名著》《让课堂焕发生命的活力》等论著。另外还观看了许多名教师的教学录像。此外，我平时还主动从有关报刊杂志和网上收集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我的课题研究。
2．随着时代的发展，教科书不可避免地显示出脱离学生生活的缺点。卢梭曾指出：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”因此，我们在尊重教材的基础上，从生活现实出发，把课堂上的一些问题生活化，根据不同年级学生不同的知识背景和认知水平，用学生喜闻乐见的形式形象地呈现出来。这样，就会使学生对语文课堂产生一种亲切感，使学生的课堂收获颇丰
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