2020-03-03 18:43:44 来源:范文大全收藏下载本文
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《信
客》余秋雨
教学目标
1、了解信客这种职业的特点,体会信客的为人。
2、整体把握内容了解信客的“信”;围绕“诚信”进行口语练习。
3、情感、态度和价值观:树立诚信为本的做人理念。 重点:了解信客的职业道德和优秀品格。
难点:培养学生诚实守信的品质。
学习流程
一、自主预习:
(一)了解背景,走进作者
写作背景:
余秋雨:
(二)整体感知课文 快速默读,整体感知:
1.看看一名信客需要做哪些工作?用一个字概括:做信客很“苦”做信客必须讲个“信”字信客的这种“苦”从哪里体现出来?请同学们在课本中找一找。
2.特殊的职业造就了信客特殊的性格,那信客的身上又有着怎样的品质呢?你能从文章中看出多少来呢?
二、合作探究:
1.做信客好不好,为什么?他为什么选择当信客?
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2.信客死后,为什么要和老信客葬在一起?
3.信客为他人付出了很多,自己却落得遭人误解,饱受委屈,按现代某些价值观衡量,似乎很不划算。你认为他这样做傻不傻?假如让你选择,你会当信客吗?
三、走出课文—— 联系生活体验反思
●信客,作为一种职业已经消失了,而作为一辈子默默奉献的一类人,却没有绝迹,也不会绝迹,诚信总是做人之本。请结合现实生活和自己的经历,谈谈你对诚信的理解。(聆听学生的心声)
积累关于诚信的名人名言:
一言既出,驷马难追。 ——中国俗语 若有人兮天一方,忠为衣兮信为裳。——卢照龄 诚信为人之本。——鲁迅 你必须以诚待人,别人才会以诚相报。——李嘉诚 失去了诚信,就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚 诚实和勤勉,应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
四、反馈练习: 阅读文段,做以下习题。
拱桥
①拱桥是一个人,不是一座桥。
②听这名字,你就可以想到他的形象,比如角弓或者青虾,还有课本上的赵州桥。
③我认识他时,他的腰已经很弯,人也很老。那时他已在村庄东边一座老旧的石屋里,当了许多年的校长。
④说是校长,是抬举他,因为他只管一个老师,那老师也就是他自己。
⑤他的脸上有许多褶皱,一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴,尤其是下巴,总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律,他从不打手板,而是低沉着嗓子说:“把手伸出来吧,手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢,将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背上,来回蹭那么几下,让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此,我们对他宽宽的下巴充满畏惧。
⑥我那时读三年级,很捣蛋的,有次挨了扎,便对同班的二青说:“校长的下巴要是脚后跟儿多好,咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来,的确有本质的不同,光溜溜的,没有钢针一样
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的胡茬,手背拂上去很平展的。二青听了,先是嘎嘎笑了两声,然后就当了叛徒,把我出卖给校长。校长便把我找去,用浑浊的老眼定定地望着我,说道:“你真的怕我的下巴?”
⑦我望着他宽阔的脸,敬畏地点点头。
⑧他用手掌刮刮,下巴发出嚓嚓的响声,说:“怕就别捣乱了,小子。”大手拍拍我剃得溜光的脑瓜,呵呵笑了:“这里不是脚后跟儿,可毛儿软不扎人的。去吧,去吧。”我就逃也似的躲开他。
⑨他那时真的很老,像谁的爷爷。教我那阵儿已退休五年,据说他的儿子几次接他回辽西走廊上的村庄,但他都走不脱。山那么深,谁肯来教一茬茬的捣蛋鬼呢?只能是他。
⑩因缺了两颗牙,他讲课吐字有些不清。比如把“二”读成“à”,我们跟着喊“à”,他就酱色着脸说:“我读‘à’你们不能读‘à’。”我们就齐了声喊:“是,老师,你读‘à’我们不能读‘à’。”可是我们怎么读呢?他就无奈地笑了,说:“老了,教你们爹妈那会儿,我可是不这么发音的。老了,说老就老了。”他那会儿真比谁的爷爷都老。
(11)除了用下巴刮手背儿,他对我们很好,比如,下雨天,他的弯背就成了座真的拱桥。
(12)山里人家,稀稀落落的。校舍三面倚山,一面临沟。我和其他十来个学生,上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟,冬天干涸,雨天却气势汹汹,浊流滚滚。水虽仅齐校长的膝盖,但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。没有木桥、石桥、铁桥,只有校长这座肉做的拱桥。
(13)我攀“拱桥”只一次,是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。
(14)洪水把我们隔在这岸,校长便从那岸过来,在水中趟来趟去。没人能替他,一个学校三个年级一个老师,校长是最年长的,我和二青则是第
二、第三年长的。我是不好意思让他背的,一是觉得有关脚后跟儿的比喻对不起他,二是觉得自己大了不能让人背,尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸,只剩下我了,再没办法去躲。校长已捶着弯背,哗啦哗啦趟水过来了。他浑身透湿,喘气的声音像是在拉风箱。
(15)“来吧。”他蹲下来,袒给我一面弓形的脊背。 (16)“不!”我拒绝,说,“我敢过。”但这是吹牛,水浑浑的,浪头一个撵着一个,看着都让人眩晕,何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢?
(17)“来吧,孩子。”他又说。拱形的脊背一动不动,静等我伏在上面。
(18)我急得要哭了,我该怎么办呢? (19)“别不好意思,爷爷背孙子嘛。该上课了,快来。咱爷儿俩得赶紧过去,同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。
(20)我闭上眼睛,趴上那座拱桥。身体被浮载起来,晃晃悠悠,迈下水去。浪声灌满双耳,我却趴得紧紧的,与那面脊背紧紧箍在一起。
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(21)临上岸时,校长趔趄一下,但我并没有掉下拱桥,因为他粗大的手紧紧扳着我。
(22)“这不过来了吗?”他说。是的,过来了,我从桥上滑下,落在坚实的大地上,站着。
(23)校长却没有站着,而是瘫坐在地,大张着缺牙的嘴倒气,苦笑着,说:“老了,老了,我背你们爹妈时,可不是这副模样。”他的模样,真像一座坍塌的拱桥。
(24)喘吁了一会儿,他站起来,我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我,说:“校长背你过河,不是走的,是爬。”“爬”用来说人是贬义,我讨厌他说校长“爬”,便狠狠踹了他一脚。
(25)那年秋天,我转学了,校长也走了,他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年,直到如今盖起希望小学。已当了乡长的二青说:“盖座拱桥吧!”于是,通往学校的沟上就有了座石桥„„
(26)许多年过去,我过的桥比小时走的路还多,但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥,让我一生都走不到头。
1.给加粗字注音。
脊背( ) 箍( ) 坍塌( )
2.上文可以分为几部分?请概括出每部分的大致意思。
3.文中刻画了一位山村教师的形象,说说你对他的认识?
4.说说文章题目有什么含义。
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