今天怎样做教科研体会概要
2020-03-03 23:16:54 来源：范文大全收藏下载本文
读《今天怎样做教科研》有感 黄美玲
这个学期我有幸拜读了冯卫东的 《今天怎样做教科研》 , 我感觉这是一本非 常好的书, 对我们这些一线的教师从事教科研工作有着极强的指导作用! 这本书 不仅有理论上的指导,更有许多真实的案例,为我指明了教学科研研究的方向, 使我收益非浅, 深切体会到教科研能大力促进我们教师的成长。 教科研曾经离我 们很远,像多数人一样,提到教科研,我就想到论文,就想到搜肠刮肚,就想到 万般艰难,就感到头大,就觉着沉重,就认为教科研是其他人的事情,和自己无 多大关系。在这本书里,冯老师深入简出地道出了教师做教科研的方法。读了, 我有以下两方面的深切感受。
一、教师应该爱上写作
全国著名学者、北师大教授肖川认为:写作会提升阅读的品质, 写作会使你 更加用心地去品味生活, 写作会帮你梳理思绪, 写作会帮你深化认识, 写作会提 升你生活的品质。 我开始尝试着把平日教学中有价值的点滴感悟写下来, 例如学 生的一次精彩发言, 一节班会课, 或与学生的一些心灵交流„„这些点滴我流水 帐式地写成札记, 开始仅有事件的简单陈述, 坚持下去, 后来发现只要你是用心 在与学生交流, 在内心真诚的召唤下, 记录时文字自然而然就会流泻于你的笔端。 那些琐碎又有价值的问题不再烟消云散, 那些不易琢磨、无法把握的东西, 通过 “笔耕” 后逐渐变得清晰起来。 我体会到原来写不出好的东西, 除了文笔弱之外, 更主要的是缺乏日常的练笔。 正如冯卫东老师写的:“在其他条件大致相同的情 况下,写与不写教育随笔,个人的教育境界一定会有较大的差异。”是的,我们 只有养成经常写教育随笔, 有感而发地写一写教学反思, 这样才能慢慢地积累我 们写作的素材。 通过写随笔, 我们才能赋予有关教育事件以意义, 这些意义会在 随笔的夹叙夹议中体现出来, 日积月累的沉淀之后, 再加以适当的剪裁、整合与 建构就能成为我们手上不错的论文题材。 因为书中告诉我们:写教育随笔是教师 进行“心灵漫步”的一种极好的方式和路径。教师写教育随笔,可以炼眼——锤 炼发现问题的能力, 可以炼笔——锤炼表达思想的能力, 可以炼意——锤炼与提 升自己的教育思想、教育情操、教育抱负等。
二、老师应成为课题研究者
课题专家所言:课题能使每位真正的践行者在隐性中成长,课题会使我们 成为“半个专家”,能给我们指出一条专业成长的路,只有在亲身实践中,经历 了挫折,才能体会到成功的喜悦。
通过对微型课题研究、规划课题选题与实施部分内容的学习我恍然大悟, 原来看似遥不可及的 “课题” 它就在我们身边。 作者在书中有这样一段深情的文 字:“微型课题是方寸之内可以驰骋的篆刻,是尺锦犹见‘上河图’的苏绣,是 碧水倒映蔚蓝天的清溪„„一个转瞬即逝的细节、一句无意有心的闲谈, 一场别 开生面的对话„„都可以牵出一个韵味无穷的微型课题。”
对于我们很多教师来说, 搞教科研遇到的最大困难就是不知道从何下手, 冯 老师在书中为我们这些一线教师提出以下三点建议:(一把“问题”当作“课 题”。教育教学实践中有了问题不可怕,要善于将问题转化为课题,再用课题来 解决问题,这有利于教师从根子上认识和解决问题。(二把“教学”当作“研 究”。教学和科研是相互依存,相得益彰,而不是截然分开的“两张皮”。在教 学活动要不断地探究、修改与完善, 不做日复一日地简单重复, 教师应自觉学习新的教学经验和理论,充满激情地进行创造性探索活动。 (三选题要做到“三 本”。首先是实本。即要从学校以及个人的实际出发,以实为本,要弄清我现在 在哪里。 其次是需本。 从教育教学的需要出发, 以需为本, 要弄清我要到哪里去。 再次是能本。要从自身的能力出发,要弄清我能到哪里去。关于课题的选题,冯 老师觉得可以从以下六方面进行思考、选择、确定。 一是教科研及其管理类课题, 二是教育教学资源开发类课题, 三是教育或学校管理类课题, 四是德育与心育类 课题,五是课堂与教学类课题,六是课外教育指导类课题。选题确定之后,需要 进行文献资料研究, 学习与课题有关的 “问题域” 的文献资料, 让自己站得更高, 看得更远。他特别强调:搞科研一定要开展行动研究,即在行动中研究,在行动 研究中积累经验,这是研究者生成和提升自我教育智慧的逻辑起点。
书中还阐述了教师论文写作中的问题及成功规律归纳、微型课题应该如何开 展、微课堂研究等中小学教师教科研工作的很多内容。 本书没有理论研究类书籍
的枯燥乏味, 丰富、典型的实践案例中流露出作者热爱教育的温暖情怀, 让人内 心熨贴的同时萌发出做教科研的冲动, 想到这本书的来历, 也就体会到了江油市 教研室对全市教师的希冀。 明白了赠书者的深意, 对我来说, 坚持把教育随笔写
下去,阅读更多的教科研书籍,从中筛选、消化、转换那些好的理论、方法,在 行动中研究,努力找到真正属于并适合自己的教科研课题。
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