张薇 科技教案
2020-03-04 02:30:22 来源：范文大全收藏下载本文
三元镇场镇和村落垃圾现状分析教案
三元镇中学 张薇
教学背景：
本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生了解自己生活地方的垃圾的现状，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于三元场镇和村里垃圾堆放、处理现状和可能解决办法的教学。通过这次活动教学，不仅使学生亲身体验到身边垃圾的真实的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了自己的社会责任感，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。 教学目标：
通过开展“我是环保特使”的活动，使学生了解村里生活垃圾堆放的现状，拟定并提出改变现状，改善环境卫生的措施，最后能详细列出利用基金改善环境的大致预算。
教学重、难点：
针对村民和居民随意丢垃圾的现状，分析并制定出现实的解决措施。
教学时间：
一课时
教具：
录象 幻灯片 图片
教学过程：
一、激趣导入， 引发思考。
1、看三元美景，谈个人感受。 伴随着熟悉的音乐，我们一起走进丰都县三元镇！ （三元美景图片连播，师生共看）。
欣赏三元地方美景美景，让学生感受到，在这么美丽的环境下生活和学习是一件非常愉快的事情，也为下面图片中乱扔垃圾行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。
（设计说明：联系学生实际，用学生熟悉自己土生土长的地方将学生引入新课，增强学习积极性）
2、行为对比，引发思考
活动：学生看扔垃圾图片，并谈论自己的感受。
（设计说明：学生看完几张三元场镇街上、渠溪河、公路边、校园里的垃圾照片后，对照片中的两种相反的行为会很敏感，此时让他们谈感受，会说出乱扔垃圾会带来很多负面影响。此时抓住“垃圾”这个词语，引导学生说说在生活中哪些地方还有垃圾）
二、观看录象，了解镇上和村里垃圾堆放、处理的现状。 活动：学生小组讨论归纳总结，并派人与大家分享本组的观点。
1、通过看录象，记录村里生活垃圾的堆放情况：村民院内一般是清洁的，院外是零星可见，而后是村内外有垃圾堆，总的来说垃圾主要分布在村庄周围，垃圾中塑料袋非常常见。
2、了解村民目前处理垃圾的方式：对于菜叶这类的垃圾，拿来喂家禽；烧掉麦秆和稻壳；可回收并有益的垃圾一般都会“打包”起来，卖给废品回收站；其他垃圾均扔到垃圾堆里。而在道路上，垃圾则随便扔，没人过问。村庄周围某些特定地点也成为了垃圾堆放地。
3、场镇上垃圾分布情况：有固定垃圾点，居民区内街道上垃圾零星可见，马路上垃圾偏多。
垃圾处理方式：居民的生活垃圾统一扔进固定的垃圾堆，进行焚烧处理。马路上设有扔垃圾的地方，每几天会有人清理，运到一个垃圾处理厂，采用填埋处理。
三、农村垃圾处理现状
活动设计：学生结合自己生活中所见所闻，小组内讨论分享并记录本小组的观点，最后全班分享。
1、垃圾数量猛增：村内外小型垃圾堆处处可见，并无人过问。
2、垃圾中不可降解物大量增多：塑料袋、饭盒、饮料瓶、破化肥袋子、烂塑料薄膜、破鞋袜等丢弃物越来越普遍。
3、垃圾综合利用率低：很多可回收或再利用的垃圾也会被随意丢弃。
四、不良处理农村垃圾的危害。
活动设计：教师通过PPT展示图片和文字，引导学生讨论和思考。
1、农村回收垃圾处理不及时，空气受到污染，会造成蚊蝇增多，疾病广泛传播。
2、垃圾回收处理不到位，可能导致农村水源被污染。
3、农村垃圾任意堆放，占用一定的土地，侵蚀大量土地，对农田有一定破坏。
五、垃圾处理困难的原因
1、基础设施建设严重滞后，垃圾处理简单、随意
2、农民环保意识不强
3、农村垃圾处理法规较少
4、政府资金严重不足
六、解决方法探讨
1、每户设一个大的垃圾桶；
2、把已有的垃圾集中填埋，让地面变干净。
3、提高农民素质，宣传环保意识
4、完善立法，制定村规民约
5、设立相关部门
6、进科学技术
七、走访村委会 分析措施：
1、不现实的措施：
建立垃圾填埋场需要非常大的投入，在村里建造不大可能，可考虑改建垃圾中转站。
2、可以进一步考虑的措施：
为每户配备一个垃圾桶，鼓励村民定点投放垃圾。
八、做预算
将可行的措施综合起来，做一个预算。
垃圾桶：单价
元，本村农户总数：
户，总费用： 元。
清运垃圾山：人工费：
元，运输费
元。
建造垃圾中转站：
元
宣传费用：
元
总计：
元
九、填写申请书
教师指导写申请书：把村里生活垃圾处理现状和你的改善措施、预算都写进申请书，向环保部门申请。
十、谈谈收获，总结全课
师：通过今天这次活动，你有什么收获吗，谁和大家一起来分享一下？ 师：我们每个人都是垃圾的制造者，也是垃圾的受害者，更是环境的保护者，为了我们共同的家园，请从自己开始，自觉对垃圾进行合理处理。 十
一、课后延伸、撰写建议书
利用课后时间江本节课的内容总结，并以书信的形式向三元镇环保部门、家庭以及学校提出合理化建议。
生活中的垃圾处理是否可行，让学生自己去调查并统计出结果。
（设计说明：课后的延伸，有助于学生对垃圾的理解，更主要的是通过建议信的撰写，既可帮助学生回顾课堂知识，又可把所学知识运用到生活中去。）
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