2020-03-02 03:06:56 来源:范文大全收藏下载本文
七年级语文集体备课教案 第三单元 杰出人物
学习榜样
备课人:王进军、邵月娇
学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展
教学重点
1、反复诵读课文,把握文意,积累文中一些常用文言词语,掌握并运用文中的成语。
2、从人物身上吸取到个人成长的养料,获得启示。
教学难点
揣摩文中的对话,感受三人说话时的口吻、神态、心理。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、分享材料 1、司马光( 1019 - 1086 )
,字君实,北宋政治家、史学家。
2、
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三 百六十二年的史事,宋神宗以其‚鉴于往事,有资于治道‛ ,命名为《资治通鉴》 ,司马光
编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 3、拓展延伸辅助材料 --- 比较阅读
(1)
炳烛①夜读晋平公问于师旷曰:吾年七十,欲学,恐已暮矣。‛师旷曰:‚何不炳烛乎?‛平公曰:安有为人臣而戏其君乎?‛师旷曰:盲臣②安敢戏君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行③乎?‛平公曰:善哉!
【注释】①炳烛:点烛。
②盲臣:师旷为盲人,故自称为盲臣。
③昧行:在黑暗中行走。
(2)劝学
君子曰:学不可以已①。青,取之于蓝②,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直 中③绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺④者,輮使之然也。故木受绳则直金就 砺⑤则利君子博学而日参⑥省乎己则知明而行无过矣。……故不积跬⑦步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥⑧一跃,不能十步;驽马十驾⑨,功在不舍⑩。锲 11而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之利, 七年级语文集体备课教案
第三单元
杰出人物
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备课人:王进军、邵月娇
筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。……
注:①已:停止。②蓝:草名,也叫蓼蓝,叶子可制染料。③中:符合,合乎。④挺: 直。⑤砺:磨刀石。⑥参:检验。⑦跬:半步。⑧骐骥:骏马。⑨十驾:劣马拉车走十天, (也能走得很远)。驽马,劣马。驾,马拉车一天所走的路程叫‚驾‛。
⑩功不在舍:它的成功在于走个不停。⑾锲:刻。
二、熟读全文。
(学生齐读,教师范读,学生自由读熟)
三、疏通文意,了解文章内容。
第一部分:运用语言描写详写孙权现身说法,从学习的必要性、重要性两个方面劝吕 蒙学习。第二部分:运用语言描写从侧面以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变化,写出吴下阿蒙 接受劝说就学后令人刮目相待。从而突出了孙权‚善‛劝。
四、文言知识积累
1成语:刮目相待(看):指别人已有显著进步,不能再用老眼光来看待。
吴下阿蒙:比喻人学识尚浅。士别三日:即读书人分别后三天,或说是有道德和才能的人相隔了一段时间,特指有了明显的长进,一般与‚刮目相看‛连用。也可以单独使用,褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。
2、重要文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等整理归类。
实词:
(1)当涂---当权(2)辞---推辞(3)孤---帝王自称(4)卿---帝王对爱臣的称呼
(5)见---了解(6)往事---历史(7)孰---疑问代词‚谁 (8)及---到了(9)过---经过、到 (10)更---变换、改变、重新 (11)见事---了解事情的发展情况 (12)拜---拜见
(13)治经:研究儒家经典 虚词:(1)岂---反问副词‚难道‛(2)但---只,只是(3)乃、遂---于是,就(4)大---副词,非常 (5)即---副词,就 (6)何---疑问副词,怎么 通假字:
①卿今当涂掌事(‚涂‛通‚途‛)你现在掌握军国大事
②孤岂欲卿治经为博士邪(‚邪‛通‚耶‛表疑问语气,相当于‚吗‛)我难道想让你 成为一个研究经书的博学之人吗?
七年级语文集体备课教案 第三单元 杰出人物 学习榜样
备课人:王进军、邵月娇
古今异义: ①孤 古义:古代王侯的自称。 今义:‚孤单‚孤苦‛。
②博士古义:当时专掌经学传授的官。今义:学位最高一级。 ③但 古义:只。今义:转折连词。 一词多义:
乃:乃不知有汉(竟) 蒙乃始就学(才)
见:见渔人(看见) 见往事耳(知道)
特殊句式:蒙辞以军中多务(倒装句---状语后臵)
3、译文
当初,孙权对吕蒙说:‚您现在担任要职,不可以不学习!吕蒙以军中事务繁多为借口推辞了。孙权说:‚我难道要您研究经典作品成为博士吗!只要您广泛阅读,见识从前的事情罢了。您说事务繁多,哪里比得上我呢?我常常读书,自己觉得有很大的收获。‛吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳,跟吕蒙一道议论军事,非常惊讶地说:‚您现在的才干谋略,不再是当年吴县的阿蒙!‛吕蒙说:‚读书人离别三日,就应该重新另眼相看。大多数哥为什么这么迟才改变看法呢!‛鲁肃于是拜见吕蒙。的母亲,与吕蒙结为朋友才辞别。 第二课时
特别推荐阅读:《孙权劝学》圈点三辨
《孙权劝学》选自司马光主编的编年体通史《资治通鉴》,是根据《三国志•吴志•吕蒙传》及裴松之注引《江表传》的有关文字改写的。故事的材料精选巧取,言约而意丰。自读这篇课文时,我们可以适当做到下列的圈点品味——
①三个字音:当、为、更这几个都是多音字。‚当涂‛意即‚当道、当权‛,应读作dāng;‚但当涉猎‛的‚当‛当‚应当‛讲,也应读作 d ā ng 。
‚为博士‛
‚自以为‛中的‚为‛都作动词,读 w é i 才对。
‚即更……‛句中的‚更‛释为‚重新‛ ,具动词意味,读 g ē ng 。
②三个多义词:事、以、见
‚掌事‛之‚事‛
,可当‚事务‛讲,含有一定的‚责任‛ ;
‚往事‛之‚事‛ ,即‚事 件,事情‛ 。 ‚以‛
,在‚以军中多务‛中作介词‚用‛ ,在‚自以为大有所益‛中与‚为‛ 组成‚认为‛ 。
‚见‛在‚见往事耳‛和‚大兄何见事之晚乎‛中分别为‚知道‛与‚认清, 识别‛的意思。
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③三个古今异义词:治、博士、但
‚治‛
,研究,今为‚治理‛义; ‚博士‛
,当时专掌经学传授的学官,今为学位最高 一级; ‚但‛
,只,今为转折连词。
④三个句末语气词:邪、耳、乎
‚孤岂欲卿治经为博士邪‛句末的‚邪‛表示反问语气,可译为‚吗‛ ;
‚见往事耳‛
句末的‚耳‛表示限制语气,可译为‚罢了‛ ;
‚大兄何见事之晚乎‛句末的‚乎‛表示感 叹语气,可译为‚啊‛ 。
⑤三个称谓:孤、卿、大兄
古时王侯自称‚孤‛
,孙权即是。古代君王对臣子、上级对下级、长辈对晚辈以及朋 友之间表示亲切的第二人称为 ‚卿‛ ,
前者如孙权称谓吕蒙, 后者如鲁肃称谓吕蒙。 ‚大兄‛
即长兄,文中吕蒙对同辈年长者鲁肃的尊称。
⑥三个成语:吴下阿蒙、士别三日、刮目相待
‚吴下阿蒙‛即当年在吴县时的阿蒙,或说是三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读 书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。 ‚士别三日‛即读书人分别后三天,或说是有道
德和才能的人相隔了一段时间,特指有了明显的长进,一般与‚刮目相看‛连用。也可以 单独使用,褒讲久违的友人有能耐或者本事等等。 ‚刮目相待‛即用新的眼光来看待,也 作‚刮目相看‛ 。
⑦三个古汉语句式:非复、何见事、遂拜蒙母
‚非复吴下阿蒙‛ 译作
‚不再是原来那个吕蒙了‛ ,
是个判断句。
‚大兄何见事之晚乎‛
译作‚老兄你看起事来怎么不能早一点看到它的发展情况呢‛ ,
‚何见事‛即‚见何事‛ ,
疑问句宾语前臵,是个倒装句。
‚肃遂拜蒙母‛译作‚鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲‛ , ‚拜‛
后省略介词‚于‛ ,是个省略句。
⑧三个人物:孙权、吕蒙、鲁肃
孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出‚学‛的必要性;继而现身说法,指出‚学‛的
可能性。从孙权的言语中可见其如何善于劝说,可感其怎样的对吕蒙亲近、关心、期望。 这里是国君对臣子的‚教训‛口吻。鲁肃亲见吕蒙的变化之大竟然判若两人,情不自禁, 说话用了‚赞叹‛口吻。吕蒙的才略有了令人难以臵信的长进,态度坦然得当之无愧,话 里不乏‚责备‛口吻。孙权劝得认真,鲁肃与吕蒙调侃得多趣,二者情调不同,三人性格 有异。
⑨三个层次:劝、学、变
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备课人:王进军、邵月娇
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短文剪裁讲究,详略得当。第一层重点突出孙权善‚劝‛ ,命令未奏效时,孙权又用
自身学习的体会再劝,并驳回吕蒙的借口。第二层写吕蒙‚就学‛ ,吕蒙不得已开始学习,
至于如何刻苦学习、如何日见长进,文章只字未提。第三层写吕蒙学习后的变化,仅用一 个‚及‛字,引出吕蒙学习的效果。
⑩三个表达方式:记叙、描写、议论 本文是记叙文,按时间的推移和事件的发展进行记叙,情节完整,重点突出。对话描 写、神情描写( ‚大惊‛ )
、动作描写( ‚拜蒙母‛
)均能生动传神,使人物形象富于情味。 孙权的议论(论点: ‚不可不学‛ ;论据:
‚孤常读书,自以为大有所益‛ )以及鲁肃与吕蒙
的‚论议‛融汇于记叙间,顺应了展开情节和突出主题的需要。
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