美术拓展型兴趣课教案
2020-03-01 19:33:52 来源：范文大全收藏下载本文
巧用旧报纸 学生状况分析 ：
现在城市生活的初中学生物质生活条件大多比较的富裕，随手浪费的现象也很常见，各种课外的阅读报纸，家庭的报刊量较大，经过观察初一学生对于废旧的报纸的处理，有的随手丢弃，有的能注意收集最后回收到废品收购站，也有个别同学用报纸包书，卷成纸筒进行游戏。但能观察报纸材料的特点，有效利用报纸，进行小创造的同学较少。同时初一年级的学生已经积累了不少的艺术表现经验，对纸制材料的制作方法也做过不少尝试。绘画、拼贴、剪、折等都是美术课中常用的表现手法，这也为引导学生 “变废为宝”利用旧报纸进行小创作奠定了基础。 教学目标：
知识与技能：知道报纸材质的特点、感悟材料的美感。能利用材料的特点，和不同的制作方法进行小创作。
过程与方法：设计与学生的生活实际相联系的导入活动，欣赏（神奇的报纸服装）作品，分析报纸材质特点，结合材质特点，引发创作思考，进行巧用旧报纸的创作练习。
情感态度与价值观：在创作中激发学生发现美，感悟美的能力，从而达到环保的目的，体验一种环保、再利用的生活方式，并感受自己动手创作的无限乐趣。
教学重点与教学难点：
重点：感悟材料的美感。利用旧报纸特点进行小创作，潜移默化中体现环保意识。
难点：如何利用旧报纸的特点进行小创作。 教学准备： 教具：相关图片。
学具：学生收集的各种废旧报纸，绘画工具，制作工具等。 教学过程：
一、教学导入：
1、今天下午我们就要进行每周一次的大扫除了，有经验的同学都知道，大扫除中往往会有灰尘弄脏我们的头发。那该怎么办？有什么实用的解决办法吗？
1 学生各抒己见
那么我们现在就用废旧报纸为自己在大扫除中准备一顶帽子 学生开始活动
教师提出活动要求：用各种方法为自己做一顶防尘帽，大小要合适。 帽子做好了，各式各样，请同学们戴上感受一下。 教师再次提出要求：试着想想办法让你的帽子更漂亮 学生再次开始活动：
有的往上涂颜色，有的在帽子上添加其他装饰物,有的改变帽子的原有的造型， 美丽的帽子做好了（再一次的进行展示） 出示课题： 《巧用旧报纸》
说明：导入活动的设计与学生的生活实际相联系，引导学生注意平时不起眼的废旧报纸，从试着做一顶实用的防尘帽子，到思考帽子造型色彩的美观性，逐步引导到美术活动中去。
二、感悟报纸材料的独特美感
教师 ： 报纸制作的帽子有什么特点吗？
帽子的颜色有什么特点吗？
你们用什么方法来制作的？ 引导学生总结报纸材质的特点
色彩特点：报纸的色彩既有黑白单色的，也有大篇幅的彩版。
制作特点：材质薄，柔软便于制作，剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。 总结：利用这些特点，巧妙设计利用报纸，这样平凡普通的材料也可以“化腐朽为神奇”。
出示作品欣赏（神奇的报纸服装）
请同学欣赏并请学生挑选一组自己最喜欢的服装，分析设计师是如何巧妙利用报纸材质的特点。
例如：
图一中的服装，设计师收集有蓝色色彩的彩版报纸，巧妙利用报纸的色彩，用折的方法体现了裙子的特点，创作出非常时尚靓丽的服装。
2 图二中设计师选择黑白的单色报纸，巧妙运用黑色体现了一种怀旧的风情。 图三中小女孩的衣服选择报纸头版那一抹靓丽的红色，显得活泼可爱。 说明：引导学生对（神奇的报纸服装）的欣赏，关注生活中平凡普通的报纸材料，作品中出其不意的惊喜令人耳目一新。使学生感受“化腐朽为神奇”力量是来源与在生活中寻找美的能力。并能发现和感悟材料的美，从而转化为创作美。为后面的教学做好铺垫。
三、结合材质特点，引发创作思考
1、板书回顾报纸材质的特点
色彩特点：报纸的色彩既有黑白单色的，也有大篇幅的彩版。
制作特点：材质薄，柔软便于制作，剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。
2、教师提问：还可以利用报纸的特点创作哪些形式的作品呢？ 学生讨论：
例：用贴的方法可以怎样设计呢？可以贴在哪儿呢？怎样贴呢？你喜欢用怎样的色彩贴呢？贴好报纸的作品还能往上填颜色吗？ 通过提问设计引导学生进行创作思考。
可以整张报纸贴、撕碎贴、剪碎贴、用黑白色贴、彩色报纸贴等。
说明：根据报纸材质特点，引发创作思考。报纸材质的特点多种多样，如何结合特点进行创作是教学中的难点。教师列举了报纸材质可以贴的特点，设计了一系列的提问引导学生对创作进行初步的思考。
3、结合材质特点你还有什么设想吗？
学生讨论，交流，教师从中点拨。
四、布臵练习要求，学生创作练习
练习要求：利用废报纸制作一个你喜欢的玩具或装饰品。可以以小组为单位进行创作（例如：服装的设计），并为自己的作品起一个名字。（鼓励学生之间交换所需材料）
五、作业评价 １、成果展示，
3 ２、学生自评互评，分析作品成功之处，评选最有创意的作品，最受喜爱的作品， ３、教师点评，鼓励学生进行更多的探索尝试。
说明：尽量鼓励学生进行自评互评。要善于在画面中寻找闪光点，培养学生发现美、评价美的能力。
课堂总结：我们要善于在生活中捕捉每一个细小的部分，发现美好的事物，一双慧眼、一双巧手、多一份琢磨、多一份创造，“化腐朽为神奇”改造自己周围的环境，在创作中体会动手的乐趣。如果我们每个人都能尽这份小小的力量，增强自身的环保意识，那么我们美丽的森林将更充满活力，我们的地球村也将会充满着希望。
六、布臵课后拓展练习
（1）除了收集报纸，回收再利用，还有什么纸张可以收集的。
（2）设计一条呼吁大家有效利用纸张、不浪费资源的标语。用美术字的方式书写，布臵校园宣传环保意识。 （3）思考：你能为保护森林做点什么？
说明：此环节是对这堂课内容的拓展，环保的意识不因为这堂课的结束而结束。在课外的创作中进一步激发学生发现美、感悟美的能力，从而达到环保的目的，体验一种环保、再利用的生活方式。“能为保护地球做点什么？”的问题引发学生的思考，无论是回收废旧物品还是旧物巧利用，或是参于到环保意识的宣传中，都是希望 “回收既是资源”这种意识渗透到生活中去。环保不只是一句口号、一种观念，更应该是我们每个人的一种生活方式。 课题：拼贴人物 隐性渗透：
情感与审美：通过表现生活中的人物提高审美意识 想象与创意：想象人物的表情，创作有个性的人 教学准备学具：色纸、广告纸、花布等，剪刀、胶水 教具：示范作业，各种综合材料 作业内容：用各种材料拼贴一幅人物画 知识要素：色块之间的搭配 技能要求：色块的拼贴组合
4 教学重点：人物五官、发型的表现 教学难点：色彩搭配
要注意的问题：注意人物的比例和细节表现
一、教学目标：
知识与技能：表现生活环境中的人物，体验形式美感 过程与方法：通过五官和动态来表现人物的神态与心情 情感、态度、价值观：相互欣赏作品，评论作品的成功和失败
二、作业要求：
基础层面：能用各种材料简单拼贴出人物形象 深化层面：能注意到五官、发型、姿态等各种细节 探究层面：注意人物大致比例，采用水粉与拼贴相结合
三、教学环节与指导要点
（一）引入与交流：
1．教师出示范画，让学生说说各种制作方法，谈谈自己的感受。 2．教师展示制作方法，激发学生制作兴趣。 3．小组讨论，交流制作方法。
（二）分析与感受：
1．教师归纳学生意见，分析作品美在何处？分析头发面部与五官如何表现。 2．让学生感受拼贴与绘画的不同之处。
（三）创作与辅导：
1．学生制作： ①选择材料； ②画草图； ③选择表现方法；
④运用色彩搭配的基本知识。
2．尝试探索应用多种方法和手段拼贴画面。
（四）欣赏与评论：
1．展示作业，分析存在的问题。
5 2．自评作品，鼓励学生的自信心。 3．交流、欣赏、互评。 4．教师总评。
四、讨论与探究
学生对拼贴画已有一些基础。巧妙拼贴产生的意外效果能使学生产生一种极大的成功感，但制作拼贴画较复杂，因此它也锻炼了学生的耐心和勇于克服困难的精神。教师在教学过程中要多鼓励学生大胆尝试，勇于创新。 操作技能（提示）
1）鼓励学生用主观色彩表现感受，不要求必须写实，可以对形、色进行大胆夸张。
2）注意脸、衣服和背景大色彩的对比关系，特别是脸的色彩倾向。 3）在制作过程中，鼓励学生运用多种材料和方法塑造形象。
4）仔细回忆要表现人物的特征，并想象一下最渴望表现的五官、发型、姿态与装扮。对细小部位可用水笔画出。 5）巧妙运用不同的材料表现人物形态。
6）完善作业，鼓励学生结合水粉添加环境，达到画面完整。
（三）教学渗透
1．培养学生的分析、概括能力。
2．关心身边的人，增加友谊，提高合作能力。 3．善于发现生活中的材料美。 课题：摇摆不倒翁 教学目标 ：
知识与能力：
1、了解会摇玩具的特点。
2、培养学生造型设计能力及独立解决问题的能力。
过程与方法：
1、启发学生运用多种材料进行创造。
2、培养学生折、剪、贴、画等动手能力。
情感、态度、价值观：
1、引导学生勇于标新立异，大胆想象与积极思考，
敢想敢说，培养学生大胆创造的意识。
2、体验造型活动的乐趣。
6 教学重点：学会合理巧用乒乓球，制作会摇摆的玩具。 教学难点：了解不倒翁会摇的特点和造型设计。
教学准备：学生：彩色卡纸、乒乓球、剪刀、双面胶、即时贴。
教师：不倒翁玩具、纸制不倒翁等。 教学过程：
一、谈话欣赏
1、师：同学们，老师知道大家都很喜欢玩玩具，（出示）你们还记得一年级时我们学习制作的摇摆玩具吗？（生答：略）那么，会摇的玩具是靠什么方法使它能够摇动起来的呢？（生答：略）不错，会摇的玩具是利用底部的圆形使它能够摇起来。多有趣呀。（师演示玩具----小猪）。
2、让我们再来看看这个玩具，（出示）知道这是什么玩具？对，它叫不倒翁。（师实物演示不倒翁玩具）它与会摇的小猪比较有什么相同的地方？（生答：略），对了，他们都会摇，而且底部都是圆形。
3、对于不倒翁，你了解吗? 说一说：你在哪里见过或玩过不倒翁玩具？（启发学生回忆自己所见所玩会摇玩具的种类和特征。）（生回答）
4、师介绍：不倒翁是一种非常古老的民间玩具，它从唐朝开始盛行，一直流传至今，那时的不倒翁造型大多都是这样的。（课件欣赏）现在，他的造型丰富了许多，也更可爱了。
3、【玩一玩，看一看，说一说】：老师这里有两个不倒翁玩具，（出示）,我请两个同学上来动一动，玩一玩。（引导学生观察分析讨论）找一找，不倒翁的特点是什么？【特点】出示，（生答，略）师：通过观察，我们知道了不倒翁摇而不倒是因为除了它的【底部呈圆弧形】，还因为它的身体是【下重上轻】，所以它才会摇而不倒。
4、现在，我们一起来做个小实验，请你和小组同学一起来动动脑筋，共同探究，用桌上的材料，使一个半乒乓球【摇摆】（出示课题）起来。
学生分组探究尝试。请小组代表说说探究结果。（用泥做重心固定） 老师总结:乒乓球会摇起来，是因为我们在它的里面加了彩泥，底部加重，所以，他会摇而不倒（演示）。同学们的本领真大，通过你们的试验，这两个乒乓球已经具备了不倒翁的外形条件。
二、欣赏、体验
1、要使它成为一件可爱的玩具还必须进行装饰，请同学们打开书本，看一看，说一说：书上的小朋友是用什么方法美化装饰的？（生回答）老师总结：【剪、折、贴、画等】。
2、你打算设计一个什么样的造型呢？又准备用什么方法把它变成一个更有趣的形象呢？请同学们以小组为单位进行交流讨论。（互说想法、作法及解决问题的办法。）
三、设计、装饰
1、师：刚才，同学们在小组交流时，都发表了自己一些好的想法，大家都有了装饰不倒翁的好创意，老师也产生了一些想法，现在请同学们来看看，老师是怎样利用材料，设计出可爱形象的。【演示】怎样？好玩吗？你们是不是又有了新的想法呢？ 现在就请同学们根据你们的构思巧妙利用材料，进行设计装饰，使它成为可爱的摇摆【不倒翁】（课题完整）。
2、作业要求：【运用折、剪、贴、画】（出示）等方法，选用不同的材料， 进行装饰。
3、学生设计，教师适时指导（根据学生的能力，进行辅导帮助，使每个学生能享受成功的快乐）
引导学生将自己制作的玩具取名。评一评、看一看，我的玩具做的【会摇、有趣】、【造型新奇】、【巧妙利用材料】。
四、展示评价
以小组为单位，进行展示比赛。【玩具展台】请已经做好的同学，把桌子整理一下，我们进行2分钟的参观活动。谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？说说你最成功的地方。你觉得这些玩具哪一个外形最有趣？为什么？
3、如果让你再做一次，你还可以利用哪些材料进行制作？
4、师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。师生一起分享成功的喜悦。学有余力的同学可制作第二个。
五、小结
这节课，大家能积极地参与活动，开动脑筋，展开想象，利用平时一些不起眼的材料，学习制作出了一件件有趣的玩具。希望同学们在今后的学习生活中，充分
8 利用身边的各种材料大胆的积极地思考，将我们所学的美术知识运用到生活实际中去，创造出更多更新的作品来，下课。 让纸条变成画 教学目标：
知识与技能：体验板材组合的形式美和线条的剪、刻、贴技巧。 过程与方法：用立起来的纸条贴画，做成装饰品美化生活。
情感态度和价值观：感受纸条贴画的特点和形式美感，并乐于用作品装饰和美化生活。发现他人作品中新颖的设计和独特的技法。 教学准备学具：铅画纸、纸条、彩色纸条、剪刀、白胶等 教具：纸条贴画作品图片等
教学重点：把纸条立起来粘贴成简单、美观的装饰画 教学难点：画面的线、形组合简单、富有装饰感
要注意的问题：纸条粘贴得不牢，有歪斜，影响画面效果。画面线条疏密安排不当，没有装饰意味 作业要求：
基础层面：用立起来的纸条贴出一幅简单美观的装饰画 拓展层面：作品线条的花纹装饰有一定的疏密变化 探究层面：能创造出多种纸条的变化方式进行综合设计 教学过程：
（一）体验与讨论：
1．出示纸条，请学生尝试对纸条进行怎样的加工，会有哪些变化。 2．分小组或班级形式开展交流活动。 3．教师小结：
纸条可长可短，可粗可细，可以卷曲、弯折，可以塑造出多种造型效果。 4．揭示课题。
（二）欣赏与启发：
1．欣赏用立起来的纸条粘贴而成的装饰画作品。 2．交流感受。
9 3．发现制作步骤，讨论相关要求。
①裁出粗细一致的纸条。②设计装饰画草图。③粘贴固定纸条
4．小结：装饰画面简洁，线条有疏密变化。纸条粘贴牢固，作品整洁挺括。
（三）想象与实践：
1．创意制作。
①画面简洁美观，有装饰性。
②线条组合有疏密变化，点线面多种组合相结合。 ③纸条粘贴牢固，弯折效果好。
④创意表现纸条的多种变化，并综合运用在装饰画面中。 ⑤色彩搭配和谐。 2．可合作进行作业。
（四）展示与评论：
1．展示作品。
2．介绍如何用这幅作品美化生活。 3．互评，教师评议。 ①画面图案的装饰感如何？ ②点线面及疏密关系的组合设计。 ③线条粘贴的美观性。 ④纸条变化的创意性。 ⑤美化生活的好点子。
（五）评价内容参考
1．图案设计是否具有装饰感。 2．线条的排列组合是否有疏密变化。 3．能否创意纸条的表现方法。 4．作品的新意，整洁与挺括。
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纸的立体造型 教学目标：
知识与技能：发现生活中简洁、美观的立体造型 过程与方法：用纸设计制作简单的立体造型 情感态度和价值观：感受立体造型的丰富变化 作业要求：
基础层面：用折的方法，把纸设计制作成立体造型 拓展层面：用折、刻的方法，制作几个纸立体造型 探究层面：综合运用折、刻、卷等技法，制作出纸立体造型 教学环节与指导要点：
（一）欣赏与感受：
1．请学生在课前搜集一些立体造型的相关图片。
2．分小组或班级形式进行图片的交流，介绍自己搜集的立体造型。 3．教师出示立体造型图片，请学生欣赏并谈感受。 4．教师小结：
立体造型美观、简洁，具有立体感强、变化丰富、视觉效果好的特点。
（二）启发与尝试：
1．请学生尝试：把平面的纸张制作出立体效果。 2．讨论、交流不同的制作方法。
3．小结；折是最基本的制作方法，还可以进行刻、剪、卷等，都可以让平面的纸张呈现出立体效果。
4．设计草图并交流，相互提出修改意见和建议。
5．小结：设计的时候，线条不宜复杂，要注意线条的疏密、曲直组合和变化。
（三）想象与实践：
1．在尝试作业的时候，有没有具体的困难？ 2．讨论、交流，解决折痕不够清晰、流畅的问题。
11 3．创意制作立体造型。 ①设计草图。
②用刀片轻划需折制的线条。 ③用刀片刻划需刻的线条、部位。 ④折制，最后完成纸张的立体效果。
（四）展示与评论：
1．展示作品，介绍自己所用的方法。 2．互评，教师评议。
①线条组合如何，是否简洁又有变化？ ②运用了哪些技法，是否有创新？ ③线条折知是否清晰，立体感是否强？ 3．立体造型还可以运用在那些地方？
1）导入方法：从欣赏生活中的立体造型入手，让学生感到学有所用；欣赏纸立体造型作品可以激发学生的学习兴趣；用如何让平面的纸张有立体效果的设问，调动学生思维；尝试作业来引发学生动手的积极性。
2）在尝试作业的过程中能引出许多问题：制作的技法、线形的组合要求、折痕的光挺、立体感的体现等等。让学生在体验、发现、讨论、交流中主动地参与学习。
3）作业的时候，可以让学生单纯地制作几个纸立体造型，也可以让学生在制作时思考作品如何运用到生活中去。 2．操作技能
1）线形的组合设计要符合立体造型简洁的特点，不在多，而是要有一定的疏密变化，巧妙组合，凸显立体感。
2）直线的折制比较容易，但是曲线往往难以折得光滑、清晰。可以借助刀片先在折线上轻轻地划出印痕，再折。力气大小要把握好，不能划破纸张。同时要注意，设计曲线时，弯曲的角度大一些，也方便折制。
3）单个的立体造型在排列的时候也有丰富的变化：可一个方向整齐排列，也可以有规律地变化组合。组成的墙面就不会千篇1律。 4）作业时，提醒学生注意工具的合理使用，安全操作。
（四）评价内容参考 1）评价宗旨与基本要求：
①纸立体造型的设计制作是否简洁、美观，立体感强。 ②能否综合运用多种技能进行制作。 ③折制得是否光挺、整洁。 2）评价内容和方法：
①自评、互评教师评议相结合。 ②评议要求：
③作品的制作方法是否有新意？ ④是否达到纸工作业的基本要求？ 3）发现与讨论：
①怎样组合，能使
二、三个几何体的构成既有联系、又呈现出丰富变化的整体美感。
②经过组合，模型的形体发生了什么变化
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纸的巧组合
课题名称：纸条巧组合 教学类别：版画 课时建议：约1～2课时
教学准备学具：收集各种材料、剪刀、糨糊等 教具：各种综合材料、剪刀、胶水、油墨、滚筒等 作业内容：综合版画制作 知识要素：肌理的搭配与组合 技能要求：制版与拓印技巧
教学重点：巧妙的运用不同的材料，创作出独特的作品 教学难点：掌握熟练的制作和印制过程
要注意的问题：粘贴要牢固，否则无法印制。注意画面的节奏感，合理运用构图原理
一、教学目标：
体验与发现：发现生活中的各种材料，感受其肌理效果 创意与表现：通过不同的材料和丰富的想象，组合画面 欣赏与评议：发现他人作品中的巧妙之处
二、作业要求：
基础层面：挖掘各种材料，制作出不同的肌理效果 拓展层面：发挥想象，巧妙运用材料，使造型富有创意 探究层面：印制出独特的富有美感的作品
三、教学环节与指导要点
（一）欣赏与感受：
1．出示次序打乱的版画制作步骤图。 2．请学生讨论并整理有序。
14 3．教师小结版画制作步骤。
4．欣赏各种版画，讨论它们的制作材料。 5．出示课题。
（二）体验与讨论：
1．出示不同材料，感受他们的不同肌理，激发起制作的愿望。 2．小组讨论想象，进行巧妙的构思。确立制作内容。 3．讨论、了解制作步骤以及相关要求。 ①设计草图 ②选择材料
③粘贴组合，固定在底版上 ④印制完成
（三）想象与实践：
1．创意制作 材料与构思巧妙结合 块面线条组合有节奏变化 印制清晰美观
2．可进行小组合作作业
3．“印版”可以再做修改反复印制
（四）展示与评论：
1．展示作品
2．交流独特的设计思路 3．互评、教师评议
是否产生了各种有趣的肌理效果？ 巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画。 印制清晰，画面效果美观。
综合版画的重点在对材料的巧妙组合上，可以是较为抽象的具有形式美感的作品，也可以是较为巧妙的具象构思作品。所以在制作过程中可以着力于一方面来进行。
4）教学展示时，可以发现巧妙运用的散光点。通过对比可以感受到画面整体布局的协调性和构图原理的合理运用。 2．操作技能
15 1）构思在本课中显得由为重要，因此操作之前小组的讨论要落到实处，扑捉到每个同学脑中的闪光点。
2）先将实物摆放到适合的位臵，如果不理想可以进行修改调整。调整满意后可以进行粘贴固定，要使它有足够的牢固度。
3）印制时，教师可以提供单独的场所，避免和制作时的材料混在一起，造成不必要的麻烦。
（四）教学渗透
1．培养学生的动手能力以及眼、手、脑的协调能力。 2．培养学生挖掘生活中的各种材料，运用头脑将其美化。
（五）评价内容参考
1）是否产生了各种有趣的肌理效果？ 2）巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画。 3）印制清晰，画面效果美观。
废旧方盒DIY——建筑模型设计
教学目标：
知识与技能：知道“方立体”是我们在平时生活中遇到的最基本的几何形体，掌握“方立体”的形体和空间特点。
过程与方法：用“方立体”的构建手法和折、剪、粘、刻等手法制作建造模型。 情感态度与价值观：充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力，通过建筑模型设计和竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣和审美水平。通过对方立体的再创造——在建筑模型的设计过程中，赞美改革开放的伟大，体会上海发展的迅速。
教学重点：在理解方盒制作原理的基础上，对方立体再创造。用旧包装盒或图画纸为材料，设计制作建筑模型。
教学难点：充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力，提高学生探索立体空间的兴趣。
教学准备：教师用演示软件，学生准备方盒，剪刀，图画纸，胶水等。 教学过程： 导入：
1.用提问方式让学生回答出2008年北京奥运会的召开、2010年世博会在上海
17 的举办，到那时将有许多表示性的建筑诞生。我们是建设未来的主人，为了上海美好的明天。让我们一起参与设计上海辉煌的未来。 2.引出课题：方立体的再创造——建筑模型设计。
3.多媒体图片欣赏。（2008年在北京奥运会的召开、2010年世博会在上海的举办，是中华民族崛起的象征，可以制作多媒体课件，引起学生的民族自豪感，引导学生充分发挥想象创造能力和动手制作能力，通过建筑模型设计制作和竞赛，提高学生探索立体空间的兴趣。）
4.教师把学生分成几个小组，通过个体的模型设计，再组合聚集一个“XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。组与组之间开展竞赛。
5.建筑模型制作要求：对方立体的再创造（建筑模型设计造型要新颖、别致、有创造性）。可以利用旧包装盒，也可以用一至两张16K铅画纸为材料制作模型，先设计建筑模型的整体造型。
（详看下图几个方立体的变化造型，请学生说出下列模型与立方体有什么不同，还可以让学生设计更多的造型，充分发挥他们的想象能力）。
（造型设计好后，不能粘合，剪好内外阳台，再进行粘合。这一点非常重要。） 6.学生优秀作品选：（把学生制作好的建筑模型，组合在一起，如何排列，提高学生探索立体空间的能力。并取一个“XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。组与组之间开展竞赛。） 7.师生交流小结。
8.本堂课中学生优秀作品展示。 教学评价：
本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主，激发学生求知的欲望，为学生的创造奠定良好的心理基础。
1、能设计制作建筑模型的整体造型。
2、能设计制作新颖、别致、有创造性造型的建筑模型。
3、能设计制作造型有创意且细部制作精良的建筑模型。
我们可以因人而宜，分层对待，关键看想法，鼓励学生、保护学生的创作激情。
软陶小鸡仔的制作 塑个可爱小动物 〃教学目标：
知识与技能：知道有关浅浮雕的知识，能运用已学过的泥工基本技能，尝试用浅浮雕的方法来捏塑自己喜爱的动物造型。
过程与方法：通过观察比较，认识浅浮雕的特点。在了解相关动物基本造型特征的基础上，初步掌握浅浮雕的制作方法。
情感态度与价值观：学习欣赏浅浮雕作品，感受其独特的形式美。通过制作培养学生热爱动物的情感，提高对浅浮雕作品的分析和评价能力。 〃教学重点和难点：
（1）、重点：泥工浮雕的制作方法。 （2）、难点：表现动物的造型特征。 〃作业要求：
21 （1）、基础层面：能运用已经掌握的泥工技能，用浅浮雕的形式制作出一个动物形象。
（2）、拓展层面：主动发现浅浮雕作品的特征，表现出动物的基本特征。
（3）、探究层面：能夸张、概括地表现出动物的形象，特征鲜明。 〃教学过程与分析：
揭题：教 师 活 动：
1、观察、比较（欣赏：同一个动物的泥塑作品。一件用浅浮雕来表现，一件用圆雕来表现。）提问：它们有什么不同地方。
2、简单介绍浅浮雕。
3、揭示课题
用浅浮雕的方法来塑个可爱小动物
学 生 活 动：学生欣赏，发现两种不同的泥塑表现形式。简单了解什么是浅浮雕。
教 学 分 析：通过观察、比较，了解浅浮雕，并能感受其独特的形式美。 比较与发现： 教师提问：
1、我们可以用以前学习过的哪些泥塑方法来表现这种浅浮雕？
2、方法的简单演示：
方法①：搓圆或条-压扁-组合成形-添加完成。 方法②：压成一整块泥片-刻形-添加成形。
（教师根据学生的回答做出相应的演示方法，边演示边提醒学生应该注意的问题。）
3、成形演示
让学生看一个外轮廓，猜猜它会是什么动物。
教师演示：根据同一个外形，进行添加后，可以变成不同的动物。
学生：参与教师活动并知道做浅浮雕的方法。学生欣赏并发现每个动物都有不同特征，要抓住它们的特征进行表现。
设计意图：• 通过教师和学生的互动活动，让学生对制作方法有一个基本的了解与认识。
通过这个环节，大大增加了学生的兴趣，也让学生明白要抓住动物的特征来表现。
22 创意与制作：教师：
1、欣赏一些常见动物的图片。请学生说说它们的不同特征。 （我们也可以对动物进行夸张、变形。）
2、和自己的小伙伴说说打算用什么方法来做小动物，它的特征是什么。
3、出示作业要求
4、请学生制作，教师巡视、指导。
5、及时展示、表扬和鼓励优秀学生作品。
学生：学生欣赏观察。让学生有针对性的认识某一个动物的特征。 学生尝试用浅浮雕的表现方法来制作一个小动物。
设计意图：•通过欣赏比较，让学生更清晰地发现动物的不同特征。
有针对性的说一说，加强了学生对动物基本特征的认识，更有利于学生的创作。 展示评价：教师：
1、教师设立几个奖项，学生以小组为单位，自评出每个组员可以得到哪一个奖项。
2、教师点评。
3、教师小结。 学生：学生自评，说说为什么给他这个奖。
设计意图：通过自评，让每个学生都分享到了各自成功的喜悦。 制作步骤：
1、根据自已所喜欢的颜色选择陶泥，注意色彩搭配，如下图，黄色的用来做鸡仔的身体，红色用来做羽毛，橙色用来做鸡仔的爪子和嘴，白色做眼睛。
2、将黄色的陶泥搓成两个圆球，用来做鸡仔的身体和头部，比例大致1：2。
3、再将红色的陶泥压成片，并用工具刀刻出星状的图案，大小能盖住大球的一半。剩下的泥片再刻出一个小三角形，用来鸡仔的鸡冠。
4、将星状的泥片覆盖住黄色的大球，随意调整它的尖角，并稍微压紧。
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5、将橙色的泥搓成泥条，并用工具刀切成十小段。每五小段做成一个爪子，其中四小段做成贴地的部分，一小段做成小腿，如下图所示。差点忘了，还要做个小尖嘴。
6、现在来做鸡仔的尾巴，用红色的陶泥捏成同样形状，依次大小的泥条，注意底部稍微捏平一点，以便能容易的结合在一起。如下图：
7、将鸡仔的头部、尾巴、爪子还有尖嘴都和鸡仔的身子结合在一起。注意位臵要合理。另外再用黄色陶泥做两个翅膀，贴在身体的两侧。
8、用白色的陶泥捏两个小圆球，并用黄色的泥片将球体覆盖一半，然后在适当的位臵用尖的工具扎两个小眼当做眼珠。最后把一对眼睛贴在鸡仔的头部，贴的时候可以稍微用力将眼睛底压平一些，以便粘得更牢固。
9、最后贴上鸡仔的红色冠子，这就算是大公告成了，原来是一只小公鸡啊！我们从不同的角度来看一下，感觉还不错吧。有兴趣的快快来试一下，相信你也可以做出可爱的小动物。
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彩泥圣诞树
会用以学的制作软陶的技能，制作一颗能为我们带来好运和愉快的圣诞树。 第一步 和制作所有的东东一样,取一些软陶,放在手心里搓软,搓成一个球状备用。
第二步 将刚才搓好的软陶分出一大一小两部分,小的搓成圆柱形,大的搓成长条。
第三步 将两个部分按图的样子盘绕成一颗卡通树的样子。
第四步 取一些玫红色软陶,搓成长条,盘绕在圣诞树上做为彩带。
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第五步 取一些白色的软陶和黄色的软陶,搓成一颗颗圆珠的形状,用手指轻轻按捏在圣诞树上,做成彩灯。
第六步 取一些白色的软陶和黄色的软陶,搓成一颗颗圆珠的形状,用手指轻轻按捏在圣诞树上,做成彩灯。
第七步 取一些黄色的软陶,先搓成圆形,再用手指按捏成如图所示的方形,我们用它来做一个小礼盒。
第八步 取一些红色的软陶搓成长条形如图所示围着礼盒绕一下,用手指轻轻压扁成礼盒上的包装带。
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第九步 取一些红色的软陶搓成长条形如图所示,用来做礼盒上的装饰物。
第十步 将刚才做好的红色长条两端卷起。
第十一步 用手指轻轻按在礼盒上。
第十二步 用手指轻轻按在礼盒上。
第十三步 取一些黄色的软陶搓成两个长条,分别对折,做成半个蝴蝶结的形状。
第十四步 用上述方法用软陶做一个长方形的蓝色礼盒,搓一根黄色长条来做礼盒的包装带,并将上一步做好的蝴蝶结轻轻按捏在礼盒上。
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第十五步 将圣诞树和两个礼物放进烤箱,130度左右烤15分钟左右。
可以用一颗星星的串球用胶水粘在圣诞树的顶端,瞧!好可爱的圣诞节!
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